讓每一個孩子在童心文化中得到滋養(yǎng)

【摘 要】南京市小營小學堅持開展童心教育，國防教育特色課程是童心教育系列課程的特色之一。學校從“走進課程開發(fā)現(xiàn)場、培育課程生長、創(chuàng)造課程平臺、建構特色課程”等四個方面進行了探索和實踐，取得了豐厚的成果。學校以“迷彩活動令”為抓手，進行了現(xiàn)代兒童國防教育特色課程的建構，并開發(fā)了12個主題活動，使學校國防教育特色課程建設更加有規(guī)劃，使得課程更具有趣味性、系統(tǒng)性、教育性。

【關鍵詞】國防教育;特色課程;迷彩活動令

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）82-0033-03

【作者簡介】毛麗平，南京市小營小學（南京，210000）校長、黨支部書記，高級教師。

兒童作為一個特殊的群體，他們有自己獨特的感知世界、表達情感的方式，許多在成人看來不可思議、無法理解的現(xiàn)象，在兒童世界里卻有著天生的自然性。在課程建設的過程中，成年人往往容易站在成人的立場，按照成人的意識去建構特色課程，實際上，成人并未真正懂得學生的世界，需要傾聽兒童的生命感受與訴求。因此，特色課程的建設需要成年人站在兒童的角度，以兒童的眼光來看世界，關注兒童，讓兒童充分發(fā)揮天性。南京市小營小學一直堅持開展童心教育，將童心教育的理念貫徹到學校的每一環(huán)節(jié)，建構童心教育課程體系，讓每一個學生在濃郁的童心文化中得到滋養(yǎng)，快樂而自由地、幸福地成長！國防教育特色課程作為小營小學童心教育系列課程的特色之一，我們一直在進行全面深入地研究。

一、支持兒童，走進課程開發(fā)的現(xiàn)場

在特色課程的建設過程中，學校讓兒童參與到課程的開發(fā)中來，既滿足兒童參與的愿望，創(chuàng)設出來的課程也更加符合兒童的身心特點，貼合兒童的興趣。2010年，學校就在專家的指導下開設了國防校本課程。但縱觀這些課程，我們更多的是站在成人的立場，按照成人的意識去建構課程文化，并未真正懂得學生的世界。

從2014年開始，學校以班級為單位，鼓勵學生全員參與到班本教材《我們愛國防綠》的建設，每個班級自選一個主題，如十大元帥、著名戰(zhàn)役、步槍研究、航母等。從主題選定到內容編排，從圖片介紹到文字描述，都由學生自己規(guī)劃并撰寫，形成了《三十六計》《軍事人物》《空軍之翼》等一系列優(yōu)秀的國防班本教材。

學生可以選擇自己感興趣的國防主題，編寫能體現(xiàn)個人興趣、個人探究愿望的主題教材，如“火炮”“狙擊步槍”“軍犬”等主題。“火炮”這一主題教材就是一個對火炮極其感興趣的學生設計出來的，內容介紹了火炮的組成、分類、發(fā)展歷史，最新最前沿火炮介紹等。

二、攜手兒童，共同培育課程的生長

國防特色課程的實施不僅僅局限于校園內，家庭、社會都可以成為課程實施的重要場所，既要“引進來”，更要“走出去”，讓學生在更廣闊的空間里實施課程、參與活動。

（一）引進來

學校積極與周邊部隊聯(lián)系，把教官請進校園，對學生進行正規(guī)化的訓練：升旗、隊列、軍體拳、戰(zhàn)地救護、搭帳篷、穿防護衣等。學校的重大活動，學生的重要節(jié)日，每學年童心學子的評選，學校也都會邀請老將軍走進校園激勵鼓舞學生。每學年開學典禮學校少年軍校還向軍校教官頒發(fā)聘書，向軍校校長授旗，每學年畢業(yè)典禮向畢業(yè)班學生頒發(fā)少年軍校結業(yè)證書，這些莊嚴的儀式課程都在潛移默化地影響著小營人的軍人情結、部隊情結、國防情結。

（二）走出去

每年的建軍節(jié)，學校隊員們帶著精心準備的小禮物、節(jié)目，走進軍營，和解放軍共慶節(jié)日，與解放軍戰(zhàn)士一起打軍體拳，整理內務。學校每年都組織六年級的學生到部隊開展為期一周的軍訓。在這里，學生們離開了父母的照顧，衣食起居都是自己獨立完成。

每年寒暑假，學校“雛鷹小隊們”積極行動起來，共同商討游學方案。近兩年，全校共計63支雛鷹假日小隊、362名小隊成員先后采訪了張玉華等10余名老紅軍，參觀了南京大屠殺遇難同胞紀念館、梅園新村紀念館等數十個抗戰(zhàn)紀念場館。學生通過慰問抗戰(zhàn)老兵、參觀抗戰(zhàn)遺址、了解抗戰(zhàn)歷史、聆聽抗戰(zhàn)故事，開展了一段不尋常的尋訪路，將那段刻骨銘心的歷史留在了記憶中。

（三）國防節(jié)活動

2013年學校開展了“小小軍事收藏家”活動，層出不窮的軍事模型讓人眼花繚亂;2014年學校開展了“戰(zhàn)地救護演練”，學生練習包扎、防護衣穿戴;2015年學校開展了“我在軍營的一天”體驗活動，學生在部隊進行了深度體驗;2016年學校開展了“DIY武器模型”活動，即便是難度系數極高的航母，學生都能自己動手組裝起來;2017年，學校組織學生前往大金山國防園，通過團隊素質拓展提升學生的合作能力，訓練學生的自護自救能力;2018年，學校開展了“行走——觸摸最美的國防綠”拉練活動，體驗解放軍戰(zhàn)士的艱苦堅韌。

三、啟發(fā)兒童，創(chuàng)造放飛夢想的課程平臺

設機制。機制是學校進行國防教育特色課程建設及實施的保障。因此，學校出臺了《小營小學國防教育激勵評估機制12條》，這既是課程的具體目標，又是評估的基本標準，更是課程實施過程的反饋與激勵。我們從學生個體到團體都分別提出了不同的要求，如我們要求全體學生在小學期間至少學會一項軍事小技能，軍體拳、包扎、防護衣穿戴、疊豆腐塊被子等。同時，根據國防活動，結合活動主題，進行形式多樣的評比，授予學生獎章，如“航模制作小能手”“操練小標兵”“武器小設計師”等。

給資源。學校特別開辟了“童心國防園”，國防園里有學生喜歡的運動器械、多功能輪胎、坦克模型等，建立一個能讓學生體驗、成長的主題場域。在校外，學校積極拓展活動基地，與周邊部隊及相關基地保持密切合作。走進部隊通訊團，帶領學生認識部隊通信系統(tǒng)，了解前沿通訊科技;走進國防園，體驗逃生演練;走進軍犬訓練基地，了解軍犬的種類及作用。

搭平臺。學校努力打造線上線下平臺。線上利用互聯(lián)網建設“網絡國防園”，為學生提供一個分享交流的平臺。學生可以在平臺上展示國防教育的成果、國防教育課程開展的圖片、文字、視頻資料。線下開展國防武器模型的收集、制作評比，隊列、包扎、搭帳篷、疊被子比賽等活動，為學生提供一個充分展示自我的平臺。

四、成就兒童，建構“迷彩活動令”現(xiàn)代兒童特色課程

“迷彩活動令”是實施國防教育的一個載體，它能使我們的國防教育特色課程建設更有規(guī)劃，更成系列，更具目標。

1.國防教育特色課程整體架構。

國防教育特色課程以“迷彩活動令”為載體，建構了四個課程模塊，分別是：節(jié)點活動課程、主題活動課程、特色活動課程、學科融合課程，并對課程實施的路徑、策略進行研究，形成了完善的國防教育課程體系，為兒童提供充滿活力的國防教育課程。

2.國防教育特色課程的場館與基地建設。

校內場館建設主要是做好“園、坊、廊、角”的建設工作?！皥@”指“小小國防園”，建設好校內國防園，國防園從訓練器械體驗、軍隊發(fā)展歷史、前沿軍事武器模型等幾個部分建設?！胺弧敝浮皣澜逃齽?chuàng)新工坊”，結合學校STEM項目的建設，引入VR技術，增強學生的虛擬現(xiàn)實體驗?！袄取敝笇W校的“走廊”，在學校樓道進行一些國防基礎知識的普及，比如軍事武器、著名戰(zhàn)役、著名軍事人物等介紹?！敖恰敝浮鞍嗉壱唤恰保诎嗉壊贾弥?，借助板報一角進行國防主題內容宣傳，借助墻面軟板一角進行國防主題小隊分享。

3.國防教育特色課程開發(fā)與實施。

研制《小營小學國防教育特色課程綱要》，其內容主要包含指導思想、總體目標、教育原則、教育內容和要求、活動實施與評價五個部分。第一部分為指導思想，敘述國防教育課程性質和基本理念。第二部分為總體目標，敘述國防課程的總目標。第三部分為教育原則。第四部分按照年級從國防知識、軍事技能、國防觀念三個方面具體闡述了教育的主要內容和要求。第五部分主要闡述實施國防教育的路徑和多元評價。開發(fā)“我是小小兵”國防教育主題活動課程，針對小學生年齡、身心發(fā)展特點，結合學校已有的資源，學校進行了跨領域、跨學科的整合，圍繞主題課程的總目標，初步制定了“閃閃紅星”“軍營集結令”“我的飛天夢”等12個主題課程，每個年級每個學期一個主題。

4.課程實施路徑。

國防節(jié)點活動課程，節(jié)點活動指的是日常的國防教育相關活動，到了相應的時間點就開展相應的活動。比如每周一的升旗儀式、少先隊建隊日等;國防主題活動課程，國防主題活動是針對“我是小小兵”國防教育課程中的12個主題設置的，以年級為單位開展主題活動。每學期有一周的時間開展活動，每個年級的活動都安排在一學期的不同時間段;國防特色活動課程，采用不同的形式開展豐富多彩的活動，如六年級軍訓、“童子軍”在行動等。開展形式也實現(xiàn)了多樣化，如線下組織學生進行拉練、進入部隊參觀，組織軍體拳比賽活動，開展武器模型制作評比等，同時利用校園網、學校公眾號搭建交流展示平臺。■