試論《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革

◎高明明 唐盛仙

（三亞城市職業(yè)學(xué)院 海南 三亞 572000）

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭越來越盛，很多高職院校設(shè)立了與此相關(guān)的課程。能否制作出一部具有引人入勝的故事情節(jié)的動(dòng)畫，分鏡頭設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，這也能體現(xiàn)此動(dòng)畫美術(shù)是什么樣的風(fēng)格?！秳?dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》這門課程的主要內(nèi)容是分鏡頭的概念論述和其主要功能，還有如何繪制分鏡頭和一些制作方法。這門課程非常重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的基礎(chǔ)課程，也是提升學(xué)生綜合性技能的課程。

一、《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》課程概況

動(dòng)畫分鏡頭腳本在動(dòng)畫制作中具有非常重要的地位，是動(dòng)畫制作前期的一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。分鏡頭能夠?qū)⒁恍┝闵⒌乃夭恼希宫F(xiàn)出生動(dòng)的動(dòng)畫片段。學(xué)生是否具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)非常重要，同時(shí)在分鏡頭的設(shè)計(jì)中，學(xué)生還需要具有良好的空間思維能力，對(duì)人物和鏡頭的調(diào)度也要到位。分鏡頭設(shè)計(jì)決定了一部動(dòng)畫的風(fēng)格，同時(shí)也展現(xiàn)了這部動(dòng)畫的整體效果。教師也需要具備一定的專業(yè)技能，才能教好動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)這門課程。

二、《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》教學(xué)中的問題

（一）學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

目前很多高職院校的學(xué)生雖然是設(shè)計(jì)類專業(yè)的，但他們并非藝術(shù)生，很多人在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)類專業(yè)前沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)，手繪能力沒有達(dá)到要求，不能更深入的理解如何繪制動(dòng)畫形象和三維空間的透視。而動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)對(duì)于這些要求都非常高，如果學(xué)生不能繪制形象和場(chǎng)景，也不能深入理解空間概念，那么自然就不能達(dá)到這門課程的要求，后面的實(shí)訓(xùn)也會(huì)無法完成。

（二）高職院校教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師在課堂上講解概念知識(shí)，學(xué)生在下面聽講，然后再進(jìn)行課堂練習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常的枯燥。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端是不注重提升學(xué)生的技能，單單只是傳授理論知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師作為主體進(jìn)行授課，和學(xué)生的互動(dòng)少之又少，這樣的教學(xué)課堂非常的枯燥乏味，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，也很難再主動(dòng)進(jìn)行思考，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是非常不利的，在這種情況下學(xué)生就更加達(dá)不到分鏡頭設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)要求。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離市場(chǎng)需求

在高職院校任教的教師一般學(xué)歷不會(huì)低，也很擅長(zhǎng)理論知識(shí)的傳授，但是很多教師雖然理論知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，但是并不具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于動(dòng)畫的市場(chǎng)和如何在企業(yè)工作都不夠了解，那么在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也就不能結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生傳授理論知識(shí)，主要的教學(xué)內(nèi)容還是對(duì)書本知識(shí)的講解，這樣就會(huì)造成學(xué)生即便對(duì)整本書的內(nèi)容滾瓜爛熟，卻也不會(huì)實(shí)際操作，這對(duì)于他們以后的工作非常不利。

三、《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》的教學(xué)方法改革

（一）強(qiáng)化動(dòng)畫課程的系統(tǒng)性

良好的美術(shù)造型基礎(chǔ)能使學(xué)生畫出好的動(dòng)畫分鏡頭，學(xué)生需要對(duì)素描、速寫等有較好的把握，才能更好地學(xué)習(xí)分鏡頭設(shè)計(jì)，對(duì)于所要制作的動(dòng)畫形象和場(chǎng)景以及轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、空間的調(diào)度才能更有把握。所以，為了更好地學(xué)習(xí)《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》這門課程，動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生還要學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的基礎(chǔ)課，并不能僅僅依靠分鏡頭這一門課程[1]。

（二）引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)

《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》不是一門純理論課程，這門課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)主要是為了以后更好地進(jìn)行實(shí)際操作，教師首先需要將《動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)》課程的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，并舉出實(shí)例，然后布置一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作完成的項(xiàng)目，分小組進(jìn)行。學(xué)生為完成項(xiàng)目需要將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，這種教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果會(huì)有很大的提升。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠參與項(xiàng)目，有助于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。例如在實(shí)踐課上，教師準(zhǔn)備好動(dòng)畫項(xiàng)目，提出關(guān)于制作動(dòng)畫的要求，規(guī)定好時(shí)間，讓學(xué)生分小組合作制作。這樣的話，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)分到自己的工作任務(wù)并進(jìn)行準(zhǔn)備。最后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并采用投票的方式來選出制作的比較好的動(dòng)畫小組，并加以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際操作，還會(huì)很大程度上提高他們學(xué)習(xí)的積極性，這種引入項(xiàng)目的教學(xué)方法具有很大的優(yōu)點(diǎn)[2]。

（三）增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)

由于老師的填鴨式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往非常的枯燥乏味。老師需要改進(jìn)教學(xué)方法，不要僅僅只是講解理論知識(shí)，還需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，比如在教學(xué)時(shí)為學(xué)生演示如何進(jìn)行動(dòng)畫的分鏡頭的整合，再邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，與學(xué)生有著一定的互動(dòng)，只有這樣課堂的氣氛才會(huì)活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到提升，使教學(xué)效果能夠得到顯著提升。

（四）開展校企合作

動(dòng)畫設(shè)計(jì)這門專業(yè)最注重的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，其中分鏡頭設(shè)計(jì)尤甚，它是動(dòng)畫專業(yè)的核心內(nèi)容，所需要的也是大量的實(shí)際操作而不是單純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。如何將學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，主要可以從以下幾個(gè)方面入手：企業(yè)里的工作人員很多都具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，可以邀請(qǐng)幾名資深員工去往學(xué)校，以自身的工作經(jīng)歷和實(shí)際的動(dòng)畫制作過程來幫助學(xué)生更好地掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校也可以開設(shè)實(shí)訓(xùn)周，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生們現(xiàn)在企業(yè)中觀察學(xué)習(xí)如何制作動(dòng)畫。企業(yè)可以設(shè)定好任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠動(dòng)手實(shí)踐，并且能夠完成企業(yè)制定的任務(wù)目標(biāo)，這種合作方式將實(shí)現(xiàn)共贏，學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)過程中不僅能夠提高實(shí)際操作能力，還能增加工作經(jīng)驗(yàn)，這是在課本上學(xué)習(xí)不到的，也為他們以后的工作打下基礎(chǔ)[3]。

四、結(jié)語

相比于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，高職院校更注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。所以在學(xué)習(xí)分鏡頭設(shè)計(jì)時(shí)一定要合理規(guī)劃并完善這門課程，以達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)改進(jìn)目前枯燥單一的教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂的主體，鞏固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，使動(dòng)畫專業(yè)這門課程更加完善。在教學(xué)過程通過一些小項(xiàng)目的合作設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠掌握專業(yè)技能，通過學(xué)校與企業(yè)合作的方式來提高他們的實(shí)踐能力，使動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)這門課程更好地開展，有效提升這門課程的質(zhì)量。