高校高爾夫教學(xué)中若干問(wèn)題的探討

鄢生虎 向然

摘? 要：本文通過(guò)對(duì)高校高爾夫的教學(xué)理念、教學(xué)定位和教學(xué)方法等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，并就相關(guān)問(wèn)題提出對(duì)策和建議。高爾夫是高校選修課中深受廣大青年學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)新興科目。近年來(lái)開(kāi)展高爾夫教學(xué)的高校越來(lái)越多，學(xué)生參與高爾夫的人數(shù)也在逐年增加。高爾夫雖然是一個(gè)古老的體育項(xiàng)目，現(xiàn)在依然充滿(mǎn)生機(jī)、飛速發(fā)展。高校高爾夫教師要抓住當(dāng)下高爾夫的發(fā)展機(jī)遇，不斷加強(qiáng)自身實(shí)力、完善教學(xué)思路、提高教學(xué)水平，推動(dòng)高爾夫在高校校園的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高爾夫? 教學(xué)理念? 教學(xué)定位? 教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G849.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0149-02

高爾夫是高校選修課中深受廣大青年學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)新興科目。近年來(lái)開(kāi)展高爾夫教學(xué)的高校越來(lái)越多，學(xué)生參與高爾夫的人數(shù)也在逐年增加。高校高爾夫選修課在發(fā)展的同時(shí)也面臨新的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)高爾夫運(yùn)動(dòng)在高校長(zhǎng)期健康的發(fā)展，有以下問(wèn)題值得探討。

1? 高校高爾夫的教學(xué)理念

1.1 高校開(kāi)展高爾夫是順應(yīng)教學(xué)改革大勢(shì)所趨

高爾夫不僅是奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目，也是職業(yè)化程度最高的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一[1]。近代高爾夫在世界范圍內(nèi)經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)期，不僅歐美等國(guó)家和地區(qū)有完善的比賽體制和人才培養(yǎng)體系，日本、韓國(guó)、泰國(guó)等亞洲國(guó)家的高爾夫運(yùn)動(dòng)也發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，涌現(xiàn)出一大批國(guó)際頂尖水平的職業(yè)球員。高爾夫在中國(guó)的發(fā)展起步較晚，在過(guò)去30多年里，中國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)了一批高水平選手，在大型比賽中取得了一些成績(jī)，一定程度上說(shuō)明中國(guó)人可以在世界高爾夫的競(jìng)技場(chǎng)上占據(jù)一席之地。但個(gè)別球員的成功，并不能掩蓋中國(guó)高爾夫與世界先進(jìn)水平的巨大差距?，F(xiàn)有的例證可以說(shuō)明，高爾夫并不是一個(gè)天生的小眾項(xiàng)目，可以和乒乓球、羽毛球一樣在中國(guó)取得全面的發(fā)展。當(dāng)高爾夫的人口基數(shù)增大，高爾夫所獲得的關(guān)注和投入就會(huì)增加，吸引更多人參與進(jìn)來(lái)，也就會(huì)有更多的人才涌現(xiàn)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的良性循環(huán)過(guò)程[1]。這個(gè)良性循環(huán)的開(kāi)始取決于輿論的正確導(dǎo)向和社會(huì)各界的積極投入，也取決于所有高爾夫從業(yè)者堅(jiān)持不懈的努力。

1.2 高校高爾夫球的發(fā)展要有特色

在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間的社會(huì)輿論中，高爾夫被貼上“高消費(fèi)”“貴族運(yùn)動(dòng)”的標(biāo)簽，加上這幾年政府對(duì)違規(guī)高爾夫球場(chǎng)的清理整治，高爾夫被戴上了污染環(huán)境、浪費(fèi)資源等名號(hào)，群眾對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)的誤解進(jìn)一步加深。中國(guó)目前參與高爾夫運(yùn)動(dòng)的活躍人群絕大多數(shù)是有一定資產(chǎn)的中、老年人，除了部分家庭刻意培養(yǎng)的青少年球員，學(xué)生接觸高爾夫的機(jī)會(huì)不多。高爾夫是“舶來(lái)品”，要在中國(guó)實(shí)現(xiàn)從“精英教育”到“平民化教育”，還有很長(zhǎng)的路要走。每個(gè)國(guó)家的政策導(dǎo)向、教育體制、群眾基礎(chǔ)都不一樣，高爾夫在中國(guó)的發(fā)展，不能照搬外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，一定要和國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況相結(jié)合。高爾夫“禮儀之規(guī)范、文明之意識(shí)、自律之要求”的文化內(nèi)涵[2]，與我國(guó)當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的生活價(jià)值觀有共通之處。在高校開(kāi)展高爾夫教學(xué)，使青年學(xué)生形成對(duì)高爾夫的正確認(rèn)識(shí)和積極看法，是推進(jìn)高爾夫在國(guó)內(nèi)健康發(fā)展的重要途徑。

2? 高校高爾夫的教學(xué)定位

2.1 高爾夫的課程定位。

高爾夫在國(guó)內(nèi)高校的開(kāi)展有以下幾個(gè)層次：一是作為學(xué)校整體發(fā)展方向，如湖南高爾夫旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院;二是作為學(xué)校的下屬學(xué)院，如江漢大學(xué)、深圳大學(xué)的高爾夫?qū)W院;三是作為學(xué)院下屬的系、部;四是系、部中的高爾夫方向，一般是在社會(huì)體育系和休閑體育系;五是作為體育選修課程;六是學(xué)生組織的社團(tuán)活動(dòng)。高爾夫在高校的開(kāi)展程度，與學(xué)?；?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高爾夫的重視程度密切相關(guān)。對(duì)于不同的定位，校方投入的時(shí)間、資源、團(tuán)隊(duì)、生源、配套設(shè)施等內(nèi)容有很大差別。高爾夫項(xiàng)目的開(kāi)展還受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平、群眾基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)高爾夫的認(rèn)識(shí)和接受程度、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配置、課程開(kāi)展的場(chǎng)地條件、教學(xué)與訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)發(fā)、學(xué)生就業(yè)出路等諸多因素的影響。

2.2 以教學(xué)競(jìng)賽為核心，以人文教育為重點(diǎn)

高爾夫教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生看懂比賽、會(huì)打比賽。很多學(xué)校的高爾夫選修教學(xué)以學(xué)生將球擊離地面作為教學(xué)目標(biāo)，還停留在揮桿技術(shù)教學(xué)層面，當(dāng)學(xué)生擊球技術(shù)生疏的時(shí)候，對(duì)高爾夫的認(rèn)識(shí)會(huì)回到原始狀態(tài)。多年教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在掌握基本技術(shù)和規(guī)則之后應(yīng)盡快進(jìn)入到比賽流程，在教學(xué)比賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)和技能，能夠獲得較好的教學(xué)效果。

高爾夫和其他的體育項(xiàng)目一樣，具有競(jìng)技功能、健身功能、教育功能和群體功能。高爾夫比賽可以改善運(yùn)動(dòng)員的體力、注意力、協(xié)調(diào)能力和抗壓能力。高爾夫是一項(xiàng)講究誠(chéng)信、自律、利他的運(yùn)動(dòng)，球員在球場(chǎng)上的一言一行都是代表了自身的修養(yǎng)。高爾夫教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和誠(chéng)信自律的人格放在首要位置。高爾夫裁判法第一章禮儀篇的主旨就是“高爾夫是一切為他人著想的運(yùn)動(dòng)”[2]。中國(guó)是文明大國(guó)、禮儀之邦，高爾夫的文化內(nèi)涵與我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念是融合統(tǒng)一的。對(duì)于青年學(xué)生而言，高爾夫的教育功能顯得尤為重要。

3? 高校高爾夫的教學(xué)方法

3.1 教學(xué)原則

教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，要有“全人”教育概念。教學(xué)應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容。教師對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)合理取舍，精細(xì)規(guī)劃，依靠科技，善用多媒體。教師要努力提高個(gè)人修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成“教”與“學(xué)”的正面回饋和良性循環(huán)。

3.2 教學(xué)的針對(duì)性

教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)和具體問(wèn)題具體分析，是時(shí)代發(fā)展對(duì)高爾夫教師提出的基本要求。同樣的教學(xué)方式面對(duì)不同的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。高爾夫是一門(mén)內(nèi)容復(fù)雜的課程，教師在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，不可能把所有技術(shù)要領(lǐng)和知識(shí)要點(diǎn)傾囊相授。在教學(xué)中既不能貪多求全，也不能以偏概全。每個(gè)學(xué)生的技術(shù)類(lèi)型都不一樣，教師要根據(jù)高爾夫12類(lèi)揮桿特征，幫助學(xué)生修正身體姿態(tài)，調(diào)整揮桿動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生對(duì)高爾夫產(chǎn)生興趣之后，并迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，自然而然地逐步掌握高爾夫球的技術(shù)動(dòng)作。

3.3 教學(xué)的有效性

大多數(shù)的高校沒(méi)有條件在高爾夫球場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，對(duì)于球場(chǎng)中困難球位和特殊情況的處理就只能在練習(xí)場(chǎng)進(jìn)行模擬練習(xí)。教師可以通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)、理解和積累，將學(xué)生必須掌握的技能和知識(shí)，以模擬或替代練習(xí)的方式，拆分到日常的教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師在教學(xué)中應(yīng)用得法、設(shè)計(jì)行當(dāng)，高爾夫比賽中的大部分技術(shù)環(huán)節(jié)，包括困難球位的擊球準(zhǔn)備、擊球流程、姿態(tài)調(diào)整等都能在練習(xí)場(chǎng)或者模擬場(chǎng)地得到有效的練習(xí)。對(duì)于實(shí)戰(zhàn)中克服視覺(jué)障礙和心理障礙的壓迫訓(xùn)練，也可以通過(guò)場(chǎng)景模擬，制定行之有效的教學(xué)策略。

綜上所述，高爾夫雖然是一個(gè)古老的體育項(xiàng)目，現(xiàn)在依然充滿(mǎn)生機(jī)、飛速發(fā)展。高校高爾夫教師要抓住當(dāng)下高爾夫的發(fā)展機(jī)遇，不斷加強(qiáng)自身實(shí)力、完善教學(xué)思路、提高教學(xué)水平，推動(dòng)高爾夫在高校校園的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳亞初.高爾夫概論[M].北京：人民體育出版社，2011.

[2] 丁漢明，武曉君.高爾夫運(yùn)動(dòng)[M].北京：高等教育出版社，2007.

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