趣味田徑教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用初探

柳立棟

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷提出與弘揚(yáng)，國家對學(xué)生的教育培養(yǎng)越來越向著全面發(fā)展的要求進(jìn)行。初中是學(xué)生成長發(fā)育的過渡階段，是他們獲得發(fā)展、提升自我的重要時(shí)期。因此，本文立足于初中的體育教學(xué)，著眼于學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，按照“寓教于樂”的教學(xué)理念探究趣味田徑教學(xué)在初中體育中的應(yīng)用，通過對教學(xué)方式的具體化探討，優(yōu)化完善初中體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：趣味田徑教學(xué)? 初中體育? 應(yīng)用

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（b）-0081-02

趣味田徑教學(xué)法是一個(gè)較新的概念，具體指在初中體育教學(xué)中，加入游戲元素，提升教學(xué)趣味性，將體育教學(xué)內(nèi)容融入游戲中，真正做到寓教于樂[1]。這種教學(xué)法有利于打破常規(guī)，課堂訓(xùn)練內(nèi)容不再單調(diào)乏味，讓學(xué)生在身體上和心理上都更有意愿，以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1? 趣味田徑教學(xué)法與傳統(tǒng)田徑教學(xué)法的異同

1.1 相同點(diǎn)

（1）目標(biāo)一致。不論是趣味田徑教學(xué)法還是傳統(tǒng)田徑教學(xué)法，二者的目標(biāo)都是發(fā)展田徑運(yùn)動(dòng)，普及田徑知識，提升參與者的身體素質(zhì)。因此，在不同教學(xué)法的應(yīng)用過程中，初中體育教學(xué)的初心并未發(fā)生改變。

（2）一脈相承。兩種教學(xué)法雖然在名稱上有不同，但實(shí)際上，趣味田徑教學(xué)法是傳統(tǒng)田徑教學(xué)法的創(chuàng)新發(fā)展。二者是一脈相承，相互依存的關(guān)系。

1.2 不同點(diǎn)

1.2.1 教學(xué)形式存在差異

傳統(tǒng)田徑教學(xué)法一味按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課堂的大部分時(shí)間都在單調(diào)訓(xùn)練;趣味田徑教學(xué)法通過設(shè)置游戲的方式增強(qiáng)初中生體育活動(dòng)的參與度，其教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)初中體育的教學(xué)要求設(shè)定的。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)較游戲教學(xué)缺少了許多趣味性。

1.2.2 教學(xué)設(shè)備與規(guī)格的更新

趣味田徑教學(xué)既然是以游戲形式為主，必然要考慮到游戲中設(shè)備與訓(xùn)練器材的安全系數(shù)[2]。如標(biāo)槍在重量與銳度上有了較大改變，用較為柔軟的材質(zhì)取代原有的尖利槍頭，這樣減低了危險(xiǎn)度，在初中生進(jìn)行游戲的過程中保證了學(xué)生的安全。

1.2.3 教學(xué)特點(diǎn)的不同

傳統(tǒng)田徑教學(xué)法注重傳輸，注重學(xué)生的課堂訓(xùn)練，對于學(xué)生的接受意愿與教學(xué)效果關(guān)注較少，屬于體育教學(xué)1.0時(shí)代。而趣味田徑教學(xué)法顯然將體育教學(xué)提升至2.0時(shí)代，它具有以下特點(diǎn)。（1）趣味性。游戲形式的教學(xué)使學(xué)生們都有較高的參與積極性與主動(dòng)。（2）游戲競爭。采用競技游戲的方式，激發(fā)學(xué)生獲勝心理，取代以往的單調(diào)模仿訓(xùn)練。（3）能力培養(yǎng)的多樣性。跳出單一的增長學(xué)生身體素質(zhì)的要求，趣味田徑教學(xué)法與游戲相結(jié)合，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探索能力等都有了較大提升，突破了體育教學(xué)的邊界，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2? 趣味田徑教學(xué)法在教學(xué)中的具體應(yīng)用

依據(jù)教學(xué)的流程，筆者將趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用分為4個(gè)階段，分別為課前活動(dòng)、教學(xué)中、拓展練習(xí)和教學(xué)結(jié)束。

2.1 課前活動(dòng)中的應(yīng)用

一般來說，初中體育的課前活動(dòng)主要包括慢跑、熱身運(yùn)動(dòng)等。而千篇一律、反復(fù)進(jìn)行的方式難免會(huì)讓學(xué)生感到乏味。課前活動(dòng)作為體育內(nèi)容教學(xué)的開場，需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將思維從上一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)換到體育內(nèi)容。因此，趣味田徑教學(xué)法可應(yīng)用與課前活動(dòng)，起到調(diào)節(jié)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生積極性的作用。具體形式如下。（1）進(jìn)行游戲奔跑類活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。如螺旋跑、傳棒接力、拋球搶球等。（2）進(jìn)行注意力類活動(dòng)，考驗(yàn)學(xué)生注意力是否集中。如聽口令做動(dòng)作、蘿卜蹲等。（3）進(jìn)行專門性活動(dòng)，承接后面的教學(xué)內(nèi)容。如接下來要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容是100m賽跑，那么在準(zhǔn)備活動(dòng)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度與正確的動(dòng)作規(guī)范，可進(jìn)行一些奔跑類活動(dòng)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。如果是進(jìn)行跳遠(yuǎn)活動(dòng)，則需要進(jìn)行能夠發(fā)展學(xué)生跳幅力度的活動(dòng)，如跳臺階、跳坡等?？偠灾罁?jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行更有針對性的教學(xué)，不僅要照顧學(xué)生的生理實(shí)況，還要能調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)熱情，如此以來，具體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)是初中體育課堂的中心，在教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)更有利于改變單一、枯燥的教學(xué)方式，還能提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。如在長跑訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生繞著操場一圈一圈的跑，以此增加學(xué)生的耐力。然而，這樣的方式并不完全科學(xué)合理，一方面，根據(jù)學(xué)生自身的身體狀況，不同學(xué)生的承受能力也不同;另一方面，單純的繞圈跑十分單調(diào)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，從而偷工減料，降低體育教學(xué)的效果。在教學(xué)方式的改進(jìn)上，可借鑒當(dāng)今的綜藝活動(dòng)，如《奔跑吧》里面的撕名牌活動(dòng)，或者是《極限挑戰(zhàn)》中的尋寶活動(dòng)等，營造有趣的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與活力。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，不能完全以游戲?yàn)橹?，還要注意技能的培養(yǎng)。總體看，寓教于樂的教學(xué)方式不應(yīng)本末倒置，讓學(xué)生掌握具體的運(yùn)動(dòng)技能才是最終目的。

2.3 拓展練習(xí)中的應(yīng)用

田徑運(yùn)動(dòng)包括走、跳、跑、投4項(xiàng)。在具體的初中體育教學(xué)中，并不是單純的教授教學(xué)內(nèi)容即可，而是要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展核心力量與肢體力量。因此，趣味性田徑教學(xué)還可應(yīng)用與拓展練習(xí)，幫助學(xué)生獲得更加有效的體育鍛煉。如可進(jìn)行“障礙物比賽”“立定跳遠(yuǎn)”“上坡蛙跳”“兩人三足”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的腿部力量;進(jìn)行“引體向上”“扔沙包”“俯臥撐”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的臂力與核心力量;進(jìn)行“圍圈報(bào)數(shù)”“你做我猜”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的靈敏度與團(tuán)體配合能力?？偠灾勒諏W(xué)生的身體素質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容的不同目的，選擇適宜、有針對性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

2.4 教學(xué)結(jié)束時(shí)的應(yīng)用

一般情況下，體育老師們?nèi)菀缀雎哉n程結(jié)束時(shí)的安排，讓學(xué)生自行解散或者立即解散，學(xué)生依然帶著疲憊的身軀回到教室中，其實(shí)并不利于其他科目的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，趣味性教學(xué)可以是節(jié)奏相對緩慢的教學(xué)活動(dòng)，要給予學(xué)生一個(gè)緩沖期，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)消除因體育訓(xùn)練帶來的疲勞感，促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的恢復(fù)。比如在課堂結(jié)束時(shí)，老師可以讓學(xué)生環(huán)繞坐在一起，進(jìn)行一些活動(dòng)范圍小的活動(dòng)，同時(shí)可以在休整時(shí)間里總結(jié)這堂課的內(nèi)容，并告知學(xué)生下一堂課的任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。這樣不僅能促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，在一定程度上也實(shí)現(xiàn)了師生之間良好的溝通。

3? 趣味性田徑教學(xué)法具體實(shí)施的優(yōu)化建議

事物都有兩面性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，趣味性田徑教學(xué)法依然有其優(yōu)化的空間。一方面，明確趣味性教學(xué)法的目的。運(yùn)用這種教學(xué)方法的根本目的在于提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，寓教于樂的方式可以提倡，但以樂代教的方式應(yīng)該警惕。簡言之，不能讓體育課變成學(xué)生的玩耍課，這體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容是否與教學(xué)內(nèi)容貼合。另一方面，完善趣味性田徑教學(xué)法的具體實(shí)施路徑。這體現(xiàn)在方法實(shí)施的流程上。如游戲的制定可以由老師和學(xué)生共同提出，在游戲過程中，要盡量避免出現(xiàn)因分歧過大而出現(xiàn)的學(xué)生打架行為，既要制定游戲，更要制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，樹立學(xué)生的規(guī)則意識;老師也可以在期間弘揚(yáng)體育精神，培養(yǎng)學(xué)生思想上的認(rèn)同感。

4? 結(jié)語

初中是學(xué)生身心發(fā)展的過渡階段，也是他們健康成長的重要階段[3]。體育課作為強(qiáng)健身體的科目，在教學(xué)上應(yīng)寓教于樂，采用學(xué)生喜聞樂見的方式。趣味田徑教學(xué)的產(chǎn)生，順應(yīng)了初中體育課堂需求和新時(shí)期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。在大力推廣這種教學(xué)方法的同時(shí)還應(yīng)辯證看待，不斷完善。如此，才能使趣味田徑教學(xué)的效果最大化發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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