如何提高小學語文課堂教學的有效性

林葉青

【摘要】語文是基礎教育課程體系中的一門重要課程，語文課堂教學是學生接受標準化語言能力訓練的主要途徑，是完成語文認知、提升基礎語言邏輯能力的有效方式。在當下的小學語文課堂教學中，受到社會環(huán)境和教師自身素質(zhì)等主客觀因素的影響，教學效率普遍不高。本文對當下小學語文課堂教學中存在的問題進行分析，提出了語文課堂教學成效提升的幾點建議，供教育工作者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課堂教學;教學成效

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）教學形式比較單一，課堂學習氛圍不足

小學生正處在身體發(fā)育和思想啟蒙的階段，還沒有形成一定的自制力，在日常的課堂教學環(huán)境下，可能并不會很好地約束自己，投入到課堂學習中。在實際的語文課堂教學中，許多教師并沒有認識到這樣一種客觀事實：課堂教學形式單一，對學生的管理簡單粗暴。這樣的教學形式只會使學生機械地學習基本知識，不能體會到學習的樂趣，在初步完成語文學習之后，就會產(chǎn)生厭煩的心理。學生沒有對語言、文字產(chǎn)生獨特的自我理解，就很難產(chǎn)生一定的興趣。

（二）應試教育思維明顯

盡管素質(zhì)教育的改革已經(jīng)逐步推行，但是受到社會環(huán)境的客觀影響，應試教育的理念還是擺脫不掉，尤其是在我國的三四線城市以及廣大的農(nóng)村地區(qū)。這些地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，經(jīng)濟水平也比較落后，學生只能通過成績來爭取更多的機會。因此，無論是當?shù)氐慕逃芾聿块T還是學生家長，都普遍存在應試教育的理念。教師作為教育工作的一線人員，或多或少也會受到這方面思想的影響。同時，由于教師要接受當?shù)亟逃芾聿块T的教學指導，在日常教學中也會存在應試教育思想。

（三）對語文教學的重視程度不夠

語文是基礎教育中十分重要的學科，不僅是提高學生語言文字表達能力的基本途徑，同時也是中華文化傳承的根本載體。長期以來，語文學科在整個基礎教育體系中沒有受到足夠的重視。近幾年來，隨著國家教育水平的整體提升，教育的難度已經(jīng)整體向低年級和低齡化滲透。許多家長會提前安排學生參加各種學科的課外輔導和興趣培訓，對學生造成了一定壓力。這種拔苗助長的教育方式影響了學生基礎語文學科的正常學習，造成頭重腳輕、舍本逐末的現(xiàn)象。

二、小學語文課堂教學的改進措施

（一）增加多種教學模式

在小學語文課堂教學中，要善于利用多種教學方式，堅持以學生為本的教學原則，提高學生對課堂學習的興趣。隨著信息化技術(shù)的不斷提升與發(fā)展，學生對信息化設備和理念產(chǎn)生了濃重的好奇心理。教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，制作精美有趣的教學課件，在課文講述中適當增加一些帶有娛樂性的現(xiàn)代化元素，使學生通過新鮮的元素和形式來提高對語文基礎知識的理解，從而提高學習效率，提升教學成效。

（二）改進語文教育理念

教師應該加強現(xiàn)代化的語文教育理念，充分認識到語文教學對學生當下以及未來自身發(fā)展的重要性，認真領(lǐng)悟和貫徹國家教育部門對小學語文的相關(guān)政策，積極拓展現(xiàn)代化的教育模式和教學方法，大膽進行課堂教學創(chuàng)新改革。比如，可以在課堂教學中嘗試進行“翻轉(zhuǎn)課堂”等先進的教學形式，轉(zhuǎn)換學生的學習思維，促進教學形式的多樣化，提升課堂教學的維度。

（三）堅持游戲教學和娛樂教學的課堂教育

為了改善語文課堂呆板的教學形式，教師應該在課堂教學中加入游戲化和娛樂化的內(nèi)容，使學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學習。比如，可以在課前組織和編排文字游戲，安排部分學生進行課堂表演，加深學生對課堂內(nèi)容的理解程度。這種游戲課堂和娛樂課堂的形式能夠充分改善教學氛圍，需要教師在課下勤思考、多探索，深入研究當下學生普遍熱衷的游戲娛樂形式，然后提取出有價值的學習內(nèi)容，合理運用到語文課堂教學中來。

三、結(jié)語

小學語文課堂教學的成效決定了小學生的學習狀態(tài)，也同時代表了小學語文的整體教學水平。這就要求教師認真分析當前的學生特點，積極探索課堂教學新方法新思路，讓學生積極主動地參與教學全過程，進而逐步提升小學語文課堂教學的質(zhì)量和成效。

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（作者單位：安徽省池州市貴池區(qū)城關(guān)小學）