地方本科院校人文學(xué)科畢業(yè)論文工作管理模式

陳麗榮

（山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西太原 030031）

隨著2016年《關(guān)于編制“十三五”產(chǎn)教融合發(fā)展工程規(guī)劃項(xiàng)目建設(shè)方案的通知》文件的發(fā)布，地方本科院校紛紛向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型，這些院校的各項(xiàng)工作也圍繞向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型紛紛開(kāi)始改革。而地方本科院校的人文學(xué)科面對(duì)此種改革就顯得比較尷尬，因?yàn)橄噍^于“應(yīng)用型”的傳統(tǒng)定義，側(cè)重于精神領(lǐng)域知識(shí)文化的人文學(xué)科的應(yīng)用性顯然不突出，地方院校人文學(xué)科在轉(zhuǎn)型過(guò)程中畢業(yè)論文何去何從就成為一個(gè)難題。筆者在側(cè)重人文學(xué)科以解決精神層面的問(wèn)題或生產(chǎn)精神產(chǎn)品，利于文化建設(shè)層面的應(yīng)用性角度，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，提出了地方本科院校人文學(xué)科畢業(yè)論文的改革模式。

1 地方本科院校人文學(xué)科畢業(yè)論文工作管理模式

地方本科院校人文學(xué)科畢業(yè)論文工作管理模式在畢業(yè)生考研與就業(yè)分流的前提下進(jìn)行，將畢業(yè)論文寫(xiě)作與日常教學(xué)、教師科研工作以及學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)是選題管理、寫(xiě)作過(guò)程管理。

1.1 選題管理

地方本科院校人文學(xué)科畢業(yè)論文要具有地方性、應(yīng)用性以及新穎性等特點(diǎn)，論文選題至關(guān)重要，所以，畢業(yè)論文選題的管理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

首先，指導(dǎo)教師科研工作的研究選題應(yīng)具有地方性，即指導(dǎo)教師在日常理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)工作中圍繞所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展特色及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確定自己的研究方向或選題，并在已有一定研究積的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的研究為學(xué)生擬定參考選題。只有指導(dǎo)教師在地方性、應(yīng)用性研究上有了積累，有了突破，才能真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地方性、應(yīng)用性研究。

其次，學(xué)生畢業(yè)論文選題應(yīng)和教師科研選題結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生選擇和指導(dǎo)教師相同的研究方向或研究對(duì)象，既能得到指導(dǎo)教師充分、切實(shí)的輔導(dǎo)，更是有益于進(jìn)一步積累研究資料，拓展研究思路，反過(guò)來(lái)有助于教師科研工作快速、有效進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生研究雙向共贏。

另外，選題可以分為兩大類(lèi)：一是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)文化實(shí)體發(fā)展需求，有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的選題，此類(lèi)選題適合計(jì)劃就業(yè)的學(xué)生選擇。二是立足本土文化名人，圍繞促進(jìn)地方精神文明建設(shè)，有助于健全人格，能指導(dǎo)人們解決精神困惑和問(wèn)題的選題，這類(lèi)選題將應(yīng)用性研究與學(xué)術(shù)性研究結(jié)合，適合計(jì)劃考研的學(xué)生選擇。這兩類(lèi)選題可以讓學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行選擇，而非因硬性要求導(dǎo)致學(xué)生研究積極性降低，同時(shí)能增加學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)或研究生考試中的競(jìng)爭(zhēng)籌碼。

1.2 過(guò)程管理

要使學(xué)生寫(xiě)出一篇具有鮮明地方性、應(yīng)用性的高質(zhì)量畢業(yè)論文，畢業(yè)論文寫(xiě)作工作決不能放在四年級(jí)，甚至畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該貫穿整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、暑期社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文寫(xiě)作連貫起來(lái)，形成至少跨越四個(gè)學(xué)期的新的管理模式。

該模式以專(zhuān)業(yè)課教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的講授與訓(xùn)練的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、科研意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。大學(xué)三年級(jí)著手訓(xùn)練學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力，開(kāi)設(shè)學(xué)年論文環(huán)節(jié)（一般設(shè)在三年級(jí)第二學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)是就業(yè)還是考研基本確定，可以根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)類(lèi)型的論文選題），要求學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提供的論文選題，結(jié)合自身意愿和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，選擇相應(yīng)選題（一般情況下，學(xué)年論文選題往往是畢業(yè)論文選題），指導(dǎo)教師給予充分有效的指導(dǎo)，以學(xué)生寫(xiě)出合格的、符合論文寫(xiě)作要求的論文為目的。大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生以學(xué)年論文為基礎(chǔ)著手畢業(yè)論文寫(xiě)作，這一階段，論文寫(xiě)作要圍繞地方性、應(yīng)用性特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的理論深度，以提高論文質(zhì)量，解決地方經(jīng)濟(jì)文化實(shí)體發(fā)展或精神文明建設(shè)需求為結(jié)點(diǎn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

在具體實(shí)施過(guò)程中，地方本科院校人文學(xué)科要制定與時(shí)俱進(jìn)、符合實(shí)際需要的畢業(yè)論文管理制度，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，可以借鑒理工科專(zhuān)業(yè)的方法，充分開(kāi)展校企、校政、校行的長(zhǎng)期合作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，指派教師進(jìn)入實(shí)踐一線，在教師指引下，師生努力，挖掘其中有鮮明人文學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題，展開(kāi)研究并做跟蹤性實(shí)證研究，真正介入地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和精神文明建設(shè)層面，服務(wù)地方，實(shí)現(xiàn)地方本科院校的辦學(xué)目標(biāo)。

2 新畢業(yè)論文管理模式特點(diǎn)

對(duì)于人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，該模式能跳出以往人文學(xué)科畢業(yè)論文實(shí)踐方面較弱的桎梏，呈現(xiàn)出新的面貌。

2.1 地方性：新的畢業(yè)論文管理模式要求學(xué)生畢業(yè)論文以某一地區(qū)具有濃郁地方特色的經(jīng)濟(jì)文化實(shí)體、文化現(xiàn)象或文化名人為研究對(duì)象，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)查和研究，以小題目做大文章。

2.2 應(yīng)用性：首先，該模式要求學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)所學(xué)進(jìn)行論文寫(xiě)作，即在系統(tǒng)了解某一專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，能將其應(yīng)用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，進(jìn)而提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使其本科階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一次綜合運(yùn)用機(jī)會(huì)；其次，該模式適用于地方本科院校所有人文學(xué)科畢業(yè)論文管理模式的改革中。

2.3 現(xiàn)實(shí)性：該模式有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。因?yàn)橐髮W(xué)生進(jìn)行的實(shí)證性、問(wèn)題性研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從問(wèn)題出發(fā)，用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并能發(fā)現(xiàn)所研究的地方經(jīng)濟(jì)文化實(shí)體或精神文明建設(shè)中被忽略的問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，提出解決方案和途徑，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3 新畢業(yè)論文管理模式的作用

3.1 切實(shí)實(shí)現(xiàn)地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成高視角、寬視野的研究理念，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力，將畢業(yè)論文寫(xiě)作和工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生就業(yè)或考研競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 突出論文的個(gè)性化寫(xiě)作，有效降低學(xué)生論文寫(xiě)作時(shí)學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)幾率，減少抄襲拼湊現(xiàn)象，提高學(xué)生論文寫(xiě)作質(zhì)量，使學(xué)生形成嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，避免走彎路。

3.3 促進(jìn)師生科研與本土經(jīng)濟(jì)文化特征特色相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同攻堅(jiān)克難，創(chuàng)作高層次論文，最終形成地方本科院校人文學(xué)科從教師到學(xué)生的本土化研究特色。

該模式如果堅(jiān)持小題目做大文章，能有效解決地方經(jīng)濟(jì)文化實(shí)體和精神文明建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最終帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化的健康發(fā)展，發(fā)揮地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的作用。