“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校輔導(dǎo)員大學(xué)生思政工作模式的研究與探索

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為整個(gè)社會(huì)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是當(dāng)下時(shí)代最鮮明和顯著的特點(diǎn)。在信息極度豐富和雜亂的互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校大學(xué)生的思想觀念和行為方式受到了極大的沖擊和影響。作為高職院校大學(xué)生思想的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員的作用至關(guān)重要。本文將從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校輔導(dǎo)員思政工作存在的常見問題著手，分析當(dāng)下輔導(dǎo)員思政教育工作所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)更好地構(gòu)建高職院校大學(xué)生的思政教育工作的新模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;輔導(dǎo)員;思政教育

一、引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響。習(xí)近平總書記也曾經(jīng)提出“順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展大勢，用于創(chuàng)新、用于變革，利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)和優(yōu)勢，推進(jìn)理念、內(nèi)容、手段、體質(zhì)等全方位創(chuàng)新”。大學(xué)一直是思政教育工作的前沿陣地，輔導(dǎo)員與大學(xué)生也一直是思政教育參與的主客體，同時(shí)大學(xué)時(shí)期也是當(dāng)下青年形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，開展高職院校大學(xué)生思政教育工作是每個(gè)高職院校輔導(dǎo)員都應(yīng)該思考的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校輔導(dǎo)員思政工作存在的常見問題

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的高職院校輔導(dǎo)員思政工作有了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展大學(xué)生思政教育工作，是高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的關(guān)鍵所在。

（一）高職院校輔導(dǎo)員思政教育理念陳舊

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政教育是一項(xiàng)非常重要的手段。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，傳播速度快，表現(xiàn)形式多樣化，但是目前高職院校在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育上存在理念陳舊的問題。高職院校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政教育的手段通常有建設(shè)網(wǎng)站、運(yùn)營微信公眾號(hào)和微博平臺(tái)等，但此類手段往往停留在對(duì)學(xué)生工作表面上的宣傳、純理論層面的闡述，未能根據(jù)大學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此類網(wǎng)站、微信公眾號(hào)缺乏興趣，鮮少閱讀。因此，此種流于互聯(lián)網(wǎng)表面形式的教育方法對(duì)學(xué)生的思想教育并沒有起到良好的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)普及對(duì)大學(xué)生思政教育所帶來的負(fù)面影響

大學(xué)生一直是我國思想政治教育的主體與核心，大學(xué)時(shí)期是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易受外界的影響，尤其是處于信息高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們利用手機(jī)移動(dòng)端，使自己每天實(shí)時(shí)都充斥在各種五花八門的信息里。在高職院校中，一方面學(xué)生思想政治素質(zhì)普遍較低，存在缺乏政治敏感度、無政治信仰、不思進(jìn)取等問題。在各種思想觀念蜂擁而至的今天，高職院校學(xué)生容易被良莠不齊的思想所影響，理想信念不夠堅(jiān)定，進(jìn)而對(duì)自己的價(jià)值觀和日常學(xué)習(xí)生活都產(chǎn)生重大影響。另一方面，有部分高職院校大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)和虛擬的兩個(gè)自我。由于網(wǎng)絡(luò)的自由度高，對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中的學(xué)生來說，虛擬的自我往往更是他們所追求的，這就造成他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)現(xiàn)實(shí)中遇到挫折之后，更傾向于從網(wǎng)絡(luò)中尋找自我，長此以往，會(huì)造成他們不敢正視現(xiàn)實(shí)中的自我，遇到挫折就逃避，人際交往能力下降，無責(zé)任心。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化也使得大學(xué)生道德意識(shí)和法律意識(shí)越來越薄弱，部分高職院校大學(xué)生面對(duì)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏自我約束，在物欲膨脹，精神匱乏的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“網(wǎng)絡(luò)水軍”“校園貸”等現(xiàn)象越來越普遍，這些都對(duì)高職院校思政教育工作帶來了極大的負(fù)面影響和重大隱患。

（三）高職院校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思政教育的信息技術(shù)能力薄弱

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的課堂式思政教育形式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生對(duì)新形勢下思政教育的需求，因此利用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)高職院校大學(xué)生進(jìn)行思政教育勢在必行。部分高職院校輔導(dǎo)員往往是通過社會(huì)招聘或本校畢業(yè)生中經(jīng)過面試、筆試后選拔而出，大多數(shù)并沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的思想政治培訓(xùn)，開展學(xué)生思政教育的工作模式較為單一，通常為構(gòu)建簡單的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生缺乏足夠的吸引力。一部分高職院校輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育重視程度不夠，未能將傳統(tǒng)的思政教育手段與網(wǎng)絡(luò)思政教育結(jié)合起來，不能從單向的灌輸及時(shí)轉(zhuǎn)變成多方實(shí)時(shí)性的反饋與交流。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校輔導(dǎo)員思想政治工作的重心與模式探索

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變思政教育理念，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)社會(huì)造成的影響和改變已經(jīng)成為事實(shí)，高職院校也無法避免?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”本身是一把雙刃劍，高職院校在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行大學(xué)生思政教育時(shí)要去其弊端，留其長處。傳統(tǒng)的思政教育模式是單方面灌輸，不能及時(shí)得到反饋，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代則變成實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。這就要求利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思政教育時(shí)必須轉(zhuǎn)變思維模式，從以輔導(dǎo)員為核心轉(zhuǎn)變?yōu)閺臅r(shí)代背景為出發(fā)點(diǎn)、以大學(xué)生興趣為切入點(diǎn)、以思政教育為引導(dǎo)點(diǎn)的多元化相結(jié)合的模式。網(wǎng)絡(luò)思政教育通過多種多樣的形式向大學(xué)生傳遞豐富的內(nèi)容，還可以根據(jù)大學(xué)生的興趣選擇針對(duì)性的內(nèi)容，使形式上的思政教育工作逐漸變成學(xué)生感興趣、愿意學(xué)的模式，從被動(dòng)的接受變成自發(fā)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員并不是單一的說教者，而是自已的良師益友。

（二）加強(qiáng)心理建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀

作為高職院校思政教育的主要工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)適時(shí)地轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生首先成為朋友，贏得學(xué)生的信任與理解，然后成為他們的導(dǎo)師。多與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生不同階段所存在的不同心理問題，運(yùn)用科學(xué)的方法幫助大學(xué)生積極地面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中所遇到的問題，正視人生中所遇到的各種各樣的挫折。針對(duì)不同學(xué)生心理問題采用針對(duì)性的措施，加強(qiáng)心理咨詢，及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，幫助他們樹立正確的三觀。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)信息種類繁多，稂莠不齊，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)決定了它本身的高度自由性。部分高職院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息缺乏一定的甄別性，缺少一定自我約束能力，對(duì)容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的錯(cuò)誤引導(dǎo)，因此需要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的道德和法制觀念的建設(shè)。通過豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、良好的校園文化氛圍、多樣的新媒體形式，幫助大學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)道德和法制觀念。尤其對(duì)于“校園貸”現(xiàn)象，要及時(shí)的從根源入手，向大學(xué)生闡述“校園貸”的本質(zhì)和它所帶來的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，才能對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的學(xué)生，要幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)歸屬感和使命感，認(rèn)清自己的價(jià)值，正視現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的挫折，逐步從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中走出來。

（四）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍信息能力建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政工作的主導(dǎo)者，要走在時(shí)代的前沿，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)和新媒體技能，加強(qiáng)自身信息能力建設(shè)。高職院校應(yīng)加大資源投入，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的思政教育培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員信息素質(zhì)培訓(xùn)，使輔導(dǎo)員不僅懂思政教育工作，又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過形式多樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，將傳統(tǒng)上單向說教式的灌輸模式，逐步轉(zhuǎn)變成大學(xué)生愿意去學(xué)、樂意去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的模式。思政教育的信息化只是一種手段，更主要的目的在于通過信息化的思政教育，讓輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間建立更加平等、自由、和諧的朋友關(guān)系和師生關(guān)系，從而更加高效的開展大學(xué)生的思政教育工作。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)宣傳矩陣開展主題教育活動(dòng)，堅(jiān)守教育陣地

作為高校輔導(dǎo)員，建立網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)迫在眉睫，可以微信公眾號(hào)為主題，QQ等其他平臺(tái)為輔助，開辦特色欄目，做好日常發(fā)文和主題教育活動(dòng)，利用各種平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)矩陣，擴(kuò)大教育覆蓋面和影響力。以持續(xù)性推出有深度、有力度、有態(tài)度的作品為宗旨，不斷創(chuàng)新交流方式，達(dá)到事半功倍的思政教育效果。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)于從事大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)充分利用信息化和自媒體的手段，改變思政教育工作方式，規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)帶來風(fēng)險(xiǎn)，確保高校思政教育工作能夠順應(yīng)時(shí)代潮流，穩(wěn)步提高大學(xué)生思想政治水平。

作者簡介：劉傲宇（1992—），女，漢，河南周口人，碩士研究生，助教，研究方向：供應(yīng)鏈管理。