淺談小學低年級班級管理優(yōu)化策略

王玉芬

摘 要：目前低年級的班級管理要求教師充滿對教學的熱愛，對學生無私的愛，并運用科學的方法和技術來取得成果和提高。班主任是班級工作的管理者和指導者，發(fā)揮著極其重要的作用。

關鍵詞：班主任;班級管理;策略

班級管理是一種組織活動過程，反映了師生之間的雙向活動，是一種互動關系。班級管理是學校管理的重要組成部分。有效的班級管理是維持學校秩序，保證教學質量，促成教育目標的基本保障。那么如何優(yōu)化班級管理？

一、創(chuàng)建一個“天然的氧吧”

（一）言傳身教，豐富養(yǎng)料

老師在學生中扮演著微妙的角色，應積極引導學生健康快樂地成長，保持孩子年輕的心靈、自尊的火花，真正發(fā)揮教師的作用，幫助他們學會自尊，使他們逐漸自立，自愛，掌握自我生活和學習的紀律。在班主任工作中，我深深地明白，只有用心去愛，滿懷信任，才能做好班主任。在課堂上，通過設置示例，主動擺好桌椅，整理好講桌，擦干凈黑板，值日時指導學生去學著掃地、拖地、擺桌子、撿廢紙等等。對學生每天的好表現(xiàn)，實時給予肯定和指導，對表現(xiàn)突出的學生獎勵一顆小貼貼給予贊賞，累積到一定的小貼貼就可以兌換獎品。

（二）創(chuàng)設環(huán)境，溫暖土壤

布置精美的教室文化，整理圖書角，變成“書香小屋”。擺些許花卉，增添綠意，富有生機。在作業(yè)柜展示精美手工作品培養(yǎng)情感，讓學生愛上這個集體。

（三）自主管理，充足水分

讓民主促管理，讓自主促團結。選拔班干部必須講民主，讓每一個學生都發(fā)表自己的意見。課堂上舉行選拔班級干部活動，首先讓學生自由推薦和推薦自己，然后進行競選演講，最后學生投票給班級干部。共同確立班集體的奮斗目標和班級口號。

二、開掘一方“小池塘”

（一）開展課前精彩兩分鐘

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”因此，為了盡快將學生課下分散的注意力吸引到當前的教學任務和活動之中，我們可以結合小學生的特點，如愛說，喜歡唱歌，喜歡表演。在課前開展精彩兩分鐘，如：日有所誦、謎猜、講小故事等活動，使學生處于激動狀態(tài)，主動參與課堂活動。正所謂：樂其師，信其道。

（二）課堂滲透精神，文本傳播力量。

站在學生的角度，思考問題，與學生平等對話，對學生微笑，讓他們覺得自己受到重視、關注，從而也愉快地進入自己的角色。熱情洋溢、愉悅和快樂的課堂氣氛將使學生喜歡學習語文。在語文文本的學習中滲透情感價值觀，感染學生，如從文本中學到了什么？有什么體會？從而延伸到班集體中。

（三）更新觀念，讓家庭教育如魚得水

心理學研究表明，在撫慰和撫摸中長大的孩子往往不遵守規(guī)則，不與他人互動，品行不健全、不會感恩。家中做父母的應樹立威信，親子陪伴共成長，在家要建立賞罰分明的激勵機制，做好榜樣的作用，并及時與孩子溝通。父母是孩子生命中的第一位老師，父母的每一句話，每一個動作，每一個表情，甚至是無形的精神世界都會對孩子產生影響。兒童的身體發(fā)育，知識增長，智慧培養(yǎng)，尤其是道德的熏陶，良好的行為習慣和人格的形成，是從家庭中啟蒙的。

三、建立“微觀階段”

好的班級就要有好的管理機制，通過一系列知識、比較、糾正、行動和評估進行行為教育。搭建一個“微型舞臺”，促進班級管理。

知：每周召開一次主題班會，教會學生知榮辱、講文明、守紀律，爭當新時代好少年。

比：對比教育內容，找出自己存在的壞習慣，加強培訓。在學生和學生之間，比一比，組建團隊，共同進步。在課堂管理中，我充分利用這些學生，他們認真工作，學習優(yōu)秀，將其作為其他學生的榜樣，并要求其他學生在做事和學習中學習。有了這些“參考”，學生平時在生活和學習中有一種切實的行動方式和學習動機，這使得這個班級形成了一種凝聚力和向上的力量。

糾：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督、相互幫助的作用，糾正不良行為，促進班級的和諧團結。

行：堅持長期恪守正確的行為習慣，嚴格要求自己，從自身行為約束自己，善待同學，孝敬父母。

評：評一評，選一選。每月的主題小福娃，針對每月學生的各項表現(xiàn)進行評選，促進學生競爭意識，及時發(fā)現(xiàn)每個學生獨特而可愛的閃點，并抓住每個機會，及時評價和鼓勵。

總之，班級管理是很難的，是創(chuàng)造性的勞動，同時，它是充滿樂趣和愛的。有必要培養(yǎng)與學生平等，接近學生的心理，與學生交朋友，貼近他們的心，從學生的角度看，它影響每一個健康成長著的學生的德、智和身體的各個方面，甚至會影響孩子的整個人生軌跡。班級是一幅長長的畫卷，由教師和學生共同染色，刻在記憶的庭院，使學生真正成為班級的主人，讓班級成為教師和學生互相交流感情的場所，并成為一個小型舞臺，教師和學生一起成長。