高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究

張 宇 航

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157041)

當(dāng)前，隨著中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國產(chǎn)品牌在全球經(jīng)濟(jì)市場中已經(jīng)占領(lǐng)了一定的地位。而一個(gè)產(chǎn)品的銷量，除了其本身綜合質(zhì)量外，廣告成為商家爭取市場份額、宣傳商品與服務(wù)的重要方式。在此大背景下，廣告行業(yè)的迅猛發(fā)展對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才市場的需求也逐漸加大，社會(huì)對廣告專業(yè)人才三維能力，即知識(shí)、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越趨于行業(yè)企業(yè)要求了，由此，研究高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式就十分必要了[1]。

一、什么是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

2014年2月26日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，確定了加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的任務(wù)和措施，并提出“實(shí)施由中共中央制定的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方案”?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，其重點(diǎn)是通過深化校企合作，進(jìn)一步完善校企合作教育機(jī)制，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)和技能。這種人才培養(yǎng)模式能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓實(shí)踐性更強(qiáng)的人才進(jìn)入企業(yè)，讓企業(yè)能夠節(jié)省更多的提升人才實(shí)踐性的時(shí)間，提高企業(yè)效率，讓人才能直接進(jìn)入企業(yè)更快更無障礙地工作。

二、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)問題剖析

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號(hào))指出，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)企業(yè)第一線的高端技能型人才為主要任務(wù)[1]。高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要[2]，具備從事廣告行業(yè)所需要的理論水平、專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng),能夠從事廣告設(shè)計(jì)與制作相關(guān)工作，具有廣告行業(yè)應(yīng)用能力的技術(shù)技能型人才。但縱觀目前各職業(yè)院校本專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)及市場需求脫節(jié)的問題還十分突出。

1．高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

問題一：對接高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，目前各高職院校普遍以理論與實(shí)踐1:1模式授課，校內(nèi)外構(gòu)建的實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)、雙師團(tuán)隊(duì)、校企融合培養(yǎng)機(jī)制等都不充足或不配套。

問題二：高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)亟需實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，但在我省高職院校還是空白。

問題三：學(xué)生專業(yè)技能性不強(qiáng)，掌握的專業(yè)知識(shí)與市場實(shí)際需求相脫節(jié),所學(xué)知識(shí)也都成為紙上談兵。

2.高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)問題的原因剖析

(1)授課教學(xué)模式存在問題

校企合作雖然讓企業(yè)參與到對學(xué)生的教學(xué)中去，但畢竟學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校學(xué)習(xí)，所以學(xué)校需要更好的授課方式。但現(xiàn)在學(xué)校的授課方式與校企合作之前改動(dòng)不大。加上經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員的薪資與大學(xué)教師之間的差距，大學(xué)很難吸引具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員全職在學(xué)校任教。因此，學(xué)生對課堂的興趣并不能得到很好地提升，導(dǎo)致上課效率不高，學(xué)生的收獲也不大，從而使現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作失去了其本意[3]。

(2)授課人社會(huì)實(shí)踐性不強(qiáng)

眾所周知，教學(xué)的主體是師生，影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素取決于老師。校企合作讓學(xué)生的學(xué)習(xí)場所由以前的學(xué)校變成了現(xiàn)在的企業(yè)加學(xué)校。這樣可以讓學(xué)生們通過在企業(yè)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更多的實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)，這些是在平時(shí)學(xué)校的課堂中學(xué)不到的。由于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)校企合作的觀念提出較晚，還不夠成熟，很多企業(yè)在教學(xué)方面做得準(zhǔn)備并不完善，突出體現(xiàn)在與學(xué)校合作的企業(yè)沒有合適的人對進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)[3]。企業(yè)的工作人員雖然相比于學(xué)生有更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏一定的專業(yè)知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)員工的溝通脫節(jié)。很多教師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏實(shí)踐性的授課經(jīng)驗(yàn)，很難把自己掌握的技術(shù)完完全全地教給學(xué)校的學(xué)生。

(3)與相關(guān)企業(yè)對接性較差

企業(yè)既然要幫助學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該根據(jù)合作協(xié)議，在學(xué)生即將進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，合理有效地進(jìn)行一下內(nèi)部調(diào)整。但目前由于校企合作課程改革的不成熟性，企業(yè)并沒有一個(gè)很好地實(shí)例教會(huì)他們?nèi)绾螌ζ髽I(yè)內(nèi)部進(jìn)行改革，才能更有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)。這就導(dǎo)致多數(shù)校企合作當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)想中的收獲。學(xué)生無法真正地了解企業(yè)所需，也就無法將自己所學(xué)的理論基礎(chǔ)應(yīng)用于實(shí)踐之中，影響教學(xué)質(zhì)量。

三、高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的破解措施

1.搭建校企合作育人模式平臺(tái)

在建立校企合作教育示范平臺(tái)時(shí)，學(xué)校還應(yīng)支持企業(yè)對合作進(jìn)行必要的調(diào)整。針對學(xué)校硬件和軟件的不足，為使課程教學(xué)取得更好的教學(xué)效果，定期對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)地考察和現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生以這種形式前往公司，不僅是為了參觀和了解企業(yè)，為了解決因時(shí)間短造成的教學(xué)效果差的問題，學(xué)院可以為學(xué)生安排多門課程，并在同一公司進(jìn)行后續(xù)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。這種安排能達(dá)到學(xué)生對特定公司的認(rèn)識(shí)水平。公司應(yīng)計(jì)劃內(nèi)部工作內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校的安排提前分配學(xué)生。有必要讓每個(gè)學(xué)生對公司的不同工作有全面而深入的了解，每個(gè)工作都可以勝任甚至是精通。建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地可以進(jìn)一步確保教學(xué)質(zhì)量的提高，也為學(xué)生今后在廣告設(shè)計(jì)制作就業(yè)提供了渠道。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的雙贏。

2.建立更加有效的教學(xué)體系內(nèi)容

高校課程開設(shè)的最終目的就是為了讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠有所幫助，所以課程的開設(shè)一定要注重實(shí)用性，要讓學(xué)生就業(yè)和未來工作能夠用上課程的所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生判斷是非對錯(cuò)的能力。并且教學(xué)內(nèi)容除了要更加貼近現(xiàn)實(shí)以外，還要更加靈活，老師要定期檢測學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度，再根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行更改和調(diào)整，對于絕大部分學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行精簡，而對于學(xué)生普遍掌握不夠好的內(nèi)容，可以進(jìn)行重點(diǎn)的二次講解和強(qiáng)化。這樣可以節(jié)省老師重復(fù)教學(xué)的時(shí)間，還可以清除在知識(shí)掌握上的盲區(qū)，從而使學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握能更加全面，對企業(yè)的適應(yīng)性同步增強(qiáng)。

3.組建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了更好地提高企業(yè)員工的授課質(zhì)量，企業(yè)可以定期指派較高水平的企業(yè)員工等，由合作學(xué)校提供相關(guān)條件，讓他們進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和深造。這樣可以讓企業(yè)的員工更熟悉學(xué)生、更熟悉教師，讓他們更懂得如何高效地對進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)校還可以安排專業(yè)的老師對企業(yè)員工進(jìn)行教學(xué)方法方面的指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾沃v課，如何將自身掌握的實(shí)踐技巧更準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，如何能讓廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生更好地接受所學(xué)知識(shí)。企業(yè)還可以高薪聘請專業(yè)水平高并且具有一定教學(xué)素養(yǎng)的人來進(jìn)行教學(xué)，畢竟企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)的人才最終會(huì)為企業(yè)本身所用，對于企業(yè)而言，如果能培養(yǎng)出合格甚至優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作，高薪聘請授課人員也是一種較為劃算的投資方式。

4.改善現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

除了讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)，邊實(shí)踐邊進(jìn)行學(xué)習(xí)以外，學(xué)校還可以根據(jù)相應(yīng)課程開展校企合作來改善現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。每學(xué)期企業(yè)教師進(jìn)課堂，為學(xué)生授課20學(xué)時(shí)。

師傅向?qū)W生傳授最新的設(shè)計(jì)思想和方法，并允許學(xué)校教師在教室中旁聽，從而使專業(yè)教師也可以改進(jìn)提高?？梢酝ㄟ^問卷或考試定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和態(tài)度。也可以使用這些方法來確定學(xué)校課程改革是否合適。如果不合適必須及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)。具體在實(shí)際操作過程中，學(xué)校的老師和企業(yè)的老師事先討論課程的知識(shí)點(diǎn)，在上課期間，企業(yè)教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置特定的項(xiàng)目，然后以基于項(xiàng)目的方式在教室里授課。例如，在實(shí)際案例教學(xué)中，公司老師將引出公司遇到的實(shí)際問題，供大家討論和研究解決方案，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

5.構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制人才評(píng)價(jià)機(jī)制

考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同來制定，由行業(yè)先行主導(dǎo)，企業(yè)和學(xué)校隨之共同參與，由于企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下會(huì)較多地承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，在人才評(píng)價(jià)機(jī)制制定時(shí)應(yīng)當(dāng)充分聽取和尊重企業(yè)所給出的意見和建議，充分發(fā)揮合作企業(yè)的作用，有關(guān)課程改革課程的評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)充分反映了企業(yè)對所需人才的綜合能力和綜合素質(zhì)要求。一套較為完善的評(píng)價(jià)體系也能在一定程度上提高學(xué)徒們工作和學(xué)習(xí)的積極性，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益，公司可以針對學(xué)徒們制定不同的、具有針對性的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)徒都能發(fā)揮出特長和優(yōu)勢，從不同方面為公司做出貢獻(xiàn)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)徒們的工作積極性，在實(shí)現(xiàn)學(xué)徒們每天進(jìn)步的同時(shí)形成企業(yè)長久發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。

通過對高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究，解決了校企合作在課程改革上面臨的問題[1]。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)憑借校企深度合作優(yōu)勢, 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn), 探索出藝術(shù)專業(yè)特色明顯的“校企融合、工學(xué)合一、能力遞進(jìn)”的教、學(xué)、用三位一體人才培養(yǎng)模式。幫助學(xué)生更加了解真實(shí)的就業(yè)環(huán)境和工作狀況，讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)盡早有一個(gè)更加全面、更加完整地認(rèn)識(shí)[4]。這樣才能讓學(xué)校更有效、更有針對性地為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)出更加適合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)性人才。這樣才能使學(xué)校的教學(xué)效果以及企業(yè)的工作效率達(dá)到顯著提升。只有企業(yè)不斷進(jìn)步，才能有效推動(dòng)國家和社會(huì)發(fā)展，才能為學(xué)校提供更好的教育場地。