科學導入打造地理高效課堂

成軍海

【內(nèi)容摘要】課堂教學的幾個環(huán)節(jié)當中，導入是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，如何進行高效的導入，引起學生學習的興趣，把學生的注意力全部集中到課堂學習上來，從這個意義上說，導入是一門學問。上課之前，老師要根據(jù)本堂課的教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際情況，比如學生作業(yè)里的情況，學生對上節(jié)課內(nèi)容的鞏固情況等，來規(guī)劃本堂課的導入方式，有的時候，老師要對導入的方式方法進行改進和優(yōu)化，來達到最佳的教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?課堂教學 ?導入設(shè)計

西方有句諺語條條大路通羅馬。說的是方法不同，目的只有一個。在地理課的教學過程當中，課堂導入的方式方法可以多種多樣，目的只有一個，就是引起學生高度的興趣，把學生的注意力全部轉(zhuǎn)入到課堂學習上來，讓他們聚精會神的刻苦學習，在課堂40分鐘的有效時間之內(nèi)，學習到更多的地理知識，提高課堂學習效率。

一、多媒體導入引起學生學習的興趣提高課堂教學效率

隨著高科技的進一步發(fā)展，班班通的普遍化，多媒體手段教學越來越滲入到課堂教學的每一個角落，那么地理課上，老師利用多媒體進行導入，是最有效的導入方式之一。利用多媒體導入課堂教學，既可以節(jié)約老師大量的備課時間，又能夠引起學生濃厚的學習興趣，所以說這種導入方式簡單科學有效。根據(jù)課堂教學內(nèi)容的需要，有的時候老是利用圖片進行導入，用圖片展示上課的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。有的時候利用視頻或者是動畫，直接播放一段與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，增加學生的感性認識。有些知識如果老師用語言來表述，很難最準確的講它表述出來，如果老師利用動畫能把它展示出來，學生看得清楚也容易明白理解。有的時候利用微課導入新課，提高課堂教學效率。在教學《城市發(fā)展和城市化》時，城市發(fā)展是一個非常抽象的概念，怎么樣才叫發(fā)展，發(fā)展了以后又會怎么樣，這些問題學生很難想象。如果老師利用多媒體，展示一些農(nóng)村的生活圖片，經(jīng)過發(fā)展后變成了城市?；蛘呤浅鍪疽恍┡f的城市的面貌圖片，經(jīng)過發(fā)展后，煥發(fā)出嶄新的面貌。學生經(jīng)過對前后圖片的比較，就容易理解城市發(fā)展了。城市發(fā)展到一定程度后，就形成了規(guī)?；鞘幸?guī)?；_到了什么程度，如果不借助多媒體，學生很難想象這個程度是什么樣的?；蛘呤遣シ乓恍┯耙曎Y料，通過前后對比讓學生理解城市和發(fā)展城市化，這樣就把抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象化的資料，讓學生輕松理解上課內(nèi)容。這樣就極大的提高了課堂教學效率，提高了學生課堂的學習效率。

二、復(fù)習舊知識導入新知識提高課堂教學效果

子曰：溫故而知新可以為師矣。復(fù)習舊知識就能夠有新的發(fā)現(xiàn)或者是新的體會，新的發(fā)現(xiàn)或者是心的體會，就是新的知識。知識總是前后左右相關(guān)聯(lián)的。地理知識不是一個一個的獨立點，而是一個綜合性的知識體系，如果按照不同的標準來區(qū)分，同一個知識點可以分到這一類，也可以分到那一類。所以有的時候老師要善于利用舊知識，導入新課，讓學生從中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會，這樣就很好的解決了新知識和舊知識之間的關(guān)聯(lián)，讓學生明白知識是一個完整的體系。在教學城市區(qū)位相關(guān)內(nèi)容時，老師引導學生復(fù)習《世界六大城市帶的分布圖》，讓學生思考六大城市帶的分布在地理位置上有什么特點，在經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模上有什么特點，在人口的分布上有什么特點，每個城市對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有什么特點等，把這些相關(guān)知識了解透了，就會理解相關(guān)城市形成的規(guī)模，就對經(jīng)濟帶有了更加深入的了解。那么在教學新知識時，學生就會對城市區(qū)位這一概念理解得更加充分了。

三、帶著問題導入新課發(fā)展學生的思維能力

經(jīng)常聽老師講那么帶著問題去學習。那么在導入新課時，老師就讓學生帶著問題進入新的學習課堂。學生心中有了問題，在內(nèi)心深處就會產(chǎn)生動力，從而激發(fā)他們學習的興趣，學習的積極性。教學《區(qū)域發(fā)展差異》時，老師可以設(shè)計幾個問題，從簡單到復(fù)雜循序漸進的讓學生去思考。根據(jù)課文內(nèi)容，老師可以提問：三個經(jīng)濟帶的特征分別是什么？當學生把這三個經(jīng)濟帶的特征搞清楚以后，老師緊接著提問：這三個經(jīng)濟帶之間有什么差別？他們不同在什么地方，要一一表述出來。當學生弄清楚三個經(jīng)濟帶之間的不同之后，老師再問：三個經(jīng)濟帶發(fā)展的方向又會是怎樣的？這樣學生既了解了三個經(jīng)濟帶的現(xiàn)狀，以及他們之間的不同之處，又能展望三個經(jīng)濟帶的未來。通過連續(xù)的提問，學生在環(huán)環(huán)相扣的幾個問題中，思考問題解決問題，從而很好的發(fā)展了學生的思維能力。

四、通過活動導入提高學生的綜合能力

古人云書上得來終覺淺。哲學上說科學知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合才叫真理。有些知識老師講了好多遍，學生不一定能夠記住。有的時候，老師組織一次活動，不用老師多講，讓學生親自去體驗，反而能夠取得非常好的教學效果。例如在教學《旅游業(yè)與地理環(huán)境》時，老師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，讓學生準備相關(guān)的文字圖片或者是視頻，讓他們擔任導游，介紹一個風景點的地理知識，這樣在實踐當中學習知識，豐富他們的人生經(jīng)驗，提高他們的綜合能力。

總之，老師在課堂設(shè)計中一切為學生的原則，精心導入每一堂課，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率，從而打造高效課堂。

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（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營中學）