農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改進對策

陳小蘭

摘 要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗方面的能力占化學(xué)素養(yǎng)的很大部分，如何通過實驗教學(xué)提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維、探究興趣，是當今化學(xué)教學(xué)的重要課題?？紤]到農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)工作受到制約，因此對農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);化學(xué)實驗;優(yōu)化方案

根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展要求的提出，配備實驗器材和藥品的工作覆蓋了所有的農(nóng)村中學(xué)，旨在改善學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的效率低下現(xiàn)象，進而培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和學(xué)習(xí)激情，使農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)從無到有，蓬勃發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)素養(yǎng)助力。

一、農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師教學(xué)觀念落后

中學(xué)化學(xué)涉及的實驗以驗證性實驗為主，是探究性實驗和設(shè)計實驗的基礎(chǔ)。受當下人才選拔制度的影響，教學(xué)以應(yīng)對考試為目標，老師在教學(xué)時以參照課本講解為主，過分注重學(xué)生對課本上理論的記憶，忽略了一個有效的教學(xué)方法：實驗教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生花費大量時間精力在課本結(jié)論的記憶上，但是化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點繁雜多樣，如此學(xué)習(xí)效果往往不盡如人意。

例如在探究活潑堿金屬鈉的性質(zhì)時，實驗過程并不復(fù)雜，實驗現(xiàn)象凝練地總結(jié)為“浮、溶、游、響、紅”。閱讀課本，看似簡單，但實際操作中遇到的課本之外的疑問還很多，在儀器的使用方法、切取方法、廢液處理等環(huán)節(jié)需要注意的事項也很多，不親自實踐去發(fā)現(xiàn)問題就無從了解，進步更無從談起。

2.設(shè)備落后，學(xué)生興趣低迷

實驗室的硬件設(shè)施達不到標準，或者數(shù)量不足，難以滿足學(xué)生的實驗需求。例如各規(guī)格量筒的數(shù)量不足，只能退而求其次用大量程的代替，給學(xué)生營造不規(guī)范的實驗氛圍;或儀器損耗導(dǎo)致氣體收集不純、現(xiàn)象不明顯甚至影響實驗的安全性。

實驗部分的內(nèi)容相對繁瑣枯燥，再加上教學(xué)方法單一，大多數(shù)學(xué)生不主動參與實驗。而老師在實驗教學(xué)中起到的作用不足，對學(xué)生的動員和指導(dǎo)工作不到位，沒有很好地展現(xiàn)實驗的趣味性和參與價值，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。受到老師落后的教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在實驗中往往注重結(jié)果，忽略了操作中的規(guī)范性，無疑降低了實驗的價值。

3.重要性被長期忽視

新課改的潮流下，實驗教學(xué)對學(xué)生能力提升的重要性可見一斑。但現(xiàn)實是實驗教學(xué)常常得不到應(yīng)有的重視，表現(xiàn)在實驗課程課時少，實驗室管理制度不完善，實驗員水平不高、實驗室的學(xué)習(xí)機制不健全。調(diào)查顯示，這種長期的忽視導(dǎo)致了能達標完成課本實驗的學(xué)校不足一半且許多學(xué)校的實驗員分工不明確，這嚴重影響了實驗室的運行制度。再加上學(xué)校之間的交流不到位，實驗室存在的問題得不到解決的機會。

二、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)改進對策

農(nóng)村中學(xué)的實驗教學(xué)在設(shè)備條件、專業(yè)人員的數(shù)量、運行機構(gòu)等方面離標準還存在不同的差距。但這種落后情況阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，亟須改變，這又是一個涉及多方面的綜合問題，解決這個問題還需要多個部門共同努力。

1.明確實驗教學(xué)的重要地位

首先從完善實驗室設(shè)備和運行機制做起，需要及時購置相關(guān)設(shè)備和藥品，做到儀器藥品應(yīng)有盡有，實驗室人員分工明確，運行良好。加強學(xué)校間交流合作，定期組織專門的實驗教學(xué)交流活動，以互相促進、共同進步。

其次要強調(diào)化學(xué)實驗的實際功能：提高觀察認知能力。紙上得來終覺淺，不經(jīng)過實踐檢驗，學(xué)到的知識是不牢靠、不完整的。通過實驗操作可以幫助學(xué)生加深對實驗的理解，鞏固對知識的掌握，又能溫故知新，達到融會貫通的效果。因此得出學(xué)生取得進步離不開實驗操作的結(jié)論。

2.巧妙引導(dǎo)，發(fā)揮實驗價值

化學(xué)實驗具有很強的探究功能，對學(xué)生形成完整的實驗設(shè)計思維很有幫助。應(yīng)靈活采用多種教學(xué)輔助方式，使用多媒體工具能便捷地展示各種文字、圖片、視頻材料，為學(xué)生提供良好的參考。也要注意立足課本，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。如在設(shè)計原電池的實驗時，為學(xué)生準備多種原材料，以滿足學(xué)生的探索需求。電極材料包括銅棒、鐵棒、鋁棒、碳棒，電解質(zhì)溶液包括稀硫酸、強堿稀溶液、酒精、純水和蔗糖溶液。鼓勵學(xué)生對課本實驗的大膽創(chuàng)新，通過對反應(yīng)方程式的研究反推電流走向，探究能否構(gòu)成原電池。

3.立足學(xué)生發(fā)展，豐富實驗種類

課本實驗以驗證性實驗為主，在此基礎(chǔ)上應(yīng)當發(fā)掘課本實驗的價值，設(shè)計探究性實驗。相比驗證性實驗，探究實驗更注重學(xué)生的觀察能力、思維方式和化學(xué)素養(yǎng)，能有效提高學(xué)生在實驗中的參與度。注重探究的過程也幫助學(xué)生對信息的處理能力，以及提高對自己的要求標準。同時要豐富拓展實驗種類，增加猜想、假設(shè)、反思的環(huán)節(jié)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。組織小組合作的實驗任務(wù)，確保每個學(xué)生都能真正參與到實驗教學(xué)中。通過對實驗的分析和實驗結(jié)束之后的反思使優(yōu)化策略真正落到實處。

對農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)盡早實現(xiàn)優(yōu)化，這離不開教育體制的支持，也要靠學(xué)校自身轉(zhuǎn)變思想，立足學(xué)生的長遠發(fā)展提高硬件設(shè)備，完善實驗室的運行。盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、探索適合本校學(xué)生情況的教學(xué)設(shè)計模式。同時還要加強學(xué)校間的溝通學(xué)習(xí)，加強對實驗員的專業(yè)化培訓(xùn)，為實驗室的發(fā)展注入持續(xù)的活力。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對策略》（課題批準號：GS[2018]GHB1020）成果。