劉歡
摘 要:在人教版新目標(biāo)課程中,英語寫作在教學(xué)過程中極其重要,學(xué)生的英語寫作能力是檢測其英語總體水平的一大途徑。并且通過英語寫作用書面表達(dá)出來,可以充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。通過對借助思維導(dǎo)圖強(qiáng)化初中英語寫作過程的指導(dǎo)進(jìn)行研究,然后提出了該問題,并詳細(xì)分析其相關(guān)的教學(xué)案例,最后再通過教學(xué)反思,從而提高初中學(xué)生的英語寫作能力。
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作過程
近些年來,在初中英語寫作教學(xué)時(shí),教師的課堂把控能力較差,使得初中學(xué)生的英語寫作水平受到嚴(yán)重影響,使學(xué)生的寫作能力也較差。但是通過借助思維導(dǎo)圖可有效引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生的結(jié)構(gòu)層次更加分明。所以初中英語教師在教學(xué)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力,以此通過思維導(dǎo)圖這種方式,充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知模式,使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識相聯(lián)系起來,進(jìn)而逐漸提高學(xué)生的寫作能力和水平。
一、提出問題
英語寫作教學(xué)的目的,主要是提高學(xué)生的思考想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)力等,以此使學(xué)生的英語綜合能力也能共同進(jìn)步,讓學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)這項(xiàng)語言技能。但是現(xiàn)如今的英語教學(xué),往往輕視寫作教學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生的書面表達(dá)能力較差。所以如何提升學(xué)生的英語寫作能力被越來越多的人所關(guān)注。而之所以出現(xiàn)該問題,主要是因?yàn)槌踔杏⒄Z教師對英語寫作認(rèn)識不到位,從而使教師在教學(xué)的過程中,缺乏有效的寫作教學(xué)對策。因此,初中英語教師教學(xué)時(shí)應(yīng)借助思維導(dǎo)圖這一方式,讓學(xué)生的思路更加清晰,也讓教師寫作教學(xué)的實(shí)效性不斷提升。并且思維導(dǎo)圖是一種具有特式化和發(fā)散性等特點(diǎn)的思維工具,其是一種將思想圖像化的技巧,以此增強(qiáng)人們的記憶效果。
二、教學(xué)案例
1.教學(xué)內(nèi)容
理解并分析近幾年中考英語試卷,然后將其中的書面表達(dá)題目根據(jù)相關(guān)要求制作思維導(dǎo)圖,最后按照思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作和檢查。同時(shí),可以通過借助思維導(dǎo)圖,分析近幾年中考英語題中寫作,并對其要求進(jìn)行研究,以此明確寫作的層次和內(nèi)容等。
2.教學(xué)目標(biāo)
在制作近幾年中考書面表達(dá)要求的過程中,要及時(shí)完成其寫作表達(dá),并對此進(jìn)行相關(guān)評價(jià),促進(jìn)思維導(dǎo)圖在寫作中的發(fā)展。
3.教學(xué)步驟
(1)寫作初期
教師在寫作教學(xué)時(shí),要分析近些年來英語科目的中考題目,然后分析其書面表達(dá)要求和給出的范文,從而使學(xué)生學(xué)會制作相關(guān)的思維導(dǎo)圖。如在某分中考書面表達(dá)要求中,寫作題目為:The advantage,of eating at home,然后讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。又如某年的中考英語書面表達(dá)提出了六個(gè)問題,所以學(xué)生要充分理解相關(guān)要求,制作出準(zhǔn)確的思維導(dǎo)圖。同時(shí),學(xué)生寫作的過程中,經(jīng)常會進(jìn)行模仿,所以教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文,但是也要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立寫作,從而使學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己的作文。而且學(xué)生在仿寫范文時(shí),能提高學(xué)生的仿寫能力,也能推動學(xué)生英語寫作能力的發(fā)展。
(2)寫作時(shí)
初中英語教師在寫作教學(xué)時(shí),需要利用實(shí)物,讓學(xué)生更愿意展示自己制作的思維導(dǎo)圖。同時(shí),寫作對于英語學(xué)習(xí)十分重要,所以初中英語教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,以此提高學(xué)生的知識,讓學(xué)生將所學(xué)的知識不斷內(nèi)化,從而使初中英語的教學(xué)理念更加先進(jìn)。
(3)寫作后期
教師對于近幾年的書面表達(dá),可以就其內(nèi)容依照評分細(xì)則進(jìn)行評判。并且教師可以將實(shí)物在教學(xué)時(shí)進(jìn)行展示,增強(qiáng)學(xué)生的記憶和認(rèn)識,以此科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生評議作文。同時(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生修改初稿后,對學(xué)生修改的地方進(jìn)行講解,讓學(xué)生提高英語作文修改水平。
三、教學(xué)后要進(jìn)行反思
1.借助思維導(dǎo)圖充分發(fā)揮范文的作用
教師通過使用范文和思維導(dǎo)圖相結(jié)合的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生更加直觀和生動形象地表現(xiàn)出作文的內(nèi)容層次和整體框架,從而使學(xué)生對范文進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而有效利用范文中的優(yōu)美詞句等。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析范文,并通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行要點(diǎn)記錄,以此讓學(xué)生從范文中學(xué)會相關(guān)的寫作技能,從而使學(xué)生在今后的寫作中加以利用,轉(zhuǎn)化成自己的知識,進(jìn)而讓學(xué)生的寫作水平不斷提升。
2.借助思維導(dǎo)圖能理清寫作思路
學(xué)生在初中英語寫作過程中,往往不會認(rèn)真分析寫作要求就開始寫作,致使學(xué)生常常邊寫邊想,這樣既浪費(fèi)了時(shí)間,又降低了寫作效率。同時(shí),這種方式寫出來的作文經(jīng)常會存在結(jié)構(gòu)混亂和內(nèi)容不清等問題,而寫作時(shí)制作思維導(dǎo)圖,會使學(xué)生的寫作更加流暢。
綜上所述,教師在借助思維導(dǎo)圖指導(dǎo)和管理學(xué)生的寫作,有助于學(xué)生得到更好的寫作體驗(yàn),從而讓學(xué)生的寫作能力也能逐漸提高。借助思維導(dǎo)圖寫作是將所有的環(huán)節(jié)進(jìn)行整合,然后使學(xué)生以前寫作習(xí)慣得到改變,并使教師在英語寫作教學(xué)時(shí)的時(shí)效性也得以增強(qiáng)。但是學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練時(shí),由于對思維導(dǎo)圖的繪制缺乏經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生還是會在寫作中出現(xiàn)更多問題,這需要教師在借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí),不斷糾正學(xué)生的寫作問題,以此促進(jìn)學(xué)生初中英語寫作能力的提高。
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