創(chuàng)設(shè)豐富情境 提升思維品質(zhì)

【摘要】英語(yǔ)是這個(gè)世界上使用國(guó)家最多的需要，其重要性無(wú)可非議。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同，它更注重的是語(yǔ)感，和平時(shí)說(shuō)話時(shí)的作用。而我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是完全依照課本進(jìn)行。想要學(xué)好英語(yǔ)，應(yīng)有創(chuàng)新思維。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，情景式訓(xùn)練是非常有效的。本文就從小學(xué)切入，探討一下如何創(chuàng)設(shè)豐富情景，提升思維品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);思維品質(zhì)

【作者簡(jiǎn)介】魏鉑（1985-），女，漢族，甘肅蘭州市人，中國(guó)科學(xué)院蘭州分院小學(xué)，一級(jí)教師，專業(yè)：小學(xué)英語(yǔ)。

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃2019年度一般課題，《培養(yǎng)思維品質(zhì)，升華英語(yǔ)情境課堂》 課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019】GHB0271。

引言

小學(xué)英語(yǔ)，是讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)有個(gè)正確的認(rèn)知，而不是為了學(xué)習(xí)真正的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)不是死板的知識(shí)，而是在不同情況下的不同應(yīng)用。所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，利用情景式模擬學(xué)習(xí)是非常有效。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種情景模擬式學(xué)習(xí)不僅是感受真實(shí)的使用氛圍，更是使原本枯燥的課堂變得趣味滿滿，讓同學(xué)們先對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在日后學(xué)習(xí)中更容易去接受新的知識(shí)。

一、巧設(shè)問題情景，提高學(xué)生思考能力

沒有思考的學(xué)習(xí)是沒有靈魂的！在課堂上，教師應(yīng)該想辦法提升學(xué)生們的思維品質(zhì)。在小學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們對(duì)各種事物都充滿了好奇。教師應(yīng)該尊重學(xué)生們的好奇心，對(duì)學(xué)生們的問題要充滿耐心，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，更好地提升學(xué)生們的能力。教學(xué)小學(xué)生不能運(yùn)用傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)，這不利于小學(xué)生接受。教師適當(dāng)采用創(chuàng)設(shè)情境展開英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇心，教師巧妙運(yùn)用這一好奇心展開教學(xué)，滿足學(xué)生們的求知欲。這種教學(xué)方式可以更好地帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的氛圍，更利于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該明確學(xué)生們心里的好奇以及學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)建趣味和探索性的問題情境，激發(fā)學(xué)生們的想象力，這有利于學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展，思維沒有局限性，可以不斷地去擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的探索能力。例如：在小學(xué)期間，英語(yǔ)發(fā)音對(duì)于學(xué)生而言即是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。大部分難以掌握發(fā)音規(guī)律，只能運(yùn)用死記硬背的方式記住。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ伎寂c提問，如“為什么會(huì)有單詞明明是t開頭，而拼讀的時(shí)候確是D的讀音呢？”，或者“與sleep讀音相近的單詞都有哪些”。在小學(xué)階段這些問題對(duì)于學(xué)生們而言可能相對(duì)較難，但是教師不能因?yàn)檫@是課外延伸就不重視解答。教師應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，給同學(xué)們認(rèn)真的解答問題，解答能幫助學(xué)生們更好的思考內(nèi)容。提問題的主要目的并不是找到準(zhǔn)確答案，而是讓同學(xué)們養(yǎng)成好問的學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有這種學(xué)習(xí)態(tài)度可以更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)豐富課堂情景，提升學(xué)生思維活躍度

在教學(xué)的過程中，要結(jié)合教材上講述內(nèi)容與學(xué)生所需要的方式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，情景教學(xué)能夠打開學(xué)生們的思維大門，情景教學(xué)重點(diǎn)講述的就是開放性，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的想象力，和思維方式，老師們應(yīng)尊重同學(xué)們的這種差異性。因此老師們應(yīng)耐心的注意細(xì)節(jié)，注重學(xué)生們?cè)谡n堂情景學(xué)習(xí)中的感受和學(xué)習(xí)狀況，利用靈活的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)展。盡量確保每個(gè)學(xué)生都自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生們更有效的學(xué)習(xí)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師在教學(xué)前可以準(zhǔn)備一些關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的微電影，供學(xué)生們觀看，根據(jù)學(xué)生們不同的喜好，運(yùn)用多媒體展開情景教學(xué)。像在學(xué)習(xí)superman、police、hero這些詞匯時(shí)，教師可以找一部漫威的視頻短片，讓同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)，將出現(xiàn)以上單詞進(jìn)行記錄，并在視頻結(jié)束后將單詞的出現(xiàn)次數(shù)記錄下來(lái)，統(tǒng)計(jì)同出現(xiàn)幾次。這種教學(xué)方式擁有一定的趣味性，易于學(xué)生們接受，同時(shí)學(xué)生們?cè)凇巴妗钡倪^程中將應(yīng)該掌握的知識(shí)詞匯記憶在腦海中。幫助同學(xué)們更好的理解知識(shí)內(nèi)容。

三、注重創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，促進(jìn)思維的綜合性訓(xùn)練

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言表述能力尤為重要，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于啟蒙時(shí)期，對(duì)于新的事物接受能力相對(duì)較強(qiáng)。同時(shí)語(yǔ)言與思維之間還有親密的聯(lián)系，語(yǔ)言在表述出來(lái)時(shí)，需要一定的思維能力。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言，在對(duì)話的實(shí)踐上有一定的難度，因?yàn)椴⒉皇悄刚Z(yǔ)，講述出來(lái)可能比較難。為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)，教師應(yīng)有效利用情境創(chuàng)設(shè)，提升同學(xué)們的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力，在交際時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

例如，將教材中的My family內(nèi)容展開教學(xué)，把同學(xué)們分成兩人為一組的若干個(gè)小組，再分角色，進(jìn)行模擬情景式對(duì)話練習(xí)。這不僅能夠鍛煉同學(xué)的口語(yǔ)能力，同時(shí)也可以讓同學(xué)們更加的自信。利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在這期間，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)十分重要，教師要注重對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)?；蛘呖梢越o學(xué)生們特定的主題，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀教材之后進(jìn)行自由對(duì)話，比如學(xué)生可以加一些特定的打招呼“Nice to meet you”，“How is it going？”等，學(xué)生們可以用這種特定的交際類語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情緒，并且在對(duì)話中不斷思考腦海中的知識(shí)，這種對(duì)話形式利于學(xué)生們提升思維品質(zhì)。教師要巧妙地運(yùn)用情景課堂，多展開一些英語(yǔ)對(duì)話類的教學(xué)，在未來(lái)的發(fā)展上，英語(yǔ)交流是必然的。所以在小學(xué)期間鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，可以更好地提高學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生思維品質(zhì)的提高與英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，能夠更好地提升學(xué)生們綜合學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，用創(chuàng)新思維去教育學(xué)生，可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。而豐富的情景教學(xué)，則是讓同學(xué)們接受新知識(shí)的好方法。用這種方式教學(xué)，可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更活躍，更能擴(kuò)展思想，增強(qiáng)作用能力，提升思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪宗逸.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的探究[J].新課程（小學(xué)）， 2017（9）：190.