平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

安百云

摘 ?要 移動設(shè)備已成為各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，不僅可以突破時間和空間的約束，而且可以提高學(xué)生的教學(xué)參與度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)形式、增強(qiáng)課題趣味性。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對移動設(shè)備尤其是平板電腦在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 平板電腦;小學(xué)數(shù)學(xué);移動設(shè)備;教學(xué)資源

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）13-0051-03

1 前言

信息技術(shù)的發(fā)展，讓移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備成為各行業(yè)普遍使用的工具。移動設(shè)備也為教育行業(yè)帶來深刻變化，隨著平板電腦的普及，已成為各個階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。與傳統(tǒng)教學(xué)工具相比，移動設(shè)備可以突破時間和空間的約束，通過舒適愉悅的方式進(jìn)行教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)的交流互動。教學(xué)實(shí)踐表明，移動設(shè)備可以提高學(xué)生的教學(xué)參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，有助于豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)課題趣味性;但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)一些問題，比如對移動設(shè)備的定位不明確，學(xué)習(xí)功能不顯著，教學(xué)互動方式比較單一，學(xué)生的操作能力有待加強(qiáng)等。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對移動設(shè)備尤其是平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為其他教師提供借鑒。

2 平板電腦應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

平板電腦具有便攜性特點(diǎn)，是一種可以通過觸屏來操作的小型計算機(jī)，用戶可以通過數(shù)字筆等進(jìn)行作業(yè)，避免了傳統(tǒng)鼠標(biāo)和鍵盤帶來的麻煩。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，平板電腦的使用具有圖1所示顯著優(yōu)勢。

根據(jù)圖2所示皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，可知小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知處于“具體運(yùn)算階段”，這一階段的學(xué)生以形象思維為主，但也具備簡單的邏輯思維，對新鮮事物充滿好奇心，具有較強(qiáng)的可塑造性，卻難以保持熱情的持久，興趣廣泛而無定性。根據(jù)該階段學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展階段，選擇合適的教學(xué)方法、手段以及教學(xué)資源來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中要吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的交流討論，讓其獲得更多的知識。

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，采用平板電腦這種移動設(shè)備進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果明顯。

首先，平板電腦的無線網(wǎng)技術(shù)讓學(xué)習(xí)過程可以充分享受互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展帶來的紅利，一方面可以方便快捷地播放視頻、音頻，使用各種教學(xué)軟件以及各種網(wǎng)上課程等網(wǎng)絡(luò)資源;另一方面可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的信息傳播檢索功能實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)資源的匯總，輕而易舉地實(shí)現(xiàn)秀才不出門便知天下事。

其次，可以改變小學(xué)生獲得知識的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。采用平板電腦教學(xué)，課堂是移動的，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)不再簡單地局限于課堂以及課后作業(yè)中，也不單單是教師講授，教學(xué)可以隨時隨地進(jìn)行，讓學(xué)生開展自主、合作、探究型學(xué)習(xí)，獲取數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行共享交流，學(xué)習(xí)潛移默化于生活中，對提高學(xué)生的主體性和自我意識作用明顯，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力效果顯著。

3 平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用明顯，那么如何利用好平板電腦等移動設(shè)備開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面實(shí)施。

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)開展應(yīng)用 ?作為一種教學(xué)工具，平板電腦可以與各學(xué)科有效結(jié)合，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)特點(diǎn)包括：與生活實(shí)際相結(jié)合;以數(shù)學(xué)問題為主要教學(xué)手段;學(xué)習(xí)在前，應(yīng)用在后;等等。所以，平板電腦應(yīng)用應(yīng)注意學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和思維能力提高的平臺。平板電腦雖然功能強(qiáng)大，但在教學(xué)應(yīng)用中也不是無所不能。在教學(xué)實(shí)踐活動中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理利用，能由傳統(tǒng)教學(xué)手段達(dá)到教學(xué)效果的，就可以不用平板電腦教學(xué)。采用平板電腦教學(xué)要遵守需求驅(qū)動的原則，具體情況具體分析，使得平板電腦在教學(xué)中可以發(fā)揮出最大價值。

2）利用平板電腦創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。根據(jù)圖2可知，小學(xué)階段學(xué)生的形象思維要大于邏輯思維，知識的學(xué)習(xí)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐漸由形象到抽象，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)。平板電腦的互聯(lián)網(wǎng)屬性，讓教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)情境簡單易行。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課中“辨認(rèn)方向”的課程，就可以通過創(chuàng)設(shè)問路的情境，讓學(xué)生來辨別方向;在進(jìn)行數(shù)學(xué)符號講述時，教師可以以具體的實(shí)物為依托，結(jié)合學(xué)生感興趣的動物、植物等創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

3）利用平板電腦整合教學(xué)資源。平板電腦的教學(xué)資源是非紙質(zhì)的，互聯(lián)網(wǎng)讓全世界的信息資源可以短時間集中在一起，這個時代從來不缺少信息，關(guān)鍵在于如何甄選信息。從海量的課件、文本、圖片、音頻、視頻等信息中找出符合教學(xué)需要的資源比較困難。利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)資源整合，首先要有清晰的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)任務(wù);然后為完成教學(xué)任務(wù)而收集資料，對收集到的資料進(jìn)行加工處理，形成合適的具有邏輯的教學(xué)資源。

4）豐富平板電腦的使用方法。作為一種教學(xué)工具，如何使用也很關(guān)鍵。要讓平板電腦發(fā)揮出最大功效，就需要豐富平板電腦的使用方法，不斷創(chuàng)新。一方面要提高教師的使用水平，教師要總結(jié)并熟練使用常用功能，不斷探索其新功能，如教學(xué)系統(tǒng)的控制功能能夠?qū)崿F(xiàn)電腦屏幕顯示和教師機(jī)同步，方便進(jìn)行課程講授;另一方面要提高學(xué)生的使用水平，對于操作不熟練的學(xué)生要進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)互動效果。

5）利用平板電腦進(jìn)行教學(xué)效果評價。數(shù)學(xué)學(xué)科具有其自身特點(diǎn)，雖然素質(zhì)教育要求給學(xué)生減負(fù)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不能依靠題海戰(zhàn)術(shù)，但是習(xí)題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用是毋庸置疑的。平板電腦的測驗(yàn)功能可以有效地對教學(xué)效果進(jìn)行評價。

一方面，利用平板電腦進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，對于教學(xué)來說效果明顯。教師可以實(shí)時統(tǒng)計學(xué)生題目的對錯，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，節(jié)省了收發(fā)試卷、批改作業(yè)的大量時間，而且可以對學(xué)生的錯誤情況、知識的掌握程度進(jìn)行統(tǒng)計分析。課前測試可以掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中測試可以有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行知識講解，課后測試可以對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行整體把控。利用平板電腦的統(tǒng)計功能，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)手段的實(shí)時調(diào)控，既能解決共性問題，又能針對個性問題進(jìn)行小范圍或者單獨(dú)輔導(dǎo)。

另一方面，學(xué)生可以利用平板電腦的記錄功能，根據(jù)自己的情況有針對性地復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

可見，該功能既有助于教師對教學(xué)效果進(jìn)行動態(tài)掌握，從而提高課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況提供了依據(jù)。

4 應(yīng)用舉例

以小學(xué)五年級課程“數(shù)學(xué)廣角—搭配”為例，進(jìn)行平板電腦的教學(xué)應(yīng)用案例分析。授課前教師已對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，他們可以熟練使用平板電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo) ?幫助學(xué)生了解簡單事物排列數(shù)的基本方法。

教學(xué)設(shè)計 ?創(chuàng)造教學(xué)情境;探索知識;鞏固復(fù)習(xí);總結(jié)。

教學(xué)流程 ?教學(xué)流程如圖3所示。

教學(xué)過程

1）創(chuàng)設(shè)情境。教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)殿堂情境，打開宮殿的畫面，出現(xiàn)三角形、正方形兩種圖形，放入與之對應(yīng)的鎖孔，宮殿大門就能打開。學(xué)生將圖形放入正確的位置打開數(shù)學(xué)殿堂，進(jìn)入對應(yīng)情境。

2）探索知識。①顯示出我國的地圖，教師提出要求：相鄰的區(qū)域?yàn)槭裁从貌煌伾珔^(qū)分？學(xué)生思考問題。②出示山東省和河南省的地圖，教師要求給兩個省從紅黃藍(lán)中選取兩種顏色給這兩個省涂色;學(xué)生動手操作。③教師提出問題：都選用了什么顏色？一共有幾種選法？學(xué)生思考并解答問題。④教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生提交答案。

3）鞏固復(fù)習(xí)。教師提問：用0，1，2這三個數(shù)字能組成多少個兩位數(shù)？請五位同學(xué)上講臺合影留念，一共有幾種坐法？

4）總結(jié)。教師總結(jié)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思考問題的方法。

以上是利用平板電腦對小學(xué)數(shù)學(xué)排列進(jìn)行的教學(xué)案例，教學(xué)實(shí)踐表明，比傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率高。

5 結(jié)語

利用平板電腦等移動設(shè)備，通過合理的教學(xué)設(shè)計打造了高效的課堂，幫助學(xué)生深入地參與教學(xué)過程，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生探索分析問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。本文對平板電腦在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行了介紹，然后提出其應(yīng)用策略，并介紹了相關(guān)教學(xué)案例，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

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