◎張貴峰
(方城縣第一初中 河南 南陽 450000)
校園藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、鍛煉學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的重要活動(dòng),主要形式有知識(shí)競賽、自我表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)等。校園藝術(shù)活動(dòng)旨在依托學(xué)生的自我表現(xiàn)欲和藝術(shù)素養(yǎng),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知藝術(shù)、愛好藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的目的,是對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)體系的重要補(bǔ)充,也是對(duì)推行素質(zhì)教育的重要支持。由此可見,校內(nèi)開展校園藝術(shù)活動(dòng)具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
一般來說,校園藝術(shù)活動(dòng)作為占用師生時(shí)間及校內(nèi)空間的活動(dòng),有必要構(gòu)建比較科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,以分析校園藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)校、學(xué)生的適宜性。同時(shí),也應(yīng)在校園藝術(shù)活動(dòng)開展時(shí),對(duì)學(xué)生履行情況及活動(dòng)實(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià),便于更好地把握活動(dòng)內(nèi)容、形式,促使校園藝術(shù)活動(dòng)更好地服務(wù)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展,達(dá)到以美育人和以文化人的教育目的。
開展校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià),應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則:以核心價(jià)值觀為引導(dǎo)的原則;以學(xué)生為核心的原則;以學(xué)生為核心的原則。轉(zhuǎn)變思想觀念,不斷探索創(chuàng)新,探究如何創(chuàng)新應(yīng)用校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。
中學(xué)生是祖國的未來和希望。中學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段。學(xué)校教育必須與時(shí)俱進(jìn),有使命感、前瞻性、有長遠(yuǎn)目標(biāo)。
結(jié)合新時(shí)代下的新形勢(shì),我們要通過開展校園文化藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生崇真尚美、熱愛藝術(shù)文化的美好品質(zhì),弘揚(yáng)中華民族的偉大精神,激發(fā)愛國主義情懷,加強(qiáng)文化自信。努力打造充滿生機(jī)與活力的校園文化藝術(shù)品牌,積極營造有利于學(xué)生健康成長的校園環(huán)境,推進(jìn)文明校園和諧校園的建設(shè)。
校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的核心是學(xué)生,校園藝術(shù)活動(dòng)的存在本身就是建立在支持學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、人格健全完善、社會(huì)技能鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面上。在開展校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生視角,從學(xué)生能夠得到更好的教育出發(fā),真正發(fā)揮校園藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值與作用。要使學(xué)生從校園藝術(shù)活動(dòng)中得到教育與成長,要使學(xué)校及各界全力支持校園藝術(shù)活動(dòng)開展[1]。
以方城縣第一初中為例,這是一所具有近百年歷史的老學(xué)校,在學(xué)校長期建設(shè)發(fā)展和歷史積淀中形成了獨(dú)特的校園景色和校文化底蘊(yùn)。其中“最美少年演講比賽”“中學(xué)生硬筆書法比賽”“慶國慶師生繪畫比賽”等活動(dòng),是校內(nèi)具有藝術(shù)價(jià)值、藝術(shù)表現(xiàn)特征的活動(dòng)形式。
新課改要求為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,有效開展素質(zhì)教育活動(dòng)。學(xué)校在開展校園藝術(shù)活動(dòng)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生主體性地位,以學(xué)生視角識(shí)別、分析、看待問題。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,單純地讓學(xué)生掌握知識(shí)體系是不足夠的,還需要通過書法比賽、歌舞比賽、作業(yè)比賽等多種藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好、增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、積極參與藝術(shù)活動(dòng)。
這就要求充分考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)的綜合性、全面性、啟發(fā)性,更好地支持學(xué)生參與到藝術(shù)活動(dòng)中,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
當(dāng)下,校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中存在較多問題,制約著校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展,同時(shí)也會(huì)對(duì)校園藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)效性、學(xué)生配合、校方支持等方面產(chǎn)生一些不利影響。據(jù)分析,當(dāng)下校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中的問題主要是集中在以下幾點(diǎn):功利性強(qiáng),缺乏道德感化和藝術(shù)引導(dǎo);全面性差,不能深入探究行為的效能;手段單一,不能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)活動(dòng)價(jià)值。
學(xué)校開展校園藝術(shù)活動(dòng)都有目標(biāo)和導(dǎo)向,都是為了貫徹藝術(shù)教育的精神。但目前的問題是校園藝術(shù)活動(dòng)形式單一,功利性強(qiáng)。很多學(xué)校開展校園藝術(shù)活動(dòng)時(shí),大多以傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)為導(dǎo)向,將學(xué)生校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng),轉(zhuǎn)化為知識(shí)教學(xué)活動(dòng),忽視學(xué)生的全面發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)等,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校園藝術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸,同時(shí)也給校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)帶來困難。
由于功利性強(qiáng),校方在展開校園活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),更注重校園藝術(shù)活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)方面的作用,對(duì)學(xué)生社會(huì)技能、藝術(shù)素養(yǎng)、人格健全完善等方面的重視程度不夠,無法通過評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生受到激勵(lì)、鼓舞,也無法讓學(xué)生對(duì)書法、繪畫、歌唱、戲劇、舞蹈、寫作等藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。
評(píng)價(jià)手段作為總結(jié)行為實(shí)效性的重要手段,若能得到有效的應(yīng)用,可以充分保障行為的直接效能與間接效能,讓校園藝術(shù)活動(dòng)更好地應(yīng)用于校園知識(shí)教學(xué)、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)中。
但目前很多評(píng)價(jià)手段的切入視角較窄,無法深入評(píng)價(jià)校園藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值、學(xué)生參與活動(dòng)后對(duì)結(jié)果的鼓舞價(jià)值。這就導(dǎo)致很多校園藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)校、學(xué)生的適宜性較差,而且評(píng)價(jià)結(jié)果也無法對(duì)學(xué)生起到鼓舞效果。
很多校園藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式較為單一,無法充分挖掘評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值,導(dǎo)致很多學(xué)校在開展評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)只是單純地通過對(duì)比,或選舉出優(yōu)勝者,對(duì)于其他參與人員很難施加積極影響。通過單一的教學(xué)手段,很多學(xué)生會(huì)以既定的評(píng)選模式為導(dǎo)向,改變藝術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容、方向。
這種狀況,對(duì)學(xué)生自主地培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、鍛煉藝術(shù)創(chuàng)造能力、發(fā)自內(nèi)心地愛好藝術(shù),都存在不利影響。因此,應(yīng)充分把握對(duì)校園藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià),更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)活動(dòng)的價(jià)值。
總體來看,校園藝術(shù)活動(dòng)體系的目的,主要是通過評(píng)價(jià)校園藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)環(huán)境的適宜性,確保校園藝術(shù)活動(dòng)得到充分開展;評(píng)價(jià)校園藝術(shù)活動(dòng)與初中生的適宜性,促使校園藝術(shù)活動(dòng)更加貼合初中藝術(shù)教學(xué);在校園藝術(shù)活動(dòng)中提高學(xué)生在藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能、藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)表現(xiàn)技巧等方面的水平,鼓舞學(xué)生再接再厲、再上新臺(tái)階;評(píng)價(jià)校園藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)生成長之間的關(guān)系,以積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)長處,改善不足,更好地為初中生營造良好的教育環(huán)境。
總之,要通過開展評(píng)價(jià)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)初中素質(zhì)教育和初中藝術(shù)教育的健全可持續(xù)發(fā)展等。因此,不應(yīng)單純將校園藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)作是知識(shí)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié),也不應(yīng)單純將校園藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)作是藝術(shù)教育。應(yīng)當(dāng)充分從學(xué)生、素質(zhì)教育、藝術(shù)教育三方面出發(fā),凸顯校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的實(shí)效性、教育性、藝術(shù)性、人文性等。
在開展校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)校的環(huán)境,讓校園藝術(shù)活動(dòng)回歸到學(xué)生中去,不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的參與感,促使學(xué)生能夠以較為健全的心態(tài)參與到校園藝術(shù)活動(dòng)中。這里主要有以下四個(gè)要點(diǎn):
1.要讓學(xué)生了解和理解藝術(shù)活動(dòng)
學(xué)校在進(jìn)行校園藝術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí),應(yīng)使學(xué)生對(duì)校園藝術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解,明白這一活動(dòng)的主題以及所需要掌握的具體知識(shí)。這樣就可以幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)自身的藝術(shù)情操。
2.激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)
教師在教學(xué)過程中,也應(yīng)當(dāng)改變?cè)械乃囆g(shù)活動(dòng)開展形式。應(yīng)通過更加新穎的藝術(shù)形式來激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),促使學(xué)生藝術(shù)評(píng)價(jià)能力的提升。例如,在方城縣第一初中的校園中有許多美景:挺拔雄偉的蒼松、垂柳如茵的寬闊道路、碧水靈魚的池塘、連接?xùn)|西的“狀元橋”、歷史悠久的書院舊址、著名景點(diǎn)“兩柏架葡萄”等等,這些都是設(shè)計(jì)師創(chuàng)造的一種藝術(shù),都是開展校園藝術(shù)活動(dòng)的題材和元素。
3.提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力
教師在校園藝術(shù)活動(dòng)開展中可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)入這些環(huán)境,親身去體驗(yàn)藝術(shù)的魅力,感受學(xué)校的藝術(shù)風(fēng)采,感受自然的美。在這種校園藝術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),不斷提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。如教師可以提出“學(xué)校中有哪些藝術(shù)風(fēng)景吸引著你們”“你們感覺藝術(shù)有什么作用”等問題,讓學(xué)生對(duì)校園藝術(shù)作出評(píng)價(jià),這樣可以在提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí),提升學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
4.體會(huì)藝術(shù)的魅力
在對(duì)校園藝術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)后,可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)校園風(fēng)景藝術(shù)的理解進(jìn)行創(chuàng)作,將自身所看到的校園藝術(shù)以及自己對(duì)校園藝術(shù)的感受畫在紙上,或者是寫成一篇文章。運(yùn)用校園風(fēng)景使學(xué)生藝術(shù)感以及評(píng)價(jià)能力得以提升,能夠讓學(xué)生知道藝術(shù)實(shí)際上就在我們的身邊,要有善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)美的眼睛[2]。同時(shí),這種校園藝術(shù)活動(dòng)的開展也能夠不斷提升學(xué)生的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力,讓學(xué)生在藝術(shù)評(píng)價(jià)中體會(huì)藝術(shù)的魅力,了解藝術(shù)對(duì)于個(gè)人情感及情懷的重要作用。
新的教學(xué)環(huán)境要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),需要注重素質(zhì)教育。而在素質(zhì)教育中則強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展,包括知識(shí)學(xué)習(xí)、人格培養(yǎng)及社會(huì)技能、藝術(shù)素養(yǎng)等方面的發(fā)展。在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中,教師一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),給予學(xué)生太多的壓力,如果教師不能夠通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)給學(xué)生減壓,就可會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞感。因此,教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為視角開展校園藝術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
教師在教學(xué)中要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),開展各種各樣的活動(dòng),不斷健全學(xué)生人格,強(qiáng)化社會(huì)技能,讓青少年樹立獨(dú)立意識(shí),具備自我學(xué)習(xí)的能力。
2.重視活動(dòng)過程體驗(yàn)。
現(xiàn)在較多學(xué)校舉辦校園藝術(shù)活動(dòng)的主要目的,都是提升學(xué)生的基本素養(yǎng),讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力。但是在實(shí)際進(jìn)行的過程中,大部分學(xué)校的教師僅僅注重活動(dòng)的結(jié)果,而忽視了活動(dòng)的過程,這樣就讓學(xué)生依舊將這種校園藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)成一種任務(wù)來完成,極大影響了學(xué)生的參與積極性。因此,教師在舉辦活動(dòng)的中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)校園藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)際情況來制定相關(guān)政策,保證學(xué)生能夠在活動(dòng)中得到體驗(yàn)感。
3.注重知識(shí)融入。
在活動(dòng)開展中,要從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程,讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)活動(dòng)開展的樂趣,進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。校園藝術(shù)活動(dòng)不應(yīng)單純集中于藝術(shù)才藝展示,更要注重學(xué)生在活動(dòng)中的成長價(jià)值,無論是體育、數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等,都可以將知識(shí)融入其中,讓學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。
4.注重運(yùn)用自身資源開展活動(dòng)。
學(xué)校在開展校園藝術(shù)活動(dòng)時(shí),可以充分運(yùn)用自身的經(jīng)濟(jì)資源以及環(huán)境資源。如開展野炊活動(dòng),讓學(xué)生親近大自然、了解大自然的魅力;又或是在暑假前以初中生獨(dú)立意識(shí)、安全意識(shí)為評(píng)價(jià)指標(biāo),將防溺水安全教育、交通安全教育等納入到校園藝術(shù)活動(dòng)中。
5.注重評(píng)價(jià)活動(dòng)的綜合性。
總體來說,注重評(píng)價(jià)活動(dòng)的綜合性、全面性、啟發(fā)性,讓學(xué)生能夠通過評(píng)價(jià)活動(dòng)受到激勵(lì),藝術(shù)素養(yǎng)得到提升,促使學(xué)生能夠更好地參與到藝術(shù)培養(yǎng)活動(dòng)中[3]。要激勵(lì)其他同學(xué)向參與人員學(xué)習(xí),從知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、人格等方面,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),以此積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)步。
藝術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)而舉辦的教學(xué)活動(dòng),旨在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合水平,讓學(xué)生充分認(rèn)知藝術(shù)、愛好藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù),掌握美的基本情操。
在開展校園藝術(shù)活動(dòng)時(shí),應(yīng)注重校園藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)性意義。同時(shí),針對(duì)校園評(píng)價(jià)活動(dòng)中存在的諸多問題及亟待改進(jìn)的地方,需要采取干預(yù)性措施,充分規(guī)避其負(fù)面影響,以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的綜合水平[4]。
在評(píng)價(jià)校園藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)環(huán)境的適宜性時(shí),需要根據(jù)學(xué)校內(nèi)的藝術(shù)氛圍、藝術(shù)教育機(jī)制、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等,評(píng)價(jià)校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容、形式的適宜性,以確保校園藝術(shù)活動(dòng)地推進(jìn)。也可避免校園藝術(shù)活動(dòng)給學(xué)生造成過多的自我表現(xiàn)壓力。
應(yīng)注重對(duì)學(xué)生信心的培育,激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育的興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信心教育,鼓舞學(xué)生直面失敗、勇于挑戰(zhàn),不斷進(jìn)步。
當(dāng)前,很多家長高度重視孩子教育,期望初中生具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)。為了貼合這部分學(xué)生的自我表現(xiàn)欲,學(xué)??梢詾檫@部分學(xué)生提供充分展現(xiàn)自我的平臺(tái),評(píng)價(jià)校園藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、形式是否貼合學(xué)生實(shí)際需要,并采用多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式。美術(shù)教師、音樂教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦、藝術(shù)素養(yǎng),全面分析校內(nèi)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平、量值水平,讓此類藝術(shù)特產(chǎn)突出的學(xué)生參與到比賽中,隨后進(jìn)行分別評(píng)價(jià)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲,激勵(lì)自主參與人員的參與熱情[5]。
在校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),還需要考慮到初中生的實(shí)際,無論是書法、樂器,亦或是數(shù)學(xué)、漢語言等,他們?nèi)耘f還有很長的一段路要走。因此,可以對(duì)校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),分析校園藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)生成長之間的關(guān)系,讓學(xué)生能從比賽中取得新知,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展。
考慮到許多初中生在書法、音樂、漢語言等領(lǐng)域存在特長,校園活動(dòng)開展前應(yīng)考慮活動(dòng)是否可以最大化地滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲,讓學(xué)生從校園藝術(shù)活動(dòng)中取得較強(qiáng)成就感;重視學(xué)生的心態(tài)教育,使學(xué)生能夠在眾人面前或更大的場合進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
綜上所述,校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的核心是學(xué)生,校園藝術(shù)活動(dòng)的存在本身就是建立在支持學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、人格健全完善、社會(huì)技能鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面上。在開展校園藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生的情緒、性格及學(xué)生藝術(shù)培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展,更好地發(fā)揮校園藝術(shù)活動(dòng)的作用,促進(jìn)校園藝術(shù)活動(dòng)在校內(nèi)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
當(dāng)下校內(nèi)藝術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)存在功利性強(qiáng)、全面性差、手段單一等問題,尤其是過多重視學(xué)生傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)而忽視學(xué)生全面發(fā)展?;诖?,應(yīng)利用學(xué)校環(huán)境開展校園藝術(shù)活動(dòng)、以素質(zhì)教育為視角開展活動(dòng)、以素質(zhì)教育為視角開展活動(dòng)。要培育學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的信心,結(jié)合初中生實(shí)際開展活動(dòng)。要通過開展評(píng)價(jià)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)初中素質(zhì)教育和初中藝術(shù)教育的健全可持續(xù)發(fā)展等。要健全校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系,構(gòu)架師生共同發(fā)展的精神家園,達(dá)到以美育人和以文化人的教育目的。