對外軍事培訓(xùn)中的中華文化傳播研究

郭長荔

（陸軍工程大學(xué)，江蘇南京 210000）

我國對外軍事培訓(xùn)（以下統(tǒng)稱“外訓(xùn)”）是加強中外人文交流，推進(jìn)國際傳播能力建設(shè)的前沿陣地。發(fā)展健康的外訓(xùn)，可以培養(yǎng)一支了解、認(rèn)同和支持我國的友好力量，對我國參與國際事務(wù)起到推動作用。在跨文化適應(yīng)過程中，外軍學(xué)員就會自然地接受到中華文化熏陶，從而對我國產(chǎn)生感情，最后把這種傾向性表現(xiàn)在政治立場上。我國外訓(xùn)工作應(yīng)如何順應(yīng)時代要求，積極有效地向外軍學(xué)員傳播中華文化、培養(yǎng)更多知華友華力量是我們長期努力和探索的課題。

1 中華文化傳播面臨的現(xiàn)實困境

目前外訓(xùn)中華文化傳播工作從四個方面開展：一是通過通用漢語教學(xué)實現(xiàn)了零漢語學(xué)員的跨文化生存；二是首創(chuàng)我校特色的專業(yè)漢語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)員有效完成專業(yè)學(xué)習(xí)；三是提出并成功實踐“語言文化同步教學(xué)”理念，不僅在所有語言課教學(xué)中循序漸進(jìn)、潤物細(xì)無聲地灌輸中國文化，還開設(shè)專門的《中國傳統(tǒng)文化》系列課程，將文化課程由淺入深、系統(tǒng)全面地貫穿到學(xué)員整個教育階段，做到語言和文化學(xué)習(xí)同步，實現(xiàn)學(xué)員漢語水平和中國文化的同生共長；四是引導(dǎo)學(xué)員了解和認(rèn)同中國，做好中外友好使者。實踐效果明顯，具有較好的經(jīng)驗推廣價值，但還面臨以下主要困難和矛盾。

1.1 中華文化傳播的頂層設(shè)計有待加強

外訓(xùn)目前沒有中華文化教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計較為隨意，大部分圍繞傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗和民間工藝。軍事文化由于涉及到意識形態(tài)領(lǐng)域，敏感性強，因此外訓(xùn)文化傳播以孫子兵法和毛澤東軍事思想為代表的軍事理論為主，內(nèi)容具有一定的局限性。文化傳播活動離不開中國人視域內(nèi)的文化。外訓(xùn)的文化傳播工作目前處于兩極：抑或過于強調(diào)中國的節(jié)日、飲食、音樂等傳統(tǒng)風(fēng)俗，把風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)知識當(dāng)作文化的全部；抑或泛泛而談，內(nèi)容雖涵蓋方方面面卻全都富于表面，隔靴搔癢。我們總是逃不開以固化的中國思維設(shè)計文化傳播內(nèi)容，并沒有認(rèn)真思考過外軍學(xué)員到底想要了解什么樣的中國文化，中國文化在當(dāng)今世界文化格局中的真正價值與影響，導(dǎo)致中華文化傳播目前還沒有找到科學(xué)的綱領(lǐng)。

1.2 一線外訓(xùn)教員的思想認(rèn)識有待提高

外訓(xùn)是“服務(wù)大局、厚植資源”軍事交流背景下的產(chǎn)物，外訓(xùn)教員的責(zé)任重大，不僅要教會留學(xué)生說中國話，還要讓他們了解中國文化。外訓(xùn)教員不僅僅是語言老師，還是中華文化和國防外交政策的“宣講人”。

目前外訓(xùn)教員大多畢業(yè)于地方院校，缺乏軍隊背景，對國防和外交政策了解甚少。因此，外訓(xùn)教員要牢固“熱愛人民軍隊、獻(xiàn)身軍隊教育事業(yè)”的思想，加強國防知識和外交政策的學(xué)習(xí)，提升“內(nèi)知國情，外知世界”的基本功，始終與黨中央保持一致的外宣口徑。此外，外訓(xùn)教員還要加強跨文化交際意識，提高跨文化交際能力，了解和熟悉所在國與中國的文化異同，試圖找到合理的入口將中國秉承的價值觀傳播給世界各國。

1.3 異域文化觀念的學(xué)習(xí)研究有待深入

外軍學(xué)員來自不同國家，生活習(xí)慣、價值觀念以及宗教信仰千差萬別，他們對相同的事物存在不同的理解，有的甚至?xí)a(chǎn)生跨文化心理適應(yīng)問題，導(dǎo)致生活和學(xué)習(xí)危機(jī)，影響培訓(xùn)效果、削弱培訓(xùn)目的。

目前我們對外軍學(xué)員的政治立場、價值取向、文化背景、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣等的異文化研究還不夠深入；共性研究多、一般了解多，但個性研究少，嘗試了解少，從文化傳播的角度研究就更少。因此，解決不同文化之間的跨文化誤解，成為構(gòu)建中華文化傳播體系需要關(guān)注的問題。

2 牢牢把握中華文化傳播的本質(zhì)要求

2.1 積極配合國家總體外交

21世紀(jì)初以來，為向世界推廣中華文化，中國政府已將文化交流納入國家戰(zhàn)略，通過加強世界各國各民族的文化交流，推動建設(shè)和諧世界，已經(jīng)成為中國新時期總體外交的重要任務(wù)之一。

外訓(xùn)中華文化傳播工作要積極配合國家總體外交，“走出去，請進(jìn)來”。在與外軍學(xué)員的文化交流過程中,必須要有文化自信，要“走出去”，讓外軍學(xué)員了解和喜愛中華文化傳統(tǒng)特質(zhì)，這也是當(dāng)前我國文化外交的重點，唯有如此，才能讓中國文化在未來全球文化版圖上占據(jù)一個有影響力的地位。與此同時，我們也要加大學(xué)習(xí)力度，把各國的優(yōu)秀文化“請進(jìn)來”，以開放包容的心態(tài)大膽吸收外軍學(xué)員所在國的優(yōu)秀文明成果，以之作為重構(gòu)中國社會核心價值觀的新鮮要素，使我們的文化更具有國際性和現(xiàn)代化色彩，從而更好地獲得世界認(rèn)同，轉(zhuǎn)化為軟實力。

2.2 主動宣揚中國優(yōu)秀文化

外訓(xùn)中華文化傳播中，我們應(yīng)著重闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化的時代價值及其對世界文明的貢獻(xiàn)，讓外軍學(xué)員領(lǐng)略到中華文化的強大魅力。我們通過文化傳播和不同文明的交流互鑒提出“源于中國而屬于世界”的核心價值觀與國際主張，有針對性地回答國際社會重點關(guān)注的方面，不僅向外軍學(xué)員展示中國特色社會主義的豐富內(nèi)涵及其獨特魅力，還向外軍學(xué)員介紹中華傳統(tǒng)文化新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式，增強中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.3 努力培植國際人脈資源

培植國際人脈資源是外訓(xùn)的根本目的。因此，中華文化傳播工作必須牢牢把握三個目標(biāo)方向：一要有利于增進(jìn)了解、增信釋疑。面對西方國家對我國政治體制和國防戰(zhàn)略等的負(fù)面報道和“中國威脅論”等歪曲輿論，我們做好文化外交的聯(lián)系人，減少他國對中國和中國軍隊的誤解，增信釋疑，展示中國軍隊良好形象。二要有利于相互理解、建立友誼。我們要通過點滴事情溫暖人心，拉近情感距離，在增進(jìn)理解、增進(jìn)友誼的基礎(chǔ)上，增強外方對我外交和國防政策的認(rèn)同感。三是要有利于互利共贏、尋求合作。我們要與外軍院校尋求合作，不斷拓展發(fā)展空間。

3 著力健全完善中華文化傳播體系

3.1 加強漢語語言教學(xué)

在目前如此開放又先進(jìn)的世界，只有通過國際間相互交流，文化滲透才會得到不斷進(jìn)步，而漢語就是中外思想的載體，也是思維方式和文化交流最主要的一種形式。漢語本身蘊含著中華民族特有的傳統(tǒng)文化，思維方式，社會心理，民族風(fēng)情，價值取向，社會觀念等。加強漢語語言教學(xué)，不僅滿足外軍學(xué)員學(xué)習(xí)漢語和了解中國的需要，也是中國走向世界和世界了解中國的橋梁和紐帶。

加強漢語語言教學(xué)，將中國語言文化作為融通中外的紐帶，將漢語語言文化推廣延伸到跨文化交流，更好地向世界展現(xiàn)一個真實、立體、全面的中國。我們希望通過加強漢語語言教學(xué)，建立一個具有中國特色的跨語言文化互動交流模式，讓外軍學(xué)員在通過不同語言文化的交流互鑒，實現(xiàn)不同文明共享和彼此心靈互通。

3.2 構(gòu)建課堂教育、第二課堂、社會體驗三位一體中華文化傳播體系

根據(jù)外軍學(xué)員培養(yǎng)方案的總體要求，本著“廣交朋友、厚置對華友好勢力”的思路，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，構(gòu)建課堂教育、第二課堂、社會體驗三位一體中華文化傳播體系。從課堂內(nèi)的教學(xué)擴(kuò)展到第二課堂的活動，再擴(kuò)展到社會體驗，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)，完善中華文化傳播體系，注重外軍學(xué)員實踐活動，為外軍學(xué)員搭建進(jìn)一步施展才能的擴(kuò)展平臺，在“課堂”與“實踐”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，給外軍學(xué)員展現(xiàn)真實、立體、全面的中國。

課堂教育是中華文化傳播的理論基礎(chǔ)，由語言文化教學(xué)與軍事教育兩部分組成。課堂教育秉承“語言文化同步教學(xué)”理念，在所有通用語言課教學(xué)中循序漸進(jìn)、潤物細(xì)無聲地灌輸中國文化，與此同時，開設(shè)專門的《中國文化》、《中國歷史概論》、《軍事漢語》系列課程，將文化課程由淺入深、系統(tǒng)全面地貫穿到學(xué)員整個教育階段，做到語言和文化學(xué)習(xí)同步，實現(xiàn)學(xué)員漢語水平和中國文化的同生共長。

第二課堂就是課堂教育外的時間進(jìn)行的與堂教育相關(guān)的教學(xué)活動。在第二課堂中，教學(xué)計劃和教學(xué)大綱又不限于教材，教學(xué)內(nèi)容范圍非常廣大，形式生動活潑、豐富多彩。例如可以利用中外重要節(jié)日慶典等重要場合，廣泛開展形式多樣的語言文化交流活動；可以將外軍學(xué)員融入到中國家庭中去，提供其觀察中國人之的交流和行為處事的機(jī)會。通過語言文化實踐，鞏固課堂教育中學(xué)習(xí)的理論知識，對中國、中國人、中國文化有了更深入的了解和認(rèn)識，切實提高外軍學(xué)員的漢語表達(dá)能力。

除了課堂教育和第二課堂，文化體驗也是非常重要的一環(huán)。開展文化體驗活動，是提升學(xué)員文化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)員中國文化素養(yǎng)養(yǎng)成，實現(xiàn)學(xué)員跨文化交際技能水平提高的重要方式。如開設(shè)中國功夫、中醫(yī)、烹飪課等；外軍學(xué)員也可以參觀著名旅游景點感受中國的秀美江山壯麗山河，參觀開放部隊了解中國軍隊的概況等，通過社會體驗讓學(xué)員直觀地感受中國文化的魅力和當(dāng)代中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，潤物細(xì)無聲地被中國文化所吸引。

博大精深的漢語與中華文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，蘊含著豐富的治國理念和思想智慧，是中國特色社會主義道路、理論、制度植根的沃土。課堂教育、第二課堂、社會體驗三位一體中華文化傳播體系的構(gòu)建，將改善當(dāng)前中國文化傳播被迫接受式的弊端，從認(rèn)知、感受到領(lǐng)悟中華文明、中國道路、中國精神，以世界的視野講中國故事。