談初中數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

黃春紅

摘 要：為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，教師不僅要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，還要同學(xué)生的作業(yè)相結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)出適合的作業(yè)，難度適合、數(shù)量適合，進(jìn)一步鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容。在此，數(shù)學(xué)教師要注重作業(yè)的多樣化和趣味性，避免為學(xué)生提供枯燥、乏味、機(jī)械的低效作業(yè)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地掌握課堂所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，完成課堂的作業(yè)，使得學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 作業(yè) 設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）12-0-01

前言

隨著新課程理念的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂的目的不僅限制于引導(dǎo)學(xué)生掌握要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)展思維，這逐漸使得數(shù)學(xué)課堂成為了一個(gè)具有實(shí)踐性的課堂。在此，師生之間可以順利的交流、溝通，教師也能了解學(xué)生的實(shí)際需要。但是，要想知道學(xué)生是否對(duì)課堂所教授的內(nèi)容充分理解和掌握，就需要布置適當(dāng)難度、適當(dāng)題量的作業(yè)。對(duì)此，教師要利用好布置的作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。而且，教師也要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，解決傳統(tǒng)課堂中“高耗低效”現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量降低，質(zhì)量提高，進(jìn)而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)作業(yè)的趣味性

教師要清楚的是，興趣是學(xué)生最好的老師。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師也要考慮到初中學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)中提高自己，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)思維，掌握課堂中的重難點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶和印象。也使得學(xué)生能夠在作業(yè)中，更好地理解和鞏固課堂所學(xué)。

比如，教師在進(jìn)行《乘方運(yùn)算》內(nèi)容的教學(xué)后，可以為學(xué)生布置一個(gè)題目，首先將沈萬(wàn)三的故事給學(xué)生講一下，讓學(xué)生思考朱元璋一個(gè)月能拿到多少銅板。在這一有趣的故事的啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的激發(fā)，學(xué)生也會(huì)感受到乘方運(yùn)算的魅力。

二、動(dòng)靜結(jié)合，提高作業(yè)的實(shí)踐性

通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查，教師發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對(duì)紙質(zhì)版作業(yè)，總會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，沒(méi)有興趣。對(duì)此，教師就可以設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)實(shí)踐性，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的作業(yè)。也就是說(shuō)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)能夠動(dòng)靜結(jié)合，提高作業(yè)的實(shí)踐性。在此，教師就可以幫助學(xué)生激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使得學(xué)生參與課堂，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在進(jìn)行《幾何三角形》的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解三角形中的高，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備繩子自己制作三角形，而后再詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否可以計(jì)算出這個(gè)三角形的面積。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使得學(xué)生能夠?qū)θ切蔚母哂谐浞值恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生也能在動(dòng)手實(shí)踐中，了解到銳角三角形的高落在三角形內(nèi)，直角三角形的高落在三角形的一個(gè)邊上，鈍角三角形的高落在三角形外部。教師可以為學(xué)生布置類(lèi)似的動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、分析基礎(chǔ)，重視作業(yè)的系統(tǒng)性

作為初中數(shù)學(xué)教師，要注意到數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性，學(xué)科自身所具備的知識(shí)體系就要求教師設(shè)計(jì)的作業(yè)中也能體現(xiàn)出嚴(yán)密完美的知識(shí)體系。在此，教師要盡可能理解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力，加強(qiáng)學(xué)生前后知識(shí)的聯(lián)系度，使得學(xué)生能夠在作業(yè)中鞏固所掌握的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)考察對(duì)知識(shí)的遷移作用。

在此，教師在進(jìn)行《圖形的相似》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師要了解前后知識(shí)的連貫性，讓學(xué)生了解到比例的基本性質(zhì)對(duì)于學(xué)生后面掌握相似三角形具有重要作用。所以要著重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)該部分知識(shí)的理解和掌握，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，也要重視起對(duì)該部分內(nèi)容的考察，以及新內(nèi)容的探索，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步跨越。

四、關(guān)注學(xué)生，設(shè)置作業(yè)的層次性

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要體現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，但是由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，學(xué)生對(duì)待某一知識(shí)的掌握程度可能也有所區(qū)別，那么對(duì)學(xué)生的要求便不能是完全一樣的。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐證明，要根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)置不同層次的作業(yè)水平。對(duì)此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中考察學(xué)生的掌握情況，在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)題目進(jìn)行必做題和選做題的區(qū)分，并讓學(xué)生用不同的記號(hào)加以表明，向?qū)W生說(shuō)明這些選做題是不做統(tǒng)一要求的。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)作業(yè)是“彈性制”的。由此，不僅能夠使得班里的優(yōu)等生能力有所拓展，也能緩解班級(jí)里學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，使得全班的學(xué)生都能以平和的心態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)課堂。

在此，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生層次設(shè)置不同的題目，還可以在同一題目中設(shè)計(jì)出不同層次的要求。例如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時(shí)，對(duì)于知識(shí)應(yīng)用比較熟練的學(xué)生，可以布置拓展提高類(lèi)型的作業(yè)，如等式變形;對(duì)于知識(shí)應(yīng)用一般的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行啟發(fā);對(duì)于不太熟練的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，如字母系數(shù)題目的解題。這些作業(yè)有助于幫助學(xué)生對(duì)二元一次方程知識(shí)的掌握，同時(shí)通過(guò)恰當(dāng)作業(yè)的布置，使得教師對(duì)學(xué)生的能力水平有更好的了解。

五、及時(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)作業(yè)的求新性

數(shù)學(xué)教師還要了解的是，學(xué)生對(duì)作業(yè)是否有興趣，在一定程度上要看作業(yè)是否具有新意，符合學(xué)生的認(rèn)知和傾向。在過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的傾向性，布置的作業(yè)往往內(nèi)容枯燥、乏味，形式也比較單調(diào)。對(duì)此，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和完成作業(yè)的積極性，就要及時(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)作業(yè)的求新性，使學(xué)生能夠從其內(nèi)部生成一種需求感，進(jìn)而自覺(jué)、自主地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

在此，教師要注意作業(yè)的兩個(gè)“新”。一是題材要新，二是題型新，教師要利用這些新的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師就可以為學(xué)生布置這樣一道題目：在某一旅行社，組織兩個(gè)旅行團(tuán)分別去往青島和杭州，兩個(gè)旅行團(tuán)共50個(gè)人。去往青島的人比去往杭州的人數(shù)的二倍少五人，請(qǐng)大家計(jì)算一下去青島和杭州的人有多少。由于學(xué)生都比較喜歡旅游，通過(guò)對(duì)學(xué)生布置這種與實(shí)際生活緊密相關(guān)的話題，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們的數(shù)學(xué)課堂是要教育出具有數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)又有思想、有創(chuàng)造力的人，而不是被迫完成作業(yè)的機(jī)器，或是考試的傀儡。對(duì)此，教師要理解作業(yè)的意義與價(jià)值，及時(shí)更新自己的教學(xué)教育理念，真正以學(xué)生為本，對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和改革，使得學(xué)生能夠在創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂中得以發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]代敏.初中數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（11）：68.

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