淺談?dòng)變簣@心理健康教育的實(shí)施

吳桐

【摘要】幼兒教育中心理健康教育是幼兒成長的關(guān)鍵因素，心理健康會(huì)影響幼兒對(duì)生活的態(tài)度以及身心發(fā)展的狀態(tài)，現(xiàn)階段如何進(jìn)行心理健康教育也成為了眾多幼兒教師以及家長迫切想要解決的教育問題，因此本文針對(duì)如何實(shí)施幼兒心理健康教育提出了相應(yīng)的策略，希望通過努力為幼兒的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育? 心理健康? 有效實(shí)施

【中圖分類號(hào)】B844.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0076-02

一、營造和諧良好的人文環(huán)境

對(duì)于剛接觸生活和學(xué)習(xí)的幼兒來說，一切都是未知神奇的，這個(gè)時(shí)候的幼兒非常容易受到周圍環(huán)境的干擾。教師自身的言行舉止也會(huì)對(duì)幼兒平時(shí)的言語行為產(chǎn)生潛移默化的影響，因此幼兒園教師要時(shí)刻注意自己言語行為，防止給幼兒帶來不好的影響。同時(shí)，幼兒階段的孩子心靈十分脆弱，其感知能力也非常敏感，因此，教師在學(xué)校要保持積極的教學(xué)狀態(tài)，和幼兒交談?wù)f話時(shí)要把握好自己的語氣，如果幼兒犯了錯(cuò)，就對(duì)他們大呼小叫，進(jìn)行言語上的呵斥，則會(huì)對(duì)幼兒的心理造成陰影。所以，幼兒園需要建設(shè)一個(gè)和諧友愛的人文環(huán)境，讓幼兒的心理健康在良好的呵護(hù)下健康成長。

二、將心理健康教育融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行心理健康教育的最有效措施，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中引導(dǎo)幼兒心理朝著健康積極的方向發(fā)展，要善于觀察每一個(gè)幼兒的心性格特點(diǎn)，采取針對(duì)性措施開展心理健康教學(xué)活動(dòng)。比如在開展《汽車跑呀跑》這一主題活動(dòng)時(shí)，可以采取扮演的方式，讓小朋友們分別扮演不同的小汽車、行人、以及交警叔叔，讓幼兒們學(xué)會(huì)過馬路的時(shí)候要注意紅燈停、綠燈行、要走斑馬線等等，不僅利用課堂進(jìn)行了教學(xué)，并且讓幼兒學(xué)會(huì)了正確過馬路的方式，這種教學(xué)活動(dòng)將知識(shí)和心理教育融合在一起，達(dá)到了一舉兩得的效果。再比如開展《水的世界》這一主題活動(dòng)課程的時(shí)候，教師可以采取播放視頻的方式，在課前提前準(zhǔn)備好課堂中所要討論的內(nèi)容，可以播放關(guān)于水的重要性的視頻以及不同地方水的圖片，引發(fā)幼兒的好奇心理，這時(shí)候教師就可以向幼兒提出一些問題，比如“小朋友們有誰知道水有哪些用處？”“沒有了水我們的生活會(huì)變成什么樣？”“小朋友們要如何愛護(hù)水資源？”等等一系列的問題，幼兒們就會(huì)有強(qiáng)烈表達(dá)欲，這種上課方式不僅使得教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，而且還向幼兒傳達(dá)了水資源十分重要的觀念，讓幼兒的心理有了要愛護(hù)水資源的認(rèn)知。所以，將心理健康教育融入到教學(xué)當(dāng)中是一種十分有效的教育方法，教師要在自身的教學(xué)基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，讓幼兒心理伴隨積極樂觀的心態(tài)成長。

三、家庭和學(xué)校相互配合

家庭是幼兒心理成長的第一站，一則良好的家庭氛圍可以使幼兒感受到家人的關(guān)愛和溫暖，自然就會(huì)在情緒上變得開朗穩(wěn)定，不會(huì)產(chǎn)生太大的情緒波動(dòng)。二則父母對(duì)孩子的教育方式也會(huì)影響幼兒的心理健康，如果家長用全面理智的態(tài)度來教養(yǎng)孩子，幼兒就對(duì)于事情的是非對(duì)錯(cuò)有正確的認(rèn)識(shí)，比如孩子手里已經(jīng)拿了一個(gè)冰淇淋，能夠判斷是非曲直的孩子不會(huì)大吵大鬧再要一個(gè)，反之，家長的溺愛和要什么給什么的態(tài)度則會(huì)使幼兒心理成長變得扭曲。著名教育學(xué)家蘇霍姆斯基也說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱難而復(fù)雜的任務(wù)?！币虼耍瑢W(xué)校自身的心理健康教育是不夠的，要通過“家長會(huì)”、“家庭對(duì)幼兒心理健康研討會(huì)”、“校園資訊”平臺(tái)以及活動(dòng)，為學(xué)校和家長之間搭建一座橋梁，幫助家長形成正確的教育觀念，在學(xué)校和家庭之間的相互合作，相互支持，共同努力下，幼兒的心理健康成長會(huì)更加完善。

四、尊重幼兒個(gè)性差異

尊重幼兒就是要尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自身的喜好興趣，不能拿一個(gè)孩子去和另外一個(gè)孩子進(jìn)行比較。教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)的幼兒進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，要多與孩子溝通交流，通過語言了解幼兒內(nèi)心的想法，從而更加有針對(duì)性的幫助幼兒解決內(nèi)心的問題和矛盾。在學(xué)校的當(dāng)中，部分幼兒的性格屬于開朗活潑類型，也有的幼兒屬于內(nèi)向型;有的幼兒獨(dú)立性很強(qiáng)，也有的幼兒依賴性很強(qiáng)，針對(duì)這些個(gè)性發(fā)展不同的孩子，教師應(yīng)給予及時(shí)的開導(dǎo)和教育，對(duì)有心理健康障礙的孩子，要進(jìn)行具體分析總結(jié)，找出相應(yīng)的方法和針對(duì)性策略來排除孩子內(nèi)心的心理障礙，讓幼兒能夠以健康的心理狀態(tài)茁壯成長。

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，兒童的心理健康越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在幼兒時(shí)期緊緊抓住幼兒心理健康教育尤其重要。對(duì)待幼兒的心理健康教育，不僅僅需要學(xué)校良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)，更需要家庭為幼兒創(chuàng)造和諧溫馨的環(huán)境，使得幼兒在潛移默化當(dāng)中形成健康的心理狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬新琳.呵護(hù)心靈 健康成長——幼兒園開展心理健康教育的具體策略[J].甘肅教育，2019（1）：44.