中職會計專業(yè)技能教學探索

周偉芳 王秉茹

摘 要：中職會計專業(yè)技能教學應(yīng)緊跟時代步伐，緊緊圍繞用人單位的需求，在精專業(yè)技能、強動手能力上做足功課，幫助學生成長成才。本文從七個方面對中職會計專業(yè)技能教學進行探索，力圖通過施行高效措施，提高技能教學效果，以培育中職會計專業(yè)學生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職會計專業(yè) ?技能教學 ?探索

課 題：本文系河北省職業(yè)教育科學研究“十三五”規(guī)劃《中職會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)實證研究》（JZY17397）研究成果。

經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，使社會對會計人才的要求越來越高，而在財稅政策變化快、信息化技術(shù)快速發(fā)展、就業(yè)形勢嚴峻的外在環(huán)境中，對中職會計專業(yè)學生而言，誰掌握了熟練的會計專業(yè)技能，誰就占有了優(yōu)勢。本文對中職會計專業(yè)技能教學進行深入探索，旨在以工匠精神為核心，遵循會計專業(yè)技能教學的教學程序，突出技能教學的針對性和實效性，提出提高技能教學效果的措施方法，成就中職會計專業(yè)學生的精湛技能，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

一、構(gòu)建科學合理的技能教學內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，中等職業(yè)教育作為重要的人力資源供給側(cè)，提供了兩個教育“產(chǎn)品”：一是為社會提供合格的人力資源，即合格的畢業(yè)生;二是為能夠成為合格人力資源的學生提供合格的結(jié)構(gòu)化教育內(nèi)容，即合格的課程。課程為王，是未來學校發(fā)展的方向，課程規(guī)定著學校教育“教什么”，甚至決定著“怎么教”。它是實現(xiàn)教育目標的手段，是培養(yǎng)人才的重要途徑。沒有合格的課程，就不可能有合格的畢業(yè)生。中職會計專業(yè)技能教學內(nèi)容應(yīng)隨著經(jīng)濟發(fā)展而不斷地充實更新。

1.技能點訓(xùn)練

技能點包括：點鈔、漢字錄入、傳票錄入、業(yè)務(wù)分錄、EXCEL在會計中的運用等。技能點訓(xùn)練需要實現(xiàn)學生專業(yè)夯實、技能配套的目標。

2.熟悉業(yè)務(wù)流程

了解出納、會計主管、成本會計、稅務(wù)會計的一天，了解ERP基本操作;以典型任務(wù)、項目、情境為載體，融知識、技能、素質(zhì)為一體，了解整體流程、掌握關(guān)鍵技能，練就實訓(xùn)技能。

3.業(yè)務(wù)實操

完成納稅申報實務(wù)操作，證、賬、表操練一體，體驗真實場景，實踐專業(yè)技能。

二、進行扎實有效的技能訓(xùn)練安排

有的放矢、扎實有效的技能訓(xùn)練安排，能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。每學期從財經(jīng)技能（天天練）、會計分崗（堂堂訓(xùn)）、會計實訓(xùn)等3方面進行具體安排。

1.第一學期

第一，財經(jīng)書法、漢字錄入;第二，基礎(chǔ)會計;第三，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)（福思特軟件）。

2.第二學期

第一，財經(jīng)書法、漢字錄入;第二，出納、會計、主管等3個崗位分訓(xùn)（網(wǎng)中網(wǎng)軟件單項）;第三，網(wǎng)中網(wǎng)軟件團體、暢捷通T-3。

3.第三學期

第一，漢字錄入、傳票錄入、點鈔;第二，出納、總賬、主管、成本會計等4個崗位分訓(xùn)（科云線上平臺）;第三，會計綜合實訓(xùn)（福思特軟件）。

4.第四學期

第一，漢字錄入、傳票錄入、點鈔;第二，會計綜合實訓(xùn)（手工）、會計沙盤、ERP基本操作;第三，浪潮云會計（小微、代賬企業(yè)一站式服務(wù)平臺）。

專業(yè)技能訓(xùn)練既可以改變學生的行為習慣，夯實技能基礎(chǔ)、提升職業(yè)水平，使學生“靜心、專心、舒心”，進而提升自信心，增強進一步探究的動力。

三、筑牢教—學—做一體的保證屏障

1.豐富教學資源，提升授課新鮮度

第一，編寫會計專業(yè)技能校本教材。校本教材緊貼會計業(yè)務(wù)實際，能夠根據(jù)會計、稅務(wù)政策適時調(diào)整業(yè)務(wù)內(nèi)容。

第二，以虛擬場景式視頻、劇情插播式視頻、雙師視頻、微課互動式視頻等精品課程資源的多樣化展現(xiàn)形式，豐富教學資源及提升授課新鮮度，幫助學生用最少的時間掌握會計專業(yè)的核心技能，體現(xiàn)實用，做足夠用。

2.創(chuàng)建實訓(xùn)題庫，提高操作技能力

創(chuàng)建實訓(xùn)平臺，配套多樣題型，包括連線題、流程題、綜合題、微課互動題、游戲趣味題等形式，進行單項實訓(xùn)、崗位實訓(xùn)、綜合測試，提高知識點的實操技能。

3.強化業(yè)務(wù)實踐，提高財稅綜合實力

第一，以“學習→實訓(xùn)→實踐”為教學路徑，實現(xiàn)理論過渡實踐，實踐貼近實務(wù)的一體化技能教學體系。

第二，通過“案例、實操、情景”等實務(wù)教學元素，結(jié)合配套教具，進行線上、線下業(yè)務(wù)實踐，充分鍛煉學生運用專業(yè)知識解決問題的能力，提高處理財稅業(yè)務(wù)的綜合實力。

四、采用靈動有效的信息技術(shù)手段和方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了時間和空間界限，未來課程體現(xiàn)嚴謹、開放、靈動的特質(zhì)，MOOC、SPOC、微課、視頻、智慧課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、行動學習法、逆向思維法成為常態(tài)化的技能教學形式。面對信息化教學手段的不斷更新、豐富多彩，技能教師要勇于嘗試、多方借鑒，選擇適合的方式進行運用，以提高技能教學的有效性。

五、強化校企、產(chǎn)教深度合作融合

產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一的教育理念，彰顯職業(yè)教育的跨界特點。

1.校企合作，協(xié)同育人

校企合作機制，務(wù)必體現(xiàn)一定的合作企業(yè)、落地合作機制、真實合作內(nèi)容、務(wù)實合作形式、雙贏合作成果，做到“五共同”“四互動”：共同建設(shè)、共同管理、共同評價、共享資源、共享成果;互動兼職、互動培養(yǎng)、互動資源、互動服務(wù)，實現(xiàn)協(xié)同育人。

2.產(chǎn)教融合，提升共贏

一是加強與財務(wù)軟件公司的溝通、交流與合作，拓展產(chǎn)教合作理論研究與實踐探索，合作進行課程資源開發(fā)與建設(shè);二是引進會計公司，開展代理記賬業(yè)務(wù)，實現(xiàn)學生在崗前的真賬實操;三是聘請會計公司的業(yè)務(wù)技術(shù)骨干擔任實訓(xùn)教師，技能教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，實現(xiàn)雙向交流、互通互用。

六、培育技能教師，助力會計技能教學

1.深入調(diào)研，了解實際

厚理論、重實踐的復(fù)合型教師資源是中職會計專業(yè)良性發(fā)展的必要條件。技能教師深入企業(yè)調(diào)研、頂崗學習，可以了解會計行業(yè)最新動態(tài)，提升自身會計專業(yè)素養(yǎng)，引起對會計專業(yè)技能教學的反思，明確會計專業(yè)技能教學改革方向。

2.進修培訓(xùn)，豐富底蘊

借力國家扶持中等職業(yè)教育的東風，支持、鼓勵技能教師參加會計專業(yè)國家級、省級中職會計、會計電算化骨干教師培訓(xùn)、專業(yè)帶頭人財經(jīng)商貿(mào)類領(lǐng)軍能力研修、專業(yè)教師企業(yè)實踐培訓(xùn)。讓每一次培訓(xùn)成就一次蛻變，夯實會計專業(yè)的理論基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。

3.自律慎獨，完善自我

時代在發(fā)展，社會在進步，新的教育理念、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的介入，都給技能教師以新的挑戰(zhàn)。技能教師要深刻認識并時刻提醒自己：“打鐵必須自身硬”。只有不斷提升自身的會計專業(yè)水平，提高職業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的要求。

七、借力技能大賽，揚起理想風帆

1.定期組織校內(nèi)會計專業(yè)技能競賽

校內(nèi)技能競賽，搭建了比課堂更寬廣的鍛煉平臺，融專業(yè)技能訓(xùn)練于競賽之中，充實學生的業(yè)余生活，提高學生的學習興趣。將技能競賽與教學改革有機結(jié)合，探索具有職業(yè)特色的會計專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)中職會計專業(yè)教育教學改革方向。將“工學結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于校內(nèi)技能競賽中，發(fā)掘每個學生身上的亮點，鼓勵學生做最好的自己，突出團隊合作精神。每個學生的精彩，絢爛著班集體，有助于團結(jié)進取、蓬勃向上、樂學互助的和諧班風形成。

2.積極組織參加全國、省、市舉辦的中職商貿(mào)類技能大賽

全國、省、市舉辦的中職會計專業(yè)學生技能大賽，從會計改革與發(fā)展的全局高度出發(fā)，明確了會計信息化工作的重點方向，推動了會計信息化創(chuàng)新，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)和促進了中職學校會計專業(yè)教學改革。

（1）充分備賽。備賽從選拔大賽選手、制訂訓(xùn)練計劃、制作輔導(dǎo)方案等方面著手。在選拔大賽選手時，對學生進行鼓勵和動員，以激發(fā)學生的榮譽感，培養(yǎng)學生的競爭意識和參與意識;引導(dǎo)隊員采取高效學習的方法，熟練掌握會計專業(yè)技能，樹立責任意識、規(guī)范意識，提高學生的職業(yè)適應(yīng)性。

（2）積極參賽。獲取各種競賽信息，充分利用線上、線下平臺，磨煉技能;滿懷信心走進賽場，用必勝的決心應(yīng)對挑戰(zhàn)。

（3）用心結(jié)賽。引導(dǎo)學生總結(jié)參加比賽以來的收獲及不足，肯定學生的付出，教育學生做任何事情都要有信心，只要堅持不懈，終會有所成就。

（4）發(fā)揚賽果。利用微信平臺，對大賽適時地報道宣傳，加大對獲獎選手的表彰力度，樹立學生練技能、學專業(yè)的信心，帶動良好學風，營造“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的良好氛圍。

職業(yè)教育是“以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導(dǎo)向的教育類型”，本質(zhì)是“以人為本、因材施教”，最基本的功能是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。中職會計專業(yè)只有施行高效的技能教學，才能培養(yǎng)出實踐能力強、綜合素質(zhì)高的畢業(yè)生，從而實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，向社會輸送高質(zhì)量、實用型會計人才。

參考文獻：

[1]范勝英.信息技術(shù)環(huán)境中教學方式的構(gòu)建與實施[J].教育探索，2013（9）.

[2]黃春雷，姚敏.數(shù)據(jù)庫共享型專業(yè)教學資源庫建設(shè)策略研究[J].人才，2014（2）.

（作者單位：邯鄲市第二財經(jīng)學校）