試析思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

【摘要】課堂教學(xué)效率提高是新課程改革下強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，思維導(dǎo)圖優(yōu)勢作用明顯，是實現(xiàn)有效教與學(xué)的重要策略。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂，在教與學(xué)銜接中提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣度、效率以及能力。

【關(guān)鍵詞】試析;思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語教學(xué);作用

【作者簡介】謝愛英（1977.03-），女，漢族，山東淄博人，泰安市肥城市左丘明實驗學(xué)校，中小學(xué)二級教師，大學(xué)，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)方法很難滿足小學(xué)英語課程教與學(xué)具體要求，教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新已成為教師面臨的一項重要任務(wù)。教師要在把握思維導(dǎo)圖概念、特征等基礎(chǔ)上將其應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)全過程，在理論以及實踐教學(xué)銜接中引領(lǐng)學(xué)生思考、探究、實踐，建構(gòu)英語知識的同時激活以及鍛煉英語思維，促進(jìn)英語能力持續(xù)提升，實現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)，客觀展現(xiàn)思維導(dǎo)圖的重要作用。

一、思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖又被叫作心智圖，是一種有效的圖形思維工具、思維模式、教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)圖文并重，利用對應(yīng)層級圖展現(xiàn)不同主題間的聯(lián)系，在和主題有機(jī)聯(lián)系的關(guān)鍵性、顏色、圖像等之間構(gòu)建記憶連接，讓人們以文字圖示形式將想法“畫出來”，更好地將信息輸入或者輸出大腦，高效掌握、運(yùn)用信息的同時激活、擴(kuò)散以及鍛煉思維。同時，思維導(dǎo)圖類型多樣化，比如，橋圖、樹形圖、圓形圖，可以在文字、圖形結(jié)合下將乏味、抽象的知識變得生動、具體，便于人們輕松掌握新知識的同時鞏固舊知識，實時建構(gòu)以及完善知識結(jié)構(gòu)體系，鍛煉學(xué)科思維以及能力。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

英語是新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)生全面發(fā)展方面起到推動作用，在改進(jìn)、強(qiáng)化過程中提高英語教學(xué)有效性至關(guān)重要，而思維導(dǎo)圖在實現(xiàn)有效英語教與學(xué)中起到關(guān)鍵性作用。

1.激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)英語學(xué)科知識。興趣激發(fā)是小學(xué)英語有效教學(xué)的必要前提，思維導(dǎo)圖優(yōu)化利用不僅可以激發(fā)各層次小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂參與的積極性、主動性，還可以幫助其建構(gòu)英語學(xué)科知識，為進(jìn)行多樣化英語實踐提供重要保障。以“How many”為例，教師可以在整合“How many”單元課文知識點(diǎn)基礎(chǔ)上將思維導(dǎo)圖巧妙滲透其中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在文字、圖片、聲像、動畫等相互作用下，以動靜結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)良好的單元課文教學(xué)情境，以思維導(dǎo)圖的形式講解該單元單詞、重要表達(dá)句型、單元課文內(nèi)容等，直觀、生動、具體呈現(xiàn)單元知識，設(shè)置一些針對性、趣味性、層次化的思考問題，讓學(xué)生在多媒體情境中深化認(rèn)識思維導(dǎo)圖的同時進(jìn)行合理化思考、探究、剖析，輕松學(xué)習(xí)該單元英語知識。在此過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖過程中深化理解單元單詞、句型等方法知識，比如，該單元課文教學(xué)中涉及很多的數(shù)字，“表示十幾”的數(shù)字，thirteen、fifteen、seventeen等;“表示幾十”的數(shù)字，twenty、fifty等，科學(xué)點(diǎn)撥、適當(dāng)啟發(fā)的同時引領(lǐng)學(xué)生在歸納、總結(jié)單元知識點(diǎn)中繪制樹形思維導(dǎo)圖，總結(jié)關(guān)于數(shù)字的單詞，表示“十幾”的數(shù)字都以-teen結(jié)尾，表示“幾十”的數(shù)字都有-ty結(jié)尾，通過思維導(dǎo)圖主體結(jié)構(gòu)、分支等，聯(lián)想該單元單詞的近義詞、反義詞、復(fù)數(shù)等，包括課文中重要表達(dá)句型、段落內(nèi)容意思等，在圖文結(jié)合下深刻感知英語學(xué)科趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時科學(xué)、高效建構(gòu)單元知識。

2.優(yōu)化英語教學(xué)方法，激活與鍛煉英語思維。思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮以及各層次學(xué)生在英語課堂的主體地位，讓其在輕松、高效、愉快學(xué)習(xí)英語知識過程中激活以及鍛煉英語思維。以“My new room”為例，教師可以在應(yīng)用思維導(dǎo)圖過程中優(yōu)化“My new room”單元教學(xué)方法，引入分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、理論與實踐法等，注重自身主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時強(qiáng)調(diào)各層次學(xué)生在英語課堂的主體地位呈現(xiàn)。在此過程中，教師可以在把握單元課文內(nèi)容基礎(chǔ)上以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，設(shè)置層次化的思考問題，讓學(xué)生在通讀、默讀、精讀、泛讀過程中思考課題問題的同時準(zhǔn)確把握課文主題、主要內(nèi)容等，明確思維導(dǎo)圖主題的同時繪制分支結(jié)構(gòu)，在分析、解決問題中補(bǔ)充、擴(kuò)展分支內(nèi)容，以不同的顏色、標(biāo)注等表示單元課文基礎(chǔ)知識、重難點(diǎn)內(nèi)容，圍繞建構(gòu)的思維導(dǎo)圖，利用單元單詞、句型等編寫對話，以小組為單位進(jìn)行情境表演，在英語實踐中深化把握單元知識的同時激活、鍛煉英語思維。

3.課后有效鞏固復(fù)習(xí)，深化發(fā)展英語能力，提高英語教學(xué)有效性。思維導(dǎo)圖利于各層次學(xué)生在圖文并茂下有效鞏固、復(fù)習(xí)課內(nèi)掌握的英語理論知識，夯實英語理論基礎(chǔ)的同時將其靈活、高效應(yīng)用到多樣化實踐中。以“Look at the monkeys”為例，在課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以將思維導(dǎo)圖引入到課后環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以微視頻的形式呈現(xiàn)課后關(guān)于動物的理論以及實踐作業(yè)，讓各層次學(xué)生在建構(gòu)、應(yīng)用思維導(dǎo)圖過程中有效鞏固、復(fù)習(xí)課內(nèi)掌握的單詞、語法、句型等，進(jìn)行英語口語表達(dá)、寫話、閱讀等方面實踐，在學(xué)以致用、融會貫通過程中深化發(fā)展英語能力，提高英語教學(xué)有效性的同時實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)，客觀展現(xiàn)思維導(dǎo)圖重要作用。

三、結(jié)語

總而言之，教師要多層次深化剖析小學(xué)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀，在探索新思路過程中將思維導(dǎo)圖巧妙滲透其中，充分發(fā)揮多樣化優(yōu)勢作用，降低知識難度、增加課堂趣味性的同時促使各層次學(xué)生輕松、高效學(xué)習(xí)英語學(xué)科，夯實英語基礎(chǔ)的同時深化發(fā)展英語綜合能力以及核心素養(yǎng)，促進(jìn)英語課堂教學(xué)效率最大化提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]易瑞美，唐小娟.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].江西教育，2019（24）：87-87.