提高初中美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的探索研究

陳凌臘

摘 要：美術(shù)課堂教學往往以體驗式教學為主，作業(yè)的完成效果說明一節(jié)課的成功與否。所以學生作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣對一節(jié)課來說顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂作業(yè);質(zhì)量

作業(yè)是對一堂課教學效果最直接的檢測，作業(yè)可以反映出教師的教學水平，也可以反映出學生的學習能力。美術(shù)課堂教學往往以體驗式教學為主，作業(yè)的完成效果說明一節(jié)課的成功與否。所以學生作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣對一節(jié)課來說顯得尤為重要。美術(shù)作業(yè)能呈現(xiàn)學生在課堂中學習的效果，高質(zhì)量的作業(yè)是具有視覺美感的藝術(shù)品，也使學生達到了預(yù)期的學習目標和任務(wù)。為了提高學生作業(yè)的質(zhì)量，我在教學中做了大量的嘗試性的教學實踐研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)新能力

想象力是人在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，這種能力對于中學生完成美術(shù)作業(yè)至關(guān)重要，因而激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象、創(chuàng)新能力是我不斷探索的授課方式，尤其在美術(shù)教學中顯得尤為重要，如果學生能夠在作業(yè)中大膽地發(fā)揮想象，作業(yè)中就會增添無限的生機和活力。不要一味地模仿別人，畫自己的思想，畫自己的感覺，才能在作業(yè)中再現(xiàn)世界上獨一無二的想象力，才會給自己的作業(yè)插上夢的翅膀。

在課堂教學中創(chuàng)設(shè)一定的情境，有利于課堂作業(yè)的完成。氣氛會啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力。比如在講授《獨特的裝扮》一課時，作業(yè)要求學生發(fā)揮想象力給自己做一個有特色的面具，如果單純做一個面具學生好像無從下手，于是教師首先營造氣氛，播放電視劇《西游記》片段讓學生感受劇情中的人物，讓學生大膽去想象，然后預(yù)設(shè)一個人物形象去創(chuàng)作，提示學生可以夸張五官，老師提供彩色卡紙作為材料，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下啟發(fā)，學生腦海中就會浮現(xiàn)出具有鮮明個性的面具圖像。之后教師介紹方法：可以貼，可以畫，可以鏤空，可以用最簡單的幾何紋樣去裝飾，也可以用自己喜歡的植物紋樣等去裝飾，經(jīng)過學生自主創(chuàng)作后，效果出乎我的意料，學生做出的面具千姿百態(tài)：有猛將、有怪獸、有惡鬼、有美女等。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的想象力，才能使學生完成一份令教師滿意的作業(yè)。

二、欣賞名家名作，培養(yǎng)學生審美能力和鑒賞能力

名作賞析是初中美術(shù)教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它既可以開闊學生的眼界，也可以增強學生的審美能力和鑒賞能力。教師講解名家名作后讓學生吸取名家大師畫面的優(yōu)點，如大師是如何選取題材，如何處理構(gòu)圖、勾勒線條、運用色彩等。在欣賞大師作品后，讓學生臨摹大師的作品。臨摹是美術(shù)學習的必經(jīng)之路，選取優(yōu)秀作品臨摹會快速提高學生的繪畫能力，提高學生的作業(yè)質(zhì)量。有針對性地選擇大師的作品作為臨本很重要，所以，選取作品時我仔細琢磨，認真思考，選取一些符合中學生心理特點和認知能力的作品，如果選擇寫實性太強的作品會讓學生望而生畏，所以我選了造型夸張、線條流暢的畢加索的畫作;具有較強視覺沖擊力，色彩明艷的梵高的畫作;還有趣味十足、構(gòu)圖巧妙的米羅的畫作，以上作品學生臨摹難度不是太大，容易上手，很快學生就能畫出“大師”的畫面效果，這樣可以增強學生的自信心，提高學生學習美術(shù)的興趣。

三、教師示范，培養(yǎng)學生觀察能力和動手能力

對于中學生學習美術(shù)最管用的方法就是看教師示范作畫，可以在最短的時間內(nèi)以最快的速度提高繪畫能力，提高作業(yè)質(zhì)量。美術(shù)是直觀的視覺藝術(shù)，教師示范如何運用線條的粗細、長短、曲直造型;如何把握運筆的快慢節(jié)奏造型;如何運用色彩斑斕的色彩造型;如何塑造物體的質(zhì)感，機理效果;如何營造畫面的冷暖色調(diào);如何調(diào)整畫面的空間感等。比如《小伙伴》這一課是人物頭像學習，對中學生來說，畫好頭像確實難度有點大，教師雖然講解了頭像的比例特點“三庭五眼”，但是學生還是掌握不了，教師示范利用線條的寫生過程，學生直觀地看到教師畫頭像的過程，進步非?？?。手工制作課也需要教師現(xiàn)場示范，比如《漂亮的手工燈飾》一課，要求學生制作出時尚現(xiàn)代的手工燈，首先我啟發(fā)學生尋找制作燈飾所需的相關(guān)材料，即“點材、線材、面材、體材”，然后示范制作，有了教師的示范，學生就有了主意，接著我提示學生，在老師制作的基礎(chǔ)上加上自己的創(chuàng)意，結(jié)果每一個學生都做出了自己有創(chuàng)意的燈飾。俗話說“只有不會教的老師，沒有學不會的學生”，教師針對孩子們的特點想辦法，每一個孩子在作業(yè)實踐中都會表現(xiàn)得非常出色。教師是學生心中的榜樣，教師是引導(dǎo)學生成長路上的燈塔。

教師示范可以大大提升教師在學生心目中的形象，讓學生喜歡教師，從而喜歡繪畫。教師要示范出色就需在課后做大量的工作，下大功夫備好課，備好學生，引導(dǎo)學生揣摩繪畫方法，提高繪畫技能。

四、展示評價作業(yè)，培養(yǎng)學生語言表達能力

每節(jié)課堂中學生完成作業(yè)后，我會讓學生對自己的作品做一個簡短的介紹，先從自己最初的構(gòu)思談起，然后表述自己的繪制過程，運用了什么方法等。學生分享自己作品時臉上露出的自豪感是無法用言語形容的，對繪畫的興趣油然而生。

教師采用分層次評價作業(yè)，語言盡可能親善友好，多鼓勵，少諷刺，讓各個層次的學生都獲得成功的喜悅。既保證了每一位學生學習美術(shù)的興趣和參與課堂的熱情，也讓學生在作業(yè)的展示評價中學會了相互欣賞，相互認同，從中增強了自信，增進了友誼。

在美術(shù)教學中，我不斷研究提高學生作業(yè)質(zhì)量的教學方法，相信每一位學生都有潛力，每一位學生天生都具有靈氣，只不過有些學生接受陽光雨露的能力較強，早早地就發(fā)芽開花，并且枝繁葉茂;而有些學生正在積聚能量，等待爆發(fā)的時機，作為教師不能心急氣躁，需靜待花開。只要教師付出真心，用真誠的態(tài)度去鼓勵和鞭策每一位學生，喚醒每一位學生對美的認識，創(chuàng)作出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。