智能手機(jī)對學(xué)生群體的影響情況調(diào)查
——以吉林市高校學(xué)生為樣本

彭語瀟

(吉林市第一中學(xué),吉林 吉林 132012)

當(dāng)今世界,網(wǎng)絡(luò)化及智能化已成為不可忽視的發(fā)展主題,擁有智能手機(jī)的學(xué)生也在不斷增加。智能手機(jī)對現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生何種影響是本調(diào)研活動(dòng)的主要內(nèi)容。

1 樣本選擇及研究方法

在所有學(xué)生群體中,大學(xué)生群體因?yàn)槠湎鄬Κ?dú)立的經(jīng)濟(jì)決策權(quán)和時(shí)間分配權(quán),成為智能手機(jī)影響的主要群體,其調(diào)查結(jié)果也具有很強(qiáng)的代表性。所以本次調(diào)查以吉林市的四所高校學(xué)生為樣本,采用隨機(jī)抽樣的方式確定調(diào)查對象。本次調(diào)查共發(fā)放問卷180份,收回有效問卷154份,回收有效率85.56%。有效調(diào)查對象女性為74人,男性為80人。

本次調(diào)查通過問卷調(diào)查和面對面訪談獲取數(shù)據(jù)及信息,并使用SPSS軟件對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,采用比較研究法和對比研究法分析不同學(xué)生群體對智能手機(jī)的使用狀況及行為偏好,研究智能手機(jī)對學(xué)生群體產(chǎn)生的影響。

2 調(diào)查結(jié)論

2.1 學(xué)生對智能手機(jī)的重要性認(rèn)知情況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代學(xué)生普遍使用智能手機(jī),79.22%的被調(diào)查者每天使用手機(jī)四小時(shí)及以上,65.58%的被調(diào)查者認(rèn)為手機(jī)非常重要，見表1。

表1 學(xué)生使用手機(jī)時(shí)長及認(rèn)為手機(jī)是否重要的結(jié)果統(tǒng)計(jì)

續(xù)表

2.2 學(xué)生使用手機(jī)的目的分析

學(xué)生使用智能手機(jī)最頻繁的功能前四位依次是網(wǎng)絡(luò)社交、看視頻、瀏覽新聞和游戲娛樂；學(xué)生對于智能手機(jī)的使用具有一定的依賴性,只有20.78%的被調(diào)查者對于手機(jī)的使用具備較強(qiáng)的自控能力，見圖1。

圖1 學(xué)生使用智能手機(jī)的目的

2.3 學(xué)生對智能手機(jī)的自控能力分析

針對學(xué)生對自己使用手機(jī)的自控能力的調(diào)查數(shù)據(jù)分析中我們可知,66.88%的人都視情況控制自己使用手機(jī)的時(shí)間,例如有人會(huì)在考試前時(shí)嚴(yán)格控制自己使用智能手機(jī)的時(shí)間,而在平時(shí)放松自己使用手機(jī)的控制等；有20.78%的人選擇了自己完全可以控制使用手機(jī)的時(shí)長,這部分學(xué)生基本分布在使用手機(jī)時(shí)長三小時(shí)之內(nèi)和認(rèn)為手機(jī)一般重要的人當(dāng)中，見圖2。

2.4 智能手機(jī)對學(xué)生的影響分析

智能手機(jī)的普及是一把雙刃劍,對學(xué)生的影響有利有弊。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,46.75%的被調(diào)查者認(rèn)為手機(jī)對其利大于弊,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)與生活,也有31.17%的被調(diào)查者認(rèn)為弊大于利,阻礙學(xué)習(xí)與生活；大多數(shù)的學(xué)生對于智能手機(jī)的使用缺乏合理性,只有14%的被調(diào)查者可以有效利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),娛樂購物等活動(dòng)占據(jù)了學(xué)生過多的時(shí)間,甚至影響他們正常的生活和學(xué)習(xí)。

2.5 不同年級的調(diào)查樣本數(shù)據(jù)的對比分析

通過進(jìn)一步的對比分析,我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)年級的被調(diào)查者中,大一年級的學(xué)生因?yàn)樽钥啬芰θ?使用手機(jī)整體的時(shí)間都比其他年級的學(xué)生多,訪談中可知,大部分大一年級的學(xué)生都有一種上了大學(xué)就可以放松的心情,手機(jī)成了大一年級學(xué)生的主要心理寄托點(diǎn)。大三學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)長排在第二位,訪談中發(fā)現(xiàn),大三階段的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力不大,比較容易出現(xiàn)對自我要求松懈的現(xiàn)象,在這一階段需要學(xué)校加強(qiáng)干預(yù)和引導(dǎo)，見表2。

表2 不同年級學(xué)生使用手機(jī)時(shí)長對比

圖3 不同年級學(xué)生對于使用手機(jī)的控制能力

3 結(jié)論及建議

從調(diào)查的結(jié)果來看,現(xiàn)在學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間普遍過長,且無論使用時(shí)長的多少,學(xué)生普遍認(rèn)為手機(jī)在生活中非常重要或比較重要,隨著學(xué)生使用智能手機(jī)的時(shí)長增加,這一比例逐步擴(kuò)大,呈上升趨勢。從另一方面看來,大多數(shù)學(xué)生對于使用手機(jī)具有一定的自控能力,會(huì)根據(jù)自身情況調(diào)整手機(jī)的使用時(shí)間,但也有部分學(xué)生認(rèn)為智能手機(jī)的使用會(huì)使自己無心學(xué)習(xí),這無疑證明現(xiàn)代學(xué)生對于使用手機(jī)的自控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

根據(jù)對當(dāng)前學(xué)生智能手機(jī)使用狀況的調(diào)查結(jié)果,我們建議從學(xué)生自身、學(xué)校管理和社會(huì)環(huán)境各方面采取相關(guān)措施對這一情況進(jìn)行改善。學(xué)生在使用智能手機(jī)時(shí)應(yīng)提高自身的自制能力。學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理,加大對手機(jī)危害的宣傳,盡可能多地舉辦學(xué)生集體活動(dòng),同時(shí)對網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)開展針對性的教育活動(dòng)。政府應(yīng)該建立相應(yīng)組織結(jié)構(gòu),出臺(tái)明確的法律制度對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選,加強(qiáng)對信息的監(jiān)管力度,從根本上遏制不良信息的傳播,合力營造一個(gè)綠色、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。這些方法都將合理地改善當(dāng)前學(xué)生對于智能手機(jī)的使用狀況。