商務(wù)西班牙語教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)評(píng)析

翟紅

摘要：商務(wù)西班牙語作為西班牙語職業(yè)教育（應(yīng)用本科與高職院校）的主要課程，尚缺少經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、區(qū)域外貿(mào)政策、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等教材內(nèi)容，難以滿足企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際需求。目前國內(nèi)高校的應(yīng)用西班牙語專業(yè)逐年增設(shè)，卻較少發(fā)掘適合商務(wù)西班牙語教學(xué)需要的教材建設(shè)研究。通過對(duì)浙江省開設(shè)商務(wù)西班牙語及其相關(guān)課程教師的訪談，并結(jié)合常用教材進(jìn)行文本分析，分析其不足之處，以質(zhì)性研究方法提出商務(wù)西班牙語教材建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù)西班牙語 專門用途外語 教材 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：H34? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0221—02

目前，中國已與11個(gè)拉美國家簽署了“一帶一路”合作文件，中國與西語世界的經(jīng)貿(mào)往來和文化交流日益密切。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）將職業(yè)教育的外延擴(kuò)展為職業(yè)技術(shù)學(xué)院和由傳統(tǒng)本科院校轉(zhuǎn)型的應(yīng)用本科院校，更指明了職業(yè)教育需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。目前國內(nèi)開設(shè)西班牙語專業(yè)的高等院校數(shù)量迅速增長(zhǎng)，但一些院校應(yīng)用西班牙語專業(yè)的培養(yǎng)方案，并不適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，特別是與就業(yè)市場(chǎng)期待尚有一定差距，亟需有意識(shí)地調(diào)整相關(guān)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，更好地滿足面向商務(wù)方向的西班牙語人才培養(yǎng)需求。本文通過文本分析與訪談相結(jié)合的研究方法，以《歐洲語言共同框架》為藍(lán)本，對(duì)常用的西班牙語教材進(jìn)行分析，提出現(xiàn)有商務(wù)西班牙語常用教材的改進(jìn)建議，以期對(duì)商務(wù)西班牙語專業(yè)建設(shè)有所參考。

一、理論依據(jù)

本文基于專門用途外語教學(xué)論及語用學(xué)相關(guān)知識(shí)，主要以訪談法分析我國現(xiàn)有商務(wù)西班牙語教材的文本缺失。其中專門用途外語教學(xué)論以Bhatia（2008）的分析框架為依托，將語言的應(yīng)用置于特定語境進(jìn)行研究，并將特定學(xué)科與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)之目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)筆者與一些商務(wù)西班牙語授課教師的訪談，進(jìn)一步了解現(xiàn)有教材的優(yōu)化建議，并借鑒《歐洲語言共同框架》涉及的語用學(xué)理論，提出適應(yīng)訪談地區(qū)群體的商務(wù)西班牙語教材改進(jìn)建議。

二、研究方法

本研究采用質(zhì)性研究方法（John W. Creswell，2003），首先對(duì)位于浙江省杭州市、寧波市、義烏市和紹興市的四所高校的商務(wù)西班牙語授課教師（共7人）進(jìn)行初步訪談，了解商務(wù)西班牙語授課的常用教材，聽取其對(duì)相關(guān)教材的分析評(píng)價(jià)（特別是不足之處）。經(jīng)訪談對(duì)象允許，筆者對(duì)訪談材料進(jìn)行了錄音并轉(zhuǎn)寫，并對(duì)訪談材料應(yīng)用質(zhì)性軟件ATLAS.ti進(jìn)行分析編碼，得出設(shè)定問題的結(jié)果。根據(jù)上述結(jié)果，筆者再對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行文本分析，進(jìn)一步評(píng)價(jià)現(xiàn)有常用教材的利弊，提出對(duì)相關(guān)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的完善建議。

采訪對(duì)象包括浙江省杭州市、寧波市、義烏市和紹興市的四所高校所有教授商務(wù)西班牙語課程的7名教師（外籍教師除外），年齡分布在25歲至32歲，均為碩士研究生以上學(xué)歷，教授課程為商務(wù)西班牙語、商務(wù)西班牙語口筆譯、商務(wù)西班牙語寫作等。

本訪談圍繞我國常用的商務(wù)西班牙語教材展開，說明現(xiàn)有商務(wù)西班牙語教材在課堂教學(xué)中的使用情況，包括但不限于在使用過程中發(fā)現(xiàn)的問題及內(nèi)容方面的不足、教師對(duì)教材內(nèi)容的改善建議等。本訪談設(shè)計(jì)為半結(jié)構(gòu)型訪談，已就相關(guān)問題事先預(yù)設(shè)訪談提綱，但訪談?wù)咭部筛鶕?jù)訪談情況進(jìn)行追問。

通過訪談，筆者了解到上述高校主要采用了11本與商務(wù)西班牙語課程相關(guān)的教材，內(nèi)容涵蓋商務(wù)西班牙語/經(jīng)貿(mào)西班牙語、商務(wù)口譯和商務(wù)寫作。筆者結(jié)合專家意見及提問頻率，確定其中5本教材為本文的研究對(duì)象，即《西漢初級(jí)口譯教程》（2011，2016）、《經(jīng)貿(mào)西班牙語》（武漢大學(xué)出版社，2008）、《經(jīng)貿(mào)西班牙語》（外語教學(xué)與研究出版社，2012）、《西班牙語口譯》（2007）、《職場(chǎng)西班牙語》（2013，2016）。

三、討論和結(jié)果

本文旨在分析國內(nèi)商務(wù)西班牙語教學(xué)中常有教材的不足與改進(jìn)方案，以期更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和商務(wù)應(yīng)用場(chǎng)景，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供切實(shí)幫助。為此，筆者按照前述研究方法和步驟進(jìn)行研究，得出結(jié)果如下。

一是經(jīng)與7名訪談對(duì)象探討后，筆者應(yīng)用ATLAS.ti軟件將訪談材料進(jìn)行編碼并聚類分析，可知現(xiàn)有商務(wù)西班牙語教材存在以下不足：

《西漢初級(jí)口譯教程》，缺少學(xué)科知識(shí)，特別在對(duì)話部分，活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有變化，只有中譯西和西譯中。此外，本書沒有附加練習(xí)材料。

《經(jīng)貿(mào)西班牙語》在某些章節(jié)沒有時(shí)效性，也缺乏實(shí)踐性。交際情景少，書面語過多，不適合對(duì)外貿(mào)易的真實(shí)場(chǎng)景。產(chǎn)品領(lǐng)域區(qū)分不清，對(duì)于職業(yè)教育的學(xué)生而言難度過大。

《經(jīng)貿(mào)西班牙語》，內(nèi)容過于寬泛，不夠?qū)I(yè)和具體?？梢宰鳛楹?jiǎn)介說明書使用。重點(diǎn)在經(jīng)貿(mào)方面而沒有實(shí)操內(nèi)容。一些內(nèi)容對(duì)于職業(yè)教育的學(xué)生而言太難。

《西班牙語口譯》，內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。

《職場(chǎng)西班牙語》是面向有興趣學(xué)習(xí)西班牙語的工作人士，不適合沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。聽力和閱讀難，語法和詞匯簡(jiǎn)單。詞匯表編輯較差，沒有詞匯用法。練習(xí)太簡(jiǎn)單。

二是結(jié)合對(duì)教材的文本分析，筆者進(jìn)一步得出結(jié)論：《西漢初級(jí)口譯教程》是商務(wù)西班牙語及相關(guān)課程所使用最多的教材。雖然該教材名稱上沒有提及“商務(wù)”“經(jīng)貿(mào)”等表述，但其中相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及商務(wù)知識(shí)。訪談中，有2名教師教授商務(wù)西班牙語口筆譯，另有2名教師教授商務(wù)西班牙語，可知實(shí)踐中商務(wù)西班牙語的課程也會(huì)部分應(yīng)用該教材，更突顯其在商務(wù)領(lǐng)域的可應(yīng)用性。但上述教師的建議是，該教材缺少商務(wù)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。結(jié)合對(duì)該教材的文本分析可知，其上、下兩冊(cè)六個(gè)部分分別為：禮賓禮儀、會(huì)展會(huì)務(wù)、商務(wù)訪問、休閑娛樂、日常生活。從內(nèi)容上看，禮賓接待、會(huì)展服務(wù)與商務(wù)訪問是商務(wù)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，但也只是進(jìn)出口貿(mào)易的很少一部分，該教材沒有更多地涉及商務(wù)相關(guān)方面的實(shí)際內(nèi)容，不能不說是一個(gè)較大的缺憾。從教材編排看，只有中譯西和西譯中，也缺少對(duì)應(yīng)的商務(wù)學(xué)科知識(shí)和合適的編排和練習(xí)。

《經(jīng)貿(mào)西班牙語》的主要問題在于不夠貼近商務(wù)實(shí)踐，缺少商務(wù)交際情景并過于書面，作為應(yīng)用型的西班牙語專業(yè)的教材，對(duì)學(xué)生而言偏難。該教材分為九個(gè)章節(jié)，內(nèi)容涵蓋概況、國際貿(mào)易價(jià)格術(shù)語、合同的形式、支付手段、常見的外貿(mào)單據(jù)、包裝和運(yùn)輸、報(bào)關(guān)和關(guān)稅、貿(mào)易代理等外貿(mào)常識(shí)。每一章節(jié)以相關(guān)主題閱讀為主，配有詞匯表，對(duì)非經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言內(nèi)容過于專業(yè)，且每章節(jié)只有一道題的相關(guān)練習(xí)，供學(xué)生課后練習(xí)較少。

而《經(jīng)貿(mào)西班牙語》的主要問題也是缺少來自經(jīng)貿(mào)專業(yè)的知識(shí)依托，其內(nèi)容主要是國別情況介紹。雖然概況中也涵蓋了經(jīng)貿(mào)部分的內(nèi)容，但由于沒有經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)科支撐，整體上還過于單薄。但其內(nèi)容編排相對(duì)多樣，適合作為商務(wù)課程背景介紹的參考書。

《西班牙語口譯》的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，并沒有涉及商務(wù)相關(guān)內(nèi)容，主要停留在景點(diǎn)介紹等情景互動(dòng)的層面，作為商務(wù)西班牙語口譯課程的教材使用也不合適。

《職場(chǎng)西班牙語》分為兩冊(cè)，并配有相關(guān)教師用書。該教材為原版引進(jìn)書，主要面向有一定工作經(jīng)驗(yàn)的職場(chǎng)人士。但對(duì)于大部分沒有工作經(jīng)驗(yàn)的普通高校學(xué)生，特別是在中國語境下，有許多商務(wù)內(nèi)容設(shè)置偏難。訪談中，有2位教師分析了教材編排中聽力和閱讀部分，認(rèn)為這兩部分較難，而語法和詞匯則相對(duì)簡(jiǎn)單，練習(xí)部分也較為簡(jiǎn)單。

四、結(jié)語

通過調(diào)研訪談及文本分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有商務(wù)西班牙語教材不適合課堂教學(xué)的主要問題在于：一定程度疏離了經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，特別是外貿(mào)活動(dòng)實(shí)際;教材編排上缺少外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，難以滿足商務(wù)西班牙語職業(yè)教育（應(yīng)用本科及高職院校）的學(xué)習(xí)需要。為此，建議結(jié)合學(xué)生主要就業(yè)需求，規(guī)劃適用職業(yè)教育階段采用的商務(wù)西班牙語教材。具體安排可包括：引入外貿(mào)活動(dòng)常用交際場(chǎng)景，增加商貿(mào)互動(dòng)環(huán)節(jié);確認(rèn)中國對(duì)主要西語國家的外貿(mào)進(jìn)出口行業(yè)和重要企業(yè)、主要產(chǎn)品，引入相關(guān)行業(yè)常識(shí)和產(chǎn)品介紹的專業(yè)術(shù)語;合理設(shè)置教材難度等。

責(zé)任編輯：趙慧敏