新時(shí)代高校黨支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展路徑研究

摘 要：高校黨支部是黨的基層組織，是黨的工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。建設(shè)一支規(guī)范、高效的黨支部是當(dāng)前我黨基層組織面臨的一項(xiàng)重要課題。高等院校是傳播黨的思想理論的重要陣地，青年學(xué)子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的偉大使命。為把廣大青年學(xué)子培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人，高校黨員教師應(yīng)積極發(fā)揮模范帶頭作用，依托基層黨組織建設(shè)，探索出一條適合新時(shí)代特征的黨支部建設(shè)路徑，將支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展，進(jìn)而發(fā)揮基層黨組織在高校教書(shū)育人中的戰(zhàn)斗堡壘作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 黨支部建設(shè) 教育教學(xué) 融合 高校黨員教師

中圖分類(lèi)號(hào)：D267文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-02

新時(shí)代，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)的國(guó)際地位與國(guó)際影響力日愈提升，國(guó)際格局重新分化組合，國(guó)內(nèi)形勢(shì)也在發(fā)生著歷史性的變革，我們所面臨的矛盾和任務(wù)也在轉(zhuǎn)化。在當(dāng)今這樣一個(gè)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生深刻復(fù)雜巨變的大背景下，如何將高校支部建設(shè)與教育教學(xué)融合發(fā)展適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，是我們廣大高校黨員教師必須思考和亟待解決的問(wèn)題。

一、新時(shí)代背景下高校師生思想特征表現(xiàn)

1.新時(shí)代背景下高校大學(xué)生思想特征

青年學(xué)子可塑性強(qiáng)。在校青年大學(xué)生已經(jīng)具備一定的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，且他們的“三觀”正趨于成型和逐漸穩(wěn)定的狀態(tài)，對(duì)于青年學(xué)子來(lái)說(shuō)，大學(xué)是人生旅途中最為寶貴的一段時(shí)光，通過(guò)大學(xué)教育的培養(yǎng)，可以使同學(xué)們有能力自覺(jué)的審視“自我三觀”，在三觀最終固化之前，同學(xué)們還有機(jī)會(huì)對(duì)三觀進(jìn)行修正和完善，從而樹(shù)立科學(xué)的“三觀”。

青年學(xué)子面臨的選擇更多。選擇多，意味著機(jī)會(huì)多、自由多;但同時(shí)也意味著犯錯(cuò)多、陷阱多、煩惱多?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了諸多便利，比如，想要獲取一篇文獻(xiàn)，不需跑到圖書(shū)館查閱，通過(guò)知網(wǎng)幾秒鐘就可以獲取;想學(xué)某一門(mén)課程，網(wǎng)上有很多的免費(fèi)資源可供選擇;想換一部高檔手機(jī)，父母給的生活費(fèi)又難以承擔(dān)，不需張口向親朋好友求助，只需通過(guò)“網(wǎng)貸”即可秒到……諸如此類(lèi)的“便捷”，深刻的影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。然而，凡事都有兩面性，當(dāng)我們享受自由選擇所帶來(lái)的便利時(shí)，我們可能也要承擔(dān)起隨之而來(lái)的負(fù)面效果。如有部分大學(xué)生由于不能合理克制自己的物質(zhì)欲望，陷入了網(wǎng)貸的泥潭，給個(gè)人、家庭和學(xué)校都帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。

以上青年學(xué)子的特征，既是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)之路，也是時(shí)代發(fā)展留下的烙印。如何具體的、有針對(duì)性的解決當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生所面臨的困惑問(wèn)題，是我們大學(xué)黨員教師首先要關(guān)注的問(wèn)題。

2.影響當(dāng)代大學(xué)生思想特征的因素

2.1社會(huì)因素

隨著網(wǎng)絡(luò)資源和信息的豐富，有些大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向發(fā)生了很大的變化。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物欲橫流、急功近利，給大學(xué)生的價(jià)值觀念、道德意識(shí)的形成帶來(lái)了一些負(fù) 面影響?，F(xiàn)在部分大學(xué)生逐漸崇尚個(gè)人利益的最大化而漸漸淡化了精神領(lǐng)域的追求。價(jià)值的多元化，也使部分大學(xué)生理想信念模糊、道德意識(shí)淡薄。

2.2學(xué)校因素

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育任然以應(yīng)試教育為主，教學(xué)仍然以老師在課堂上講授書(shū)本知識(shí)為主，主要為了獲得好成績(jī)，而對(duì)于思想政治教育卻有所忽略。另外，我國(guó)高等教育還主要停留在精英教育階段，由于精英教育的觀念還跟不上大眾化教育的要求，所以疏忽了對(duì)大學(xué)生教育引導(dǎo)和管理服務(wù)，因而人才培養(yǎng)出現(xiàn)了滑坡或畸形發(fā)展。

2.3家庭因素

許多大學(xué)生從小由于家人的袒護(hù)和溺愛(ài)，使他們?nèi)菀滓宰晕覟橹行?，過(guò)度依賴(lài)于父母，遇事不能獨(dú)自處理。而且許多家長(zhǎng)只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智能發(fā)展，而忽視了思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。另外 也有部分家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出急功近利、言行不一等傾向，也有些父母將希望都寄托在孩子身 上，讓其承受著家庭眾望的壓力，這些都可能導(dǎo)致他們性格怪僻、觀念淡薄。

3.新時(shí)代背景下高校教師思想特征

高校教師壓力大。高校教師不但肩負(fù)著教學(xué)、科研的重任，而且還不得不扛起照顧家庭、教育子女等的重任，這些工作給高校教師帶來(lái)了不小的壓力。如何緩解高效教師的壓力，學(xué)會(huì)在壓力狀態(tài)下處理好工作、家庭與自我的關(guān)系是至關(guān)重要的。

高校教師重科研輕教學(xué)。這種現(xiàn)象的存在與當(dāng)前的人、才評(píng)價(jià)體系不無(wú)關(guān)系，當(dāng)然，也有個(gè)別教師在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差。大學(xué)的根本是教育，是人才的培養(yǎng)。教師的職能是傳道、授業(yè)、解惑。如何轉(zhuǎn)變個(gè)別大學(xué)教師重科研、輕教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)是當(dāng)前大學(xué)教育管理中面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。

大學(xué)教師對(duì)師德修養(yǎng)欠缺系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。大學(xué)教師大都具有良好的個(gè)人品德修養(yǎng)，對(duì)于大學(xué)教師這個(gè)職位來(lái)說(shuō)是勝任的。大學(xué)教師的師德往往是基于自身的素養(yǎng)在成長(zhǎng)過(guò)程中自發(fā)形成的，但很多教師把這種師德理解成一般的傳統(tǒng)道德，認(rèn)為只要自己的行為規(guī)范、思想符合傳統(tǒng)道德，那么自己就具有良好的師德。這種認(rèn)識(shí)存在一定的不足，教師師德是一種職業(yè)道德，相對(duì)于傳統(tǒng)的社會(huì)公德、個(gè)人品德來(lái)說(shuō)，有很大的差別。個(gè)人道德與社會(huì)公德代替不了教師師德。同時(shí)，教師師德也不同于教師行為規(guī)范。然而，由于個(gè)別教師或因認(rèn)識(shí)偏差，或因重視不夠，對(duì)個(gè)人的師德問(wèn)題欠缺系統(tǒng)的理解和要求。

針對(duì)以上在高等教育中存在的教育教學(xué)和黨建問(wèn)題，必須先進(jìn)行深刻的原因分析，才能找出合理的解決之道。

二、新時(shí)代背景下高校黨建及教育教學(xué)問(wèn)題分析

1.新時(shí)代背景下高校大學(xué)生思想存在問(wèn)題分析

學(xué)校教育仍重智育輕德育。長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)學(xué)生的教育主要集中在學(xué)習(xí)能力和智力的提高方面，而忽略了對(duì)學(xué)生情商、處事能力和人際交往能力的培養(yǎng)。

在基礎(chǔ)教育階段，由于面臨升學(xué)壓力，學(xué)生們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，以分?jǐn)?shù)、成績(jī)?yōu)橹笓]棒和評(píng)價(jià)指標(biāo)。而到了大學(xué)，由于升學(xué)壓力陡然減輕或消失，加之高校的管理和教育教學(xué)模式有變，使得一些學(xué)生難以快速適應(yīng)過(guò)來(lái)，從而努力的方向和奮斗目標(biāo)消失殆盡，慢慢的在空虛中迷失了自我。相反，有的學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，能夠根據(jù)大學(xué)的節(jié)奏適時(shí)的調(diào)整自己，重新確立奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，最終在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)里脫穎而出。

大學(xué)教育相較于基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，最大的區(qū)別就是沒(méi)有了升學(xué)壓力，這使得一些同學(xué)僥幸的認(rèn)為對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)就是一張文憑。而當(dāng)前的大學(xué)教育屬于嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，只要同學(xué)們不明顯違反校規(guī)校紀(jì)，絕大部分都可以順利畢業(yè)，拿到文憑。因此，就有同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為大學(xué)奮斗就是在為一張紙而奮斗，既然不需要太辛苦就可以拿到文憑，何必還要為難自己。再說(shuō)大學(xué)課程安排相對(duì)寬松，而且離開(kāi)了父母的監(jiān)督，感覺(jué)一下子輕松起來(lái)。有相當(dāng)一部分大學(xué)學(xué)生是抱著這個(gè)態(tài)度看待大學(xué)學(xué)習(xí)的。很顯然，這種看法是非常錯(cuò)誤的。然而現(xiàn)實(shí)卻是，一些學(xué)生一年又一年的重復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤，等到明白過(guò)來(lái)，韶華已逝、青春已經(jīng)不再，令人痛惜！

面對(duì)此種情景，我們大學(xué)黨員教師責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)該積極主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)起責(zé)任來(lái)，依托黨支部建設(shè)，和學(xué)生之間建立起一對(duì)一的幫扶關(guān)系，從思想上和行動(dòng)上來(lái)影響和改變學(xué)生，使其正確的分析看待自我教育問(wèn)題。

2.新時(shí)代背景下高校教師思想存在問(wèn)題分析

社會(huì)大環(huán)境對(duì)高校教師思想的影響。高校教師為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握為人處世的道理，自己首先必須擁有過(guò)硬的政治素質(zhì)和高尚的道德修養(yǎng)。然而，隨著改革開(kāi)放向縱深發(fā)展，加之我國(guó)社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，各種社會(huì)思潮如普世價(jià)值、新自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義、歷史虛無(wú)主義等各種消極腐朽思想如潮水般撲面而來(lái)，嚴(yán)重背離了時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，傳統(tǒng)師德師風(fēng)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

急功近利，缺乏職業(yè)責(zé)任感。新時(shí)代，人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、文化傳承創(chuàng)新是我國(guó)高等教育的主要功能，這幾個(gè)功能相互影響、相互制約、缺一不可，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，因此，高校教師應(yīng)該從全面著手，不可只抓其一而忽略其他，主觀的、人為的制造割裂和對(duì)立。然而，卻有一些老師只看到了科研評(píng)價(jià)背后的實(shí)際利益，而忽略了科研評(píng)價(jià)的根本目的，結(jié)果導(dǎo)致一些教師重科研輕教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)是“責(zé)任田”，而科研才是“自留地”，出現(xiàn)了科研效果很好而上課卻應(yīng)付、馬虎的教師，這與教育的初衷是背離的。

投機(jī)取巧，缺乏實(shí)干精神。要想成為一名德才兼?zhèn)涞某錾慕逃?，高校教師背后需要默默地付出諸多艱辛努力。近年來(lái)，高等教育的不斷改革給高校教師帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了空前的壓力和挑戰(zhàn)。高校教師看似光鮮亮麗，實(shí)則“壓力山大”，面對(duì)日益繁重的科研任務(wù)壓力，不是刻苦專(zhuān)研，而是到處剽竊、搞學(xué)術(shù)造假，以謀取個(gè)人的利益，這種行為嚴(yán)重違背了科學(xué)精神、學(xué)術(shù)道德，造成了極其惡劣的影響。

為此，我們高校黨員教師，有責(zé)任、有義務(wù)，依托黨委堅(jiān)強(qiáng)后盾、黨支部堅(jiān)固堡壘，充分發(fā)揮主人翁精神和黨員模范帶頭的先鋒作用，結(jié)合新時(shí)代、新任務(wù)、新要求，探索一條適合解決高等院校黨建和教育教學(xué)問(wèn)題的新路徑。

三、新時(shí)代高校黨建與教育教學(xué)學(xué)融合的路徑

1.要轉(zhuǎn)變觀念，打造學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型黨支部，以適應(yīng)新時(shí)代要求

“打鐵還需自身硬”，在新時(shí)代背景下，要想充分發(fā)揮高校黨支部的凝聚力、號(hào)召力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，要想充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范帶頭作用，支部要有服務(wù)教育的全局意識(shí)和能力，黨員教師要有為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神。在舊的思想觀念里，基層黨支部主要工作是過(guò)好組織生活會(huì)，而對(duì)組織生活會(huì)的本質(zhì)、內(nèi)涵、根本目標(biāo)的把握卻過(guò)于狹窄，使得支部活動(dòng)與高校教育教學(xué)工作不能很好的融合起來(lái)，甚至是兩張皮，完全割裂，這與黨的初衷是背道而馳的。教育事業(yè)是黨的頭等大事，是黨關(guān)注的重要領(lǐng)域，教育關(guān)乎黨的事業(yè)的傳承，我黨歷來(lái)重視教育事業(yè)的發(fā)展。然而，關(guān)于教育的理念問(wèn)題尚需進(jìn)一步提高，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。

2.豐富黨支部組織生活內(nèi)涵，將教育教學(xué)工作與組織生活有機(jī)融合起來(lái)

黨的組織生活是黨內(nèi)政治生活的重要內(nèi)容和載體，是黨組織對(duì)黨員進(jìn)行教育管理監(jiān)督的重要形式”，是錘煉黨性和提高黨的思想覺(jué)悟的“熔爐”，因此，要不斷進(jìn)行工作創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，以進(jìn)一步豐富黨組織生活會(huì)的內(nèi)容和形式。在內(nèi)容方面，除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的十九大報(bào)告精神、黨中央系列重要文件精神之外，還要把教育教學(xué)內(nèi)容作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓?！鞍褜?duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念作為畢生追求，在改造客觀世界的同時(shí)不斷改造主觀世界，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”問(wèn)題，不斷增強(qiáng)政治定力。"[4]通過(guò)長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，使黨員教師在服務(wù)教育方面無(wú)論意識(shí)還是能力都將獲得空前提升。

3.豐富黨支部組織生活會(huì)的形式，使其成為提升黨員教師服務(wù)教育能力的豐富載體

高校教師黨員在服務(wù)教育過(guò)程中大有可為。要充分挖掘教師黨員作為教師先進(jìn)分子的潛力，使其在教育教學(xué)過(guò)程中真正起到模范帶頭作用。而在這個(gè)過(guò)程中，黨支部的組織作用、引導(dǎo)作用就能夠自覺(jué)的顯現(xiàn)出來(lái)。黨支部要有意識(shí)的培養(yǎng)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)黨員教師為教育工作做奉獻(xiàn)。通過(guò)豐富組織生活會(huì)的形式，將為黨員教師搭建一個(gè)反思自我、自我提升的重要平臺(tái)，這將有利于黨員教師更好、更快的提升服務(wù)教育的意識(shí)和能力。

綜上所述，以黨支部建設(shè)為契機(jī)，以服務(wù)教育教學(xué)為目標(biāo)，把黨的建設(shè)與高等教育教學(xué)有機(jī)融合，探索出一條適應(yīng)新時(shí)代特征的服務(wù)型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的支部建設(shè)路徑，從而為我黨教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

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作者簡(jiǎn)介：張靜（1979.12—），女，漢族，河南周口人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。