小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問題及對策

田楊懷

摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題對于小學(xué)生而言具有較高難度，其要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)環(huán)節(jié)盡可能結(jié)合生活案例和趣味知識。通過結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的問題來探討有效對策，以此來最大程度提高這一教學(xué)環(huán)節(jié)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);問題;對策

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生增加對基礎(chǔ)知識的掌握程度，而且需要結(jié)合具體情境來實現(xiàn)融會貫通，這樣才能真正意義發(fā)揮應(yīng)用題教學(xué)的效果。當(dāng)前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展應(yīng)用題教學(xué)方面存在缺乏生活聯(lián)系性和缺乏師生互動的問題，這些都導(dǎo)致應(yīng)用題教學(xué)效率大打折扣，這就要求老師改變教學(xué)方法及內(nèi)容，盡可能激發(fā)學(xué)生應(yīng)用題解答興趣，以此來提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)和解答應(yīng)用題方面的能力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

1.應(yīng)用題教學(xué)缺乏生活聯(lián)系性

小學(xué)應(yīng)用題往往建立在一定生活情景基礎(chǔ)之上，因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要結(jié)合實際生活，但是當(dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動中為了留出更多時間來講解基礎(chǔ)知識而忽視實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致其應(yīng)用題教學(xué)缺乏生活聯(lián)系性。缺乏生活聯(lián)系性的應(yīng)用題教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，同時不利于學(xué)生深入掌握應(yīng)用題的含義和解法。除此之外，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展應(yīng)用題教學(xué)方面仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的解題模板并在解答過程中進(jìn)行套用，這導(dǎo)致學(xué)生逐漸忽視應(yīng)用題學(xué)習(xí)方面的思考意識。

2.應(yīng)用題教學(xué)缺乏師生互動

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解應(yīng)用題的過程中需要借助溝通互動來引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義及要求，這不僅可以增加學(xué)生的應(yīng)用題題目的熟悉程度，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣。當(dāng)前大部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動中很少與學(xué)生進(jìn)行互動交流，其往往給學(xué)生一定時間讓學(xué)生自主閱讀題目并解答，這一環(huán)節(jié)中教師角色的缺失會導(dǎo)致學(xué)生的審題環(huán)節(jié)缺乏引導(dǎo)性，進(jìn)而影響學(xué)生在應(yīng)用題解答方面的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。除此之外，師生在課堂中缺乏交流互動會導(dǎo)致整體氛圍較為冷淡，這不利于激發(fā)學(xué)生在應(yīng)用題解答方面的積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效對策

1.激發(fā)學(xué)生應(yīng)用題解答興趣

學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)可以大大激活整體課堂教學(xué)氛圍，同時有助于增加學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解掌握程度。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方面存在的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡可能結(jié)合趣味性知識和引入生活案例等方式來提高學(xué)生在應(yīng)用題解答方面的興趣，這些都有助于大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率和質(zhì)量。由于小學(xué)生的智力水平相對較低，因此在講解應(yīng)用題時需要改變語言性描述方式，盡可能使用數(shù)學(xué)符號及有趣的圖標(biāo)來進(jìn)行講解，以此來降低應(yīng)用題教學(xué)活動的難度。

例如，在講解打折商品方面的應(yīng)用題時，老師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的機器人玩具來進(jìn)行講解，詢問學(xué)生100元的機器人玩具在打八折情況下需要花費多少錢等問題，通過引導(dǎo)學(xué)生理清應(yīng)用題題目中的各種關(guān)系來掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答方法和邏輯思路。調(diào)動學(xué)生應(yīng)用題解答興趣有助于最大限度地激發(fā)學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)方面的思維活力，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的應(yīng)用題解答能力。

2.實現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)的生活化

應(yīng)用題本身就與生活實際具有密切聯(lián)系，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解應(yīng)用題時不可以出現(xiàn)脫離生活實際的情況，這就要求其在講解過程中盡可能結(jié)合生活實際及相關(guān)情境。應(yīng)用題教學(xué)的生活化不僅可以增加學(xué)生對應(yīng)用題題目及解答方式的理解深度，而且有助于激活課堂教學(xué)氛圍并提高應(yīng)用題教學(xué)效果。

例如，在講解加減法的應(yīng)用題內(nèi)容時，老師可以模擬相關(guān)情景來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答，可以舉例“班級內(nèi)某位學(xué)生將十支鉛筆送給同桌五支，然后又放在家里三支，那么現(xiàn)在身上還有幾支鉛筆？”的問題，這一問題的解答與生活實際情境緊密聯(lián)系，同時可以拉近學(xué)生與應(yīng)用題之間的距離，進(jìn)而有助于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的積極性，并實現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)的生活化。應(yīng)用題教學(xué)的生活化不僅可以提高整個教學(xué)活動的效率和質(zhì)量，而且有助于引導(dǎo)學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)之間的距離，這對于提高應(yīng)用題教學(xué)效率和質(zhì)量而言具有重要的影響意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答離不開準(zhǔn)確的審題，因此老師在講解應(yīng)用題的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的審題方法和習(xí)慣，同時有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地厘清題目中的數(shù)字關(guān)系和邏輯關(guān)系。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)活動中，老師要與學(xué)生積極溝通交流，盡可能與學(xué)生一同閱讀理解應(yīng)用題的題目，在這一過程中教導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出題目中的數(shù)字關(guān)系和邏輯關(guān)系，以此來養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。例如在分析部分具有抽象圖標(biāo)及實物的應(yīng)用題時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生厘清數(shù)字之間的關(guān)系和各個實物之間的關(guān)系來解答這一應(yīng)用題。審題習(xí)慣的形成可以大大優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)用題解答思路，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力而言具有重要意義。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動中要認(rèn)清教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)并積極改善教學(xué)方法，以此來增加學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。在具體教學(xué)中要結(jié)合一定的情境來實現(xiàn)應(yīng)用題教學(xué)生活化，同時要增加與學(xué)生的互動交流來指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣，這些都有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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