運用翻轉(zhuǎn)課堂模式 提升學(xué)生體育素養(yǎng)

張同良

摘 要：傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，在初中體育教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以收到事半功倍的教學(xué)效果，它改變了先教后學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)教師分配的任務(wù)，然后用于指導(dǎo)教學(xué)的新模式，因而教學(xué)效果良好。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中體育;應(yīng)用策略

目前，我國體育采用的主要教學(xué)模式和方法是：教師先講授本課的新知識，然后進行動作示范、學(xué)生練習(xí)，課后安排一些練習(xí)。但是，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以制作微視頻或采用插畫、指導(dǎo)計劃等教學(xué)手段，學(xué)生課后可以自主學(xué)習(xí)，通過師生之間對問題的交流和討論，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后并返回教室完成練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是將教師先教后學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)教師分配的任務(wù)，之后用于指導(dǎo)教學(xué)的新模式。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中體育教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.翻轉(zhuǎn)課堂可以提高初中學(xué)生運動技能水平

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實驗，可以看出實驗班的學(xué)生比對照班的學(xué)生有更高的考試優(yōu)秀率，并且失敗率得到了進一步的控制。因為在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，首先要預(yù)習(xí)，然后再教學(xué)，輔以先進的教學(xué)方法如微視頻，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了本課知識和上課時需要練習(xí)的動作，為課堂實踐留有空間，也使教師有了進一步個性化指導(dǎo)的時間，翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效提高學(xué)生的運動技能。

2.翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實驗，可以發(fā)現(xiàn)它能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實現(xiàn)發(fā)生了重大變化，這種新的教學(xué)模式對初中生具有極大的吸引力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步提高運動技能和身體素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的自主性

學(xué)習(xí)自主性是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心能力，是學(xué)生長期學(xué)習(xí)的重要能力，實踐證明翻轉(zhuǎn)課堂是一種較傳統(tǒng)教學(xué)模式更為理想的教學(xué)模式，有助于學(xué)生掌握自己的技能?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自主性。

4.翻轉(zhuǎn)課堂可以提高學(xué)生對體育課的參與程度

體育課堂的參與程度直接決定了學(xué)生能否熱愛體育，掌握好體育技能。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將原來教師的解釋、教師的示范行動、學(xué)生實踐、教師的糾錯教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椋赫n前自學(xué)—課上練習(xí)—教師糾錯—課后鞏固的教學(xué)閉環(huán)，使學(xué)生成為課堂主人，教師與同學(xué)之間的互動增多，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的情感，而且縮短了師生之間的距離，使學(xué)生更加意識到自己的弱點，從而增強了學(xué)生的參與感和習(xí)得感。這說明“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對提高學(xué)生在體育課堂中的參與度更為有效。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的評價機制有待完善

考慮到體育教育的差異和我國現(xiàn)行的教育評價體系，我們不能完全照搬國外的模式和經(jīng)驗。教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中不得運用經(jīng)驗主義，并以最終的結(jié)果作為評價的導(dǎo)向。因此，我們還需要加強意識的培養(yǎng)，教師有必要對這種教學(xué)模式有一個透徹的了解，在評價中尊重這種教學(xué)模式的要求，重視過程評價，改變以結(jié)果為導(dǎo)向的評價模式，重視過程，注重過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，不再注重只用結(jié)果來評價兒童的優(yōu)缺點。合理完善的評價體系，可以更客觀地評價學(xué)生。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求提高教師的專業(yè)水平

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入初中體育課堂，對教師的專業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂要求教師在課堂前準(zhǔn)備好學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的一個重要環(huán)節(jié)。教師需要在上課前準(zhǔn)備好引導(dǎo)學(xué)習(xí)計劃和微視頻等學(xué)生自學(xué)材料。自學(xué)材料的數(shù)量、內(nèi)容質(zhì)量和制作微視頻的水平都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)該在準(zhǔn)備時，對學(xué)生的水平和接受度提前考慮好，對學(xué)習(xí)后可能出現(xiàn)的問題要做好準(zhǔn)備。同時，一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)也要放在學(xué)生的自學(xué)上。因此，在課堂教學(xué)中，教師的指導(dǎo)尤為重要，這要求教師不斷提高多媒體制作方面的能力，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

四、優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施過程

在翻轉(zhuǎn)課堂的實施中，教師應(yīng)進一步完善教學(xué)過程，使整個教學(xué)過程形成閉環(huán)。第一，是課前檢查，對前一個輔導(dǎo)計劃的內(nèi)容和前一課的知識提問，以確保學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);第二，進行本課新知識的講解，并進行相應(yīng)的示范;第三，要檢查落實，請學(xué)生展示預(yù)習(xí)內(nèi)容，如有錯誤，及時糾正，使學(xué)生了解正確的技能;第四做練習(xí)，將學(xué)生分成小組，進一步開展獨立的練習(xí)，教師巡視，進行個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快掌握動作要領(lǐng);第五，回家練習(xí)，因為提高了學(xué)習(xí)自主性，翻轉(zhuǎn)課堂帶來了學(xué)習(xí)興趣，增加了孩子對體育課的興趣，使放學(xué)后的練習(xí)有一定的深度;第六，結(jié)果展示，通過每一步的教學(xué)評價，可以在課程結(jié)束后給出一個更全面、更客觀的評價，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)的價值。只有通過標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，進一步規(guī)范教師課堂行為，才能最大限度地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢。

總之，我國教育課程改革要求以學(xué)生為中心，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過預(yù)判來進行知識的梳理，經(jīng)過課前學(xué)習(xí)，再回到教室聽老師授課，這樣學(xué)生就可以在課堂上有更多的交流、討論，通過這種教學(xué)方式可以有效彌補目前傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的不足。

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