涉農工科大學生就業(yè)趨勢分析
——以中國農業(yè)大學2013—2017屆工學院畢業(yè)生為例

朱玉龍,尹長林,曹娟娟,陳 度

(中國農業(yè)大學 工學院,北京 100083)

就業(yè)工作作為高校的“一把手”工程,是衡量一所院校培養(yǎng)質量的重要指標,屬于高校的“民生”工程。

中國農業(yè)大學工學院是涉農工科類專業(yè)高等教育的教學科研單位之一,研究其畢業(yè)生就業(yè)數據具有典型意義,文章對該院2013—2017年畢業(yè)生就業(yè)數據進行簡要梳理與分析,以期對相關學科專業(yè)教與學的更好發(fā)展有所裨益。

1 畢業(yè)生基本情況分析

中國農業(yè)大學工學院2013—2017屆畢業(yè)生分別為545人,526人,468人,430人和468人；其中本科生分別為359人,345人,300人,273人和271人；碩士研究生分別為144人,132人,128人,122人和147人；博士研究生分別為42人,49人,40人,35人和50人。本科畢業(yè)生涵蓋了車輛工程,機械電子工程,機械制造及其自動化,農業(yè)機械化及其自動化,農業(yè)工程和工業(yè)設計專業(yè)；研究生涵蓋車輛工程,機械電子工程,機械工程,機械設計及理論,機械制造及其自動化,農產品加工及貯藏工程,農業(yè)工程,農業(yè)機械化工程和農業(yè)裝備工程專業(yè)。

2 畢業(yè)生就業(yè)情況分析

2.1 本科

2.1.1 就業(yè)率

2013—2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)率(含深造)每年均保持在95%以上,各專業(yè)就業(yè)率均在90%以上(如圖1所示)；據調查,畢業(yè)離校之后仍未就業(yè)的同學分為三類：第一類是打算考取當地的公務員,但還沒有出錄取結果；第二類是想回家就業(yè)還未找到合適的單位；第三類是考研失利,準備再考一次。

2.1.2畢業(yè)去向

畢業(yè)的同學分為深造和工作兩個方向,工作又分為簽約和合同就業(yè)兩類；學院每年的深造率在30%～50%,簽約率(含深造)在47%～73%,合同就業(yè)在24%～45%；深造率有下降趨勢,原因是考研失利的同學有所增加；簽約率下降是因為很多單位,特別是發(fā)達城市的單位,不接收本科生的戶檔,只簽勞動合同或者用人證明,這也導致合同就業(yè)比例的不斷升高。

2.1.3 就業(yè)單位所在地區(qū)

工學院2013—2017屆本科畢業(yè)生遍布全國各地,其中華北地區(qū)、華南地區(qū)、華東地區(qū)占據多數,由此可以看出畢業(yè)生更傾向于在經濟發(fā)達的地區(qū)工作。

華北區(qū)就業(yè)學生有所減少,華東華南地區(qū)增多,可推測出相比于傳統(tǒng)發(fā)達地區(qū),畢業(yè)生更愿意去沿海更有提升空間的地方就業(yè)。

2.1.4 對口率

工學院2013—2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)對口率在76%～79%,有下降趨勢。各專業(yè)對口率差別較大,工業(yè)設計對口率最高,農業(yè)工程專業(yè)普遍偏低。

2.1.5 單位性質分布

由工學院2013—2017屆本科畢業(yè)生就業(yè)單位性質分布來看,畢業(yè)生去各類企業(yè)的比重遠高于其他性質的單位(如圖2所示),其中各類企業(yè)以國有企業(yè)為主,單位行業(yè)主要是制造業(yè)；去高等教育和科研單位的本科生非常少甚至沒有；去黨政機關的畢業(yè)生不多但一直保持一定數量并有上升趨勢。

2.2 研究生

2.2.1 就業(yè)率

工學院2013—2017屆研究生就業(yè)率均達到95%以上(如圖3所示),同時,調查表明,到畢業(yè)離校時仍未就業(yè)的同學主要分為三類：第一類是打算考取當地的公務員,但還沒有出錄取結果；第二類是想回家就業(yè)還未找到合適的單位；第三類是準備繼續(xù)在國內外深造。

圖3 工學院2013—2017屆研究生畢業(yè)生就業(yè)率

2.2.2 畢業(yè)去向

畢業(yè)的同學分為深造和工作兩個方向,工作又分為簽約和合同就業(yè)兩類；學院碩士畢業(yè)生每年的深造率在6%～15%,簽約率(含深造)在60%～80%,合同就業(yè)在17%～37%；深造率有上升趨勢,原因是更多的碩士畢業(yè)生在就業(yè)競爭中決定繼續(xù)深造來提升就業(yè)競爭力；簽約率下降是因為多數畢業(yè)生選擇在發(fā)達地區(qū)工作,而很多一線城市的單位依然不解決碩士畢業(yè)生的戶檔,只簽勞動合同或者用人證明,這也導致合同就業(yè)比例的不斷升高。

學院博士畢業(yè)生每年的深造率在0～12%,簽約率(含深造)在80%～93%,合同就業(yè)在2%～14%；深造率有上升趨勢,部分原因是在一些一線城市,博士后解決戶口不占用指標；簽約率上升是因為就業(yè)競爭力的提高,多數單位解決博士畢業(yè)生的戶檔,這也導致合同就業(yè)比例的下降。

2.2.3 就業(yè)單位所在地區(qū)

工學院2013—2017屆研究生畢業(yè)生遍布全國各地,以華北和華東等經濟發(fā)達地區(qū)為主,這是由于這些地區(qū)對研究生所學知識的需求程度比其他地區(qū)更為明顯,也與研究生的就業(yè)意向相關。

碩士畢業(yè)生中華北區(qū)就業(yè)學生比例高于本科生,基本在50%以上,趨勢平穩(wěn),華東華南地區(qū)較少但在不斷增多；博士畢業(yè)生中華北區(qū)和東北區(qū)就業(yè)學生下降較為明顯,華東、華中區(qū)比例上升顯著,可看出去新興發(fā)展的城市地區(qū)展開自己的職業(yè)生涯成為越來越多研究生的選擇。

2.2.4 對口率

工學院2013—2017屆研究生畢業(yè)生就業(yè)對口率較高,碩士畢業(yè)生保持在80%以上,博士畢業(yè)生保持在90%以上。其中機械設計及理論、農產品加工及貯藏工程、農業(yè)裝備工程較高,農業(yè)工程專業(yè)普遍偏低。專業(yè)對口率都呈下降趨勢,碩士畢業(yè)生更為明顯。

2.2.5 單位性質分布

由工學院2013—2017屆研究生畢業(yè)生就業(yè)單位性質分布來看,碩士畢業(yè)生有70%的多去企業(yè)工作,其中以國有企業(yè)為主,單位行業(yè)主要是制造業(yè)；同時,出現約12%的畢業(yè)生去高等教育和科研設計單位；去黨政機關的畢業(yè)生不多但一直保持一定數量(如圖4所示)。

圖4 工學院2013—2017屆碩士研究生畢業(yè)生單位性質分布

博士每年有80%左右的畢業(yè)生去高等教育和科研設計單位,15%左右的去各類企業(yè),該兩個去向呈上升趨勢；5%左右的去黨政機關且有下降趨勢(如圖5所示)。

可以看出,在教育和科學研究行業(yè)中,畢業(yè)生的數量與學歷呈正相關,在企業(yè)工作的學生中,本科生多于碩士生,碩士生多于博士生。

圖5 工學院2013—2017屆博士研究生畢業(yè)生單位性質分布

3 工學院就業(yè)趨勢分析

基于數據分析以及工作實踐,以中國農業(yè)大學工學院為代表的涉農工科畢業(yè)生就業(yè)目前存在以下趨勢。

3.1 不同專業(yè)就業(yè)狀況參差不齊

車輛工程、機械電子工程、機械設計制造及其自動化這些傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢專業(yè)一直保持著較好的就業(yè)態(tài)勢,但是近幾年汽車行業(yè)人才容納量有所降低,使得該專業(yè)的本科生在就業(yè)時遇到了一些阻力；而農機行業(yè)近年來由于國家對其不斷加大支持力度有回暖現象；而工業(yè)設計因可以涉及建筑類產品設計、平面設計、廣告設計、產品研發(fā)等多個方向,就業(yè)情況較好。

3.2 就業(yè)地域更加發(fā)散

近幾年,中國內地的各大城市為了吸引人才,采用了各種優(yōu)惠的人才策略,這在一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)的選擇。在傳統(tǒng)發(fā)達地區(qū),就業(yè)競爭激烈,阻力大,甚至出現了1∶1000的“盛況”。與此同時,一些新興發(fā)展的一、二線城市同樣有著較好的工作待遇和就業(yè)環(huán)境,擁有更大的提升空間并提供更加便利的戶口政策,吸引了越來越多的畢業(yè)生前往。

3.3 就業(yè)專業(yè)對口率低

高校對就業(yè)市場的變化反應較為滯后,雖然新興行業(yè)具有較為廣闊的就業(yè)空間,但是高校培養(yǎng)方案及指導方向和學生的就業(yè)觀念及目標還未來得及做出調整,崗位與畢業(yè)生的供求關系發(fā)生改變,就業(yè)對口率持續(xù)走低,延展性強的專業(yè)得到了不對口就業(yè)市場的青睞,就業(yè)方向較窄的專業(yè)畢業(yè)生被動擇業(yè)的情況顯著。盡管就業(yè)對口率在下降,就業(yè)率卻沒有受到很大影響,這在一定程度上能夠反映出工科學生就業(yè)靈活度高、適用面廣、可塑性強的特點。

3.4 合同就業(yè)比例的不斷提高

“簽約即優(yōu)質就業(yè)”這種觀念被淡化,雖然很多單位依然不解決畢業(yè)生的戶口檔案,但同時也有越來越多的畢業(yè)生不愿意與公司簽約。一是畢業(yè)前幾年,畢業(yè)生更多以積累工作經驗,提升個人能力為目的,只有少數將自己工作的第一個地方視為今后長遠發(fā)展的地方；二是一些經濟發(fā)達的一線城市,雖然待遇高于其他地方,但是相比于頗高的物價以及持續(xù)上漲的房價仍顯得軟綿無力,面對不斷增大的生活壓力,畢業(yè)生更愿意在一線城市工作,在其他生活壓力較小的城市安家。

4 改善就業(yè)工作的建議

針對涉農工科畢業(yè)生就業(yè)目前存在的問題,筆者有以下幾點建議。

4.1 完善就業(yè)工作體系

在就業(yè)工作中,可以建立一個領導小組、兩條線的就業(yè)工作體系,通過“年級輔導員與班主任”“就業(yè)工作人員與聯(lián)系人”兩條線開展就業(yè)工作。定期召開就業(yè)聯(lián)系人會議,傳達學院學校的相關精神,了解各班同學就業(yè)狀態(tài)。年級輔導員和就業(yè)聯(lián)系人之間通過各種通信方式進行聯(lián)系,建立一條暢通的上傳下達的渠道。

4.2 全程開展就業(yè)服務指導

要想做好全院的就業(yè)工作,首要的環(huán)節(jié)是要喚起畢業(yè)生的就業(yè)意識,了解畢業(yè)生的就業(yè)意向,繼而是提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。

向畢業(yè)生介紹學院近幾年保研、考研、出國、工作等詳細數據分析,使畢業(yè)生對自己將來的就業(yè)去向選擇有一個較為明確的認識。并要求畢業(yè)生提前進入就業(yè)狀態(tài),自覺了解就業(yè)信息,主動尋找就業(yè)機會。同時,邀請優(yōu)秀就業(yè)導師團隊對畢業(yè)生進行簡歷修改和群面指導,通過實例講解簡歷制作注意事項并現場模擬應聘群面情景,在實踐中總結經驗,修改不足。

4.3 深入調查就業(yè)意愿和需求

從大一新生入學開始就應緊抓就業(yè)工作,形成就業(yè)意識,鼓勵大二大三同學參加就業(yè)實踐項目并定期匯報。其間學院展開深入調研,了解學生對就業(yè)的看法,搜集重復率大,關注度高的共性問題,開展就業(yè)沙龍,探討解決方案。對于多數學生感興趣的用人單位和工作崗位,學院主動聯(lián)系,溝通行程,安排參觀學習,并形成調研報告。

4.4 帶領學生走進企業(yè)

赴企業(yè)調研,以調研與授課相結合的模式開展培訓,促進“產”與“學”一體化。大力發(fā)展學院與企業(yè)的合作關系,成立就業(yè)實踐基地,并定期組織學生赴實踐基地參觀學習,讓學生能親臨現場,親眼參觀企業(yè)的商業(yè)運行模式,親身經歷工作崗位的工作環(huán)境與內容,使學生提前形成認知,有利于后續(xù)職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。

4.5 建立校企一體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

面對就業(yè)壓力加大形勢,著力培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新引擎,實施更加積極的就業(yè)政策,把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結合起來,以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動就業(yè),催生經濟社會發(fā)展新動力。依托工學院與國內多家企業(yè)的密切合作,建立校企一體化就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺,實現校企資源共享、創(chuàng)新成果共建,對提高院校培養(yǎng)質量具有重要意義。