淺析1＋X證書制度下高職院校高爾夫球運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

張 敏

（南京旅游職業(yè)學(xué)院旅游管理學(xué)院，江蘇南京211100）

1.1＋X證書制度

在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的20條職教舉措中教育部明確提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書＋職業(yè)技能等級(jí)證書”（即1＋X證書）制度試點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。職業(yè)技能等級(jí)證書是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，也是學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定。證書體現(xiàn)崗位群能力要求，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力，全面涵蓋專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)和技能操作，分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)。學(xué)生可自主選擇參加職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)與考核，不將其作為畢業(yè)的限制條件。

2.高職院校高爾夫?qū)I(yè)職業(yè)面向

依據(jù)中華人民共和國職業(yè)分類大典和相關(guān)高爾夫?qū)I(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，得出本專業(yè)主要就業(yè)方向?yàn)楦郀柗蚯驁?chǎng)；高爾夫練習(xí)場(chǎng)；青少年高爾夫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高爾夫會(huì)所俱樂部等企業(yè)一線服務(wù)人員、球場(chǎng)管理人員如高爾夫教練、Caddie、高爾夫銷售等。（如表1所示）

表1 高爾夫球運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)職業(yè)面向表

3.高職院校高爾夫?qū)I(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，高職院校高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有一定的文化水平、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握本專業(yè)的高爾夫球技術(shù)、高爾夫服務(wù)、高爾夫草坪、市場(chǎng)營銷等基本知識(shí)，面向高爾夫球童服務(wù)、銷售、高爾夫培訓(xùn)等技術(shù)領(lǐng)域，能夠從事高爾夫領(lǐng)域第一線的高爾夫教練員、Caddie、高爾夫銷售等工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。培養(yǎng)模式基本為2＋1（2年知識(shí)學(xué)習(xí)＋1年的頂崗實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)方式；畢業(yè)要求是滿足學(xué)分要求即可畢業(yè)。

2年的知識(shí)學(xué)習(xí)主要包括公共課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，公共課主要包括公共基礎(chǔ)課（必修）和公共選修課，可以培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，考核方式為考試和考查兩種，學(xué)生通過考試即可獲得相應(yīng)學(xué)分；專業(yè)課主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課是必修課程，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的技能（包括知識(shí)和高爾夫擊球能力），考核方式為考試和考查兩種方式，考試通過即可獲取相應(yīng)的學(xué)分。

目前高爾夫?qū)I(yè)所開設(shè)的專業(yè)課并沒有與相關(guān)的職業(yè)資格證書相對(duì)應(yīng)，雖然規(guī)定了學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了滿足學(xué)分要求，還需提供1個(gè)通用證（普通話等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證等）和1個(gè)職業(yè)資格證（建議取得），但證書的獲取方式是學(xué)生參加專門組織的培訓(xùn)和考核，進(jìn)行技能鑒定，其中培訓(xùn)學(xué)時(shí)不記錄在畢業(yè)要求的學(xué)時(shí)中，這種人才培養(yǎng)方式中的專業(yè)課程考核與職業(yè)資格考核沒有進(jìn)行相互融通，形成了課證分離的現(xiàn)象。

4.“1＋X”證書制度下的“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革

本文結(jié)合現(xiàn)行教育部啟動(dòng)的“1＋X”證書制度，促使學(xué)生除了學(xué)完課程以外，還要能夠取得相應(yīng)的資格證書，因此本文提出了在“1＋X”證書制度下的“課證融通”的人才培養(yǎng)模式改革。

在“1＋X”證書制度下的“課證融通”的人才培養(yǎng)模式改革，主要是針對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)核心課程進(jìn)行改革，改革課程的考試方式，將職業(yè)技能考核要求納入相應(yīng)的幾門相關(guān)課程中，相應(yīng)的幾門課程可對(duì)應(yīng)一個(gè)職業(yè)資格證書，通過理論和實(shí)操考核的學(xué)生可申請(qǐng)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，具體要求為：

4.1 原有的課程考核方式為考試的課程，理論考試成績作為對(duì)應(yīng)職業(yè)資格考試項(xiàng)目中的理論考試成績，考核成績不低于60分的，技能鑒定理論考試為合格；課程結(jié)課后可對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格實(shí)操考核，考核通過的學(xué)生可申請(qǐng)獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，但不作為該專業(yè)課是否能夠獲取學(xué)分的依據(jù)據(jù)。

4.2 對(duì)于考試方式為實(shí)操考核的課程，實(shí)操考核成績不低于60分的，職業(yè)資格考核項(xiàng)目中實(shí)操成績?yōu)楹细?；在?duì)應(yīng)課程結(jié)課后可安排對(duì)應(yīng)課程的職業(yè)資格理論考核，考核不低于60分者可申請(qǐng)獲取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，該理論考核不作為該門課程獲取學(xué)分的依據(jù)。

4.3 若該職業(yè)資格證書對(duì)應(yīng)多門課程時(shí)，則選擇考試成績較高的一門作為對(duì)應(yīng)的理論或者實(shí)操考試成績，其他課程需考試合格。

在”1＋X”證書制度下的“課證融通”人才培養(yǎng)的核心課程及對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書如表2所示。

5.結(jié)束語

在教育部政策的支持下，各行業(yè)的職業(yè)資格證書報(bào)考條件放寬，對(duì)在讀的職業(yè)院校學(xué)生也敞開了大門，這將有利于學(xué)生的就業(yè)，能夠提高學(xué)生的從業(yè)能力。在1＋X證書制度的支持下，更有利于“課證融通”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，通過“課證融通”不僅促使專業(yè)課教師不斷提高自身的執(zhí)業(yè)水平，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，還能夠獲取更多的職業(yè)資格證書，使學(xué)生畢業(yè)之后更好的融入工作情境。

表2 高爾夫球運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)基于工作過程的專業(yè)課程體系詳細(xì)設(shè)計(jì)