新時(shí)代高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

摘 要：創(chuàng)新高職院校思政課教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及創(chuàng)新能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有效提高高職院校思政課教學(xué)效果。文章基于此背景下分析探究新時(shí)代高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新研究，并以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為案例展開分析研討，旨在進(jìn)一步促進(jìn)高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的有效推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高職院校;思政課;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐性人才的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革有助于提高人才培養(yǎng)能力。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)不斷變化，全面深化教育改革，高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與任務(wù)、內(nèi)容和對(duì)象都發(fā)生了較大的變化，也出現(xiàn)了一系列問題。新時(shí)期高職院校思政課教學(xué)，必須要探索符合本校特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，摸索獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)新方法，從而提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性與針對(duì)性。

一、高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的重要性

（一）時(shí)代發(fā)展需求

當(dāng)前人們已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)，為高校思政課教學(xué)帶來了全新發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在信息化時(shí)代教學(xué)手段與教學(xué)方法更加先進(jìn)，教學(xué)資源也十分豐富，教學(xué)形式更加多樣，學(xué)生可以通過各類途徑獲取多元信息。但是從某種程度上，社會(huì)上四面八方的不良思想也會(huì)教學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來一定的隱患，例如學(xué)生會(huì)沉迷于玩手機(jī)而不安心聽課，國(guó)外的享樂主義以及各類思想會(huì)給學(xué)生的傳統(tǒng)思想產(chǎn)生侵襲。所以基于此背景下高職院校思政教學(xué)必須要采用創(chuàng)新型教學(xué)方式，才能夠有效貼合時(shí)代的發(fā)展，以及學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行改善創(chuàng)新。

（二）落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展理念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)需求

高職院校思政課教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)具有正確三觀的學(xué)生，使學(xué)生樹立崇高的信念與體系，并且體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，這是國(guó)家素質(zhì)教育的發(fā)展內(nèi)涵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要要求。素質(zhì)教育包括職業(yè)道德教育以及政治思想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與健康心理教育、實(shí)踐能力教育等各項(xiàng)內(nèi)容。為了貫徹落實(shí)好素質(zhì)教育，要求高職院校必須要突出立德樹人目標(biāo)，能夠培養(yǎng)具有思想以及加強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，鼓勵(lì)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊的創(chuàng)業(yè)，可以允許學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，目前要重視理論教學(xué)，同時(shí)要充分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效導(dǎo)入。

（三）解決當(dāng)前高職院校思政課教學(xué)效果不佳的需求

當(dāng)前部分高職院校思政課教學(xué)中存在一定的問題與不足之處，例如在教學(xué)過程中，大部分教師認(rèn)為，只需要進(jìn)行理論教學(xué)，并不需要開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容過程中過于停留在教材的理論陳述上，卻忽略了黨與國(guó)家的新政策以及新思想。教學(xué)方法上過于重視寫論文，或者是參考觀察，卻忽略了理論與實(shí)踐教學(xué)的有效融合。由于缺乏先進(jìn)的設(shè)備，導(dǎo)致課內(nèi)開展演講以及講學(xué)做活動(dòng)難以有效開展。所以構(gòu)建符合學(xué)生思維認(rèn)知能力，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手策劃的思政實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將職業(yè)道德與素質(zhì)教育有效融合，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，開展豐富多元的實(shí)踐性活動(dòng)，有效解決當(dāng)前思政課教學(xué)效果不佳的問題。

二、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容

（一）進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

在高職院校思政課教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要組織學(xué)生，利用活動(dòng)的形式提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如通過“心語(yǔ)沙龍”活動(dòng)。教師在活動(dòng)開始時(shí)通過組織學(xué)生，選擇固定的場(chǎng)所，并且由私人教師作為代表，引導(dǎo)其他學(xué)生積極的參與到過程當(dāng)中，通過具有代表性的熱點(diǎn)性話題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行互動(dòng)和交流，從以下的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中堅(jiān)信理念，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀念。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要明確教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步的完善自身的學(xué)習(xí)思想。教師也要提升學(xué)生的思想水平，通過優(yōu)秀的學(xué)生，在課堂上分享對(duì)自動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，從而有效的提高其他學(xué)生的思政學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)其他學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的熱情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中分享自己的研究成果以及研究作品，從而不斷的提高學(xué)生的課堂活躍度，增強(qiáng)思政教學(xué)的有效性發(fā)展。教師還可以在課堂教學(xué)當(dāng)中組織學(xué)生建立“紅色青春社團(tuán)”，在社團(tuán)當(dāng)中舉辦各種各樣的活動(dòng)紀(jì)念。中國(guó)革命重大歷史事件，從而不斷的提升學(xué)生對(duì)于思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的分享，自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的所見所為，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)中教師要在教學(xué)當(dāng)中建立文化與策略研究部門，在開展思政教學(xué)時(shí)，及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查和研究各地區(qū)的社會(huì)風(fēng)貌以及文化特色，從而使得高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)此種文化時(shí)，借助其他地區(qū)的地理文化，了解思政的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的理解能力和探索主動(dòng)性，教師還可以組中學(xué)生定期的觀看思政課，利用視頻來激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維方式，使學(xué)生在視頻當(dāng)中逐步的提高自身的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力，教師還要組織學(xué)生聽專家的專題報(bào)告以及講座，通過對(duì)專家的講述，更好的理解當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠更好的樹立職業(yè)觀念，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人生觀價(jià)值觀世界觀，使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中樹立正確的行為理念和道德準(zhǔn)則。高職思政課教師在開展教育引導(dǎo)工作中也要使學(xué)生積極的開展辯論活動(dòng)，并且圍繞著辯論賽的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，擴(kuò)大教育的側(cè)重點(diǎn)使學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）開展豐富校外實(shí)踐

在廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)院的自身特點(diǎn)，圍繞著熱點(diǎn)新話題，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)校企業(yè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力，從而使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中快速的成長(zhǎng)和發(fā)展。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師在開展校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要注重實(shí)踐內(nèi)容的延伸和拓展，通過從課堂拓展到課外當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，更好的理解思政課對(duì)于自身的影響和發(fā)展。教師要充分的結(jié)合校本內(nèi)容，拓展教學(xué)理念，在教學(xué)中開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得書本上沒有的各種知識(shí)點(diǎn)。教師還可以將課堂拓展到課外當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生參觀革命青年館和自然景觀，這樣的培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛國(guó)主義精神和愛國(guó)主義情懷。教師通過引導(dǎo)學(xué)生走出校園欣賞祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)秀美祖國(guó)的堅(jiān)定信心，教師在引導(dǎo)學(xué)生參觀的過程中，要多與學(xué)生溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛國(guó)家做一個(gè)新時(shí)代青年的重要性，從而使學(xué)生在參觀中更好的學(xué)習(xí)馬克思主義精神，熱愛中華人民共和國(guó)，尊重革命先輩樹立正確的學(xué)習(xí)理念，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，教師也要在教育教學(xué)時(shí)逐步的提高自身的教學(xué)理念和教學(xué)高效性。教師通過觀察企業(yè)和農(nóng)村，并且了解改革開放之后中國(guó)形勢(shì)的變化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過實(shí)際的實(shí)際感受，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的歷程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步的樹立正確學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生的愛國(guó)主義精神和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生了解中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能掌握能力。

三、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新意義

當(dāng)前高職思想政治教師隊(duì)伍中存在一個(gè)巨大的弊端，就使教師缺乏實(shí)踐性能力，大部分教師都是采用放養(yǎng)式的實(shí)踐教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中向?qū)W生布置一篇與文本內(nèi)容相關(guān)的心得體會(huì)，或者是調(diào)研報(bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生參觀某一地方，但是難以達(dá)到思政課教學(xué)目標(biāo)要求。出現(xiàn)這一問題的原因在于高職院校并沒有充分重視實(shí)踐教學(xué)的重要意義，也難以開設(shè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要條件，并未對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作出明確的要求。所以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行思政課教學(xué)實(shí)踐改革，能夠培養(yǎng)學(xué)生向上向善的思政培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，從而探索出符合高職院校自身特點(diǎn)的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，有助于進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出高職院校進(jìn)行思政教學(xué)，必須要堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則理論教學(xué)，不僅要貼合實(shí)際，也應(yīng)當(dāng)開展豐富多元的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展一系列的校內(nèi)外實(shí)踐性活動(dòng)，通過實(shí)踐操作豐富學(xué)生思維認(rèn)知，將理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際能夠提高學(xué)生的思想價(jià)值認(rèn)同感，從而潛移默化的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：本文系2019年度掛鉤廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研課題，課題名稱：新時(shí)代高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究——以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題編號(hào)：GZY2019K22。

作者簡(jiǎn)介：覃勇（1976.08- ），女，漢族，廣西貴港人，學(xué)士，副教授，研究方向：思想政治教育。