關(guān)于教師參與教研活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的思考

楊紅海

摘 要：教研活動(dòng)是開(kāi)展教師教學(xué)研究工作的一種活動(dòng)，其重點(diǎn)在于“研”。怎樣提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，使教研活動(dòng)能真正發(fā)揮出推動(dòng)教學(xué)改革的作用，這才是開(kāi)展教研活動(dòng)的真正意義。結(jié)合從事教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)就教師參與教研活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：教師;教研活動(dòng);教學(xué)實(shí)效性;思考

當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校都在積極組織開(kāi)展教研工作，但據(jù)我了解，一部分學(xué)校的教研工作只是流于形式，缺乏時(shí)效性與針對(duì)性，這種教研活動(dòng)的開(kāi)展只能成為學(xué)校虛有其表的面子工程，它不僅給教師造成了負(fù)擔(dān)，而且失去了教研活動(dòng)的真實(shí)意義。下面本人就怎么提升教研工作的實(shí)效性說(shuō)說(shuō)自己的看法。

一、中小學(xué)教研活動(dòng)的現(xiàn)狀分析

提高中小學(xué)教師參與教研活動(dòng)的實(shí)效性的重要前提是轉(zhuǎn)變觀念。一直以來(lái)，很多教師認(rèn)為教研工作是教研組研究人員的工作，跟自己關(guān)系不大。這種錯(cuò)誤的觀念在經(jīng)歷了數(shù)次教育改革后，已經(jīng)受到來(lái)自教學(xué)本身的極大挑戰(zhàn)。首先，教研活動(dòng)能有效提升教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。隨著新課改的不斷深入，教師隊(duì)伍日趨專(zhuān)業(yè)化、年輕化。很多教師怕自己跟不上新時(shí)代教育的步伐，開(kāi)始積極地參加教研活動(dòng)，以此提升自己的教學(xué)能力。一分耕耘就有一分收獲，懂得審時(shí)度勢(shì)的人知道利用教研活動(dòng)來(lái)武裝自己，最終在教育改革的浪潮中乘風(fēng)破浪，越走越遠(yuǎn)。其次，教研活動(dòng)是新時(shí)期教學(xué)工作的重要內(nèi)容。有些教師認(rèn)為不參加教研也能把課上好，把班帶好，殊不知用十年前的教育方式教育當(dāng)下的學(xué)生是行不通的。學(xué)生隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷進(jìn)步，教師卻墨守成規(guī)，試問(wèn)教師能趕上學(xué)生的步伐嗎？因此，教師要認(rèn)識(shí)到教研的重要性，積極、認(rèn)真地參加教研，只有不斷武裝自己，才能更高效地教好學(xué)生。

二、提高教師參與教研活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)效性的措施

1.提高教師對(duì)參與教研工作重要性的認(rèn)識(shí)

必須讓教師明白我們?yōu)槭裁匆_(kāi)展教研工作？開(kāi)展教研工作對(duì)教師有哪些益處？教研組織者的工作目標(biāo)主要是通過(guò)開(kāi)展教研工作來(lái)改變教師的教育觀念、更新教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但是一直以來(lái)，廣大教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到參與教研工作的重要性，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大家都覺(jué)得花時(shí)間和精力參加教研工作還不如實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為教研工作沒(méi)什么重要意義。由于教師對(duì)參與教研工作重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其不愿意參與教研活動(dòng)，即使參與了也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，得不到成效。想要提高教師對(duì)教研工作的正確認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下兩方面的工作：

（1）注重對(duì)教研工作的必要性和重要性的宣傳，使教師真正了解參與教研工作的益處所在，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，只有當(dāng)他們做自己愿意做的事情的時(shí)候，才會(huì)盡心盡力，才能做出成績(jī)。這樣教師之間可以相互感染，共同進(jìn)步。反之，如果是迫于無(wú)奈而參加教研工作，那也就是走個(gè)流程，他的教學(xué)能力和教育水平都不可能得到提高。

（2）因?yàn)榻處煹膶?zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格等方面都有差異，所以要針對(duì)這些差異組織不同層次、不同形式的教研活動(dòng)。

2.開(kāi)展形式和內(nèi)容多樣化的教研活動(dòng)

學(xué)校在組織教研活動(dòng)時(shí)，不要只看重開(kāi)展活動(dòng)次數(shù)的多少，更要注重開(kāi)展活動(dòng)的成效，要?jiǎng)幽X筋改變活動(dòng)的形式和內(nèi)容，要具有實(shí)效性，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不看數(shù)量，只看質(zhì)量。比如，有些學(xué)校只考慮開(kāi)展教研活動(dòng)的次數(shù)，卻不抓質(zhì)量。只是一味地上示范課、聽(tīng)示范課，然后組織互評(píng)。當(dāng)然，本人并不是否認(rèn)這樣的教研活動(dòng)的實(shí)效性，只是我認(rèn)為這種形式的活動(dòng)過(guò)于單調(diào)，也存在一定的局限性，課堂上用的教學(xué)方法往往虛有其表，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠深入，聽(tīng)課的教師覺(jué)得新穎，可學(xué)生卻聽(tīng)得迷糊。此外，參加評(píng)課的教師為了顧忌授課教師的顏面，通常都是贊美多批評(píng)少，很難聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，更別說(shuō)是有價(jià)值的改進(jìn)措施了。因此，為了滿(mǎn)足不同層次教師的教學(xué)需求，需要做到教研活動(dòng)形式和內(nèi)容的多樣化。

3.提高教研活動(dòng)的有效性和針對(duì)性

我們?cè)谥贫ń萄杏?jì)劃時(shí)，不能生搬硬套其他學(xué)校的教研活動(dòng)，要從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)校教師和學(xué)生存在的各方面問(wèn)題，進(jìn)而制定對(duì)本校行之有效的教研活動(dòng)。在工作中如果遇到問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的改動(dòng)，這樣才能切實(shí)體現(xiàn)教研工作的有效性和針對(duì)性。如果教研活動(dòng)缺乏內(nèi)容，形式單一，不緊密結(jié)合校內(nèi)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和遇到的困難，那么教研活動(dòng)只能成為學(xué)校虛有其表的面子工程，成為教師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的累贅，使教研活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。事實(shí)上在教學(xué)過(guò)程中有待解決的問(wèn)題有很多，比如教師的教學(xué)方式比較落后、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，我們只有?xì)心觀察從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把這些問(wèn)題與教研活動(dòng)聯(lián)系在一起，才能使活動(dòng)的有效性和針對(duì)性得以體現(xiàn)。

綜上所述，教師參與教研活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，就要認(rèn)真做好提高教師對(duì)參與教研工作重要性的認(rèn)識(shí)，不斷豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高教研活動(dòng)的有效性和針對(duì)性這幾方面工作，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

董長(zhǎng)青.關(guān)于教師參與教研活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的思考[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017（12）.