初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

【摘要】新課程改革之后的思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，是通過圖片和文字相結(jié)合從而構(gòu)建出一個(gè)更便于學(xué)生理解的知識(shí)脈絡(luò)體系，這一種新型的教學(xué)方式現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)當(dāng)中。這一教學(xué)方式的產(chǎn)生，是基于初中傳統(tǒng)英語教學(xué)上的一種革新，經(jīng)過初中英語教師的實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握英語知識(shí)，從而使初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到不斷提高。思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式可以滲透到初中英語實(shí)際教學(xué)中的方方面面，不管是基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)，還是高級(jí)的語法、寫作教學(xué)都可以應(yīng)用，在很大程度上提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語;應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】曹亞琴，甘肅省天水市秦安縣橋南初級(jí)中學(xué)。

在新課程的不斷深入改革之下，對(duì)初中英語教學(xué)提出來新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，廣大英語教師為了更好地完成新時(shí)代提出的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，要不斷以興趣引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)課堂進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改革，采用新型有效的教學(xué)策略來開展課堂教學(xué)活動(dòng)。而思維導(dǎo)圖就是一種非?？茖W(xué)、合理、有效的教學(xué)模式，通過文字與圖片的完美結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)有層次地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠更好地幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，積極思考問題，從而不斷提升學(xué)生的英語成績(jī)和英語綜合實(shí)力。

一、重視詞匯教學(xué)，奠定學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

初中階段處于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)高度階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，打好英語基礎(chǔ)的黃金階段。因此，為了幫助學(xué)生記憶更多的英語單詞，增加學(xué)生的詞匯量，初中英語教師要運(yùn)用更加科學(xué)、合理、有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生。所以，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣，初中英語教師要合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式來開展教學(xué)活動(dòng)。在運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式的過程中，還可以通過這一方式潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，最終有利于學(xué)生形成一套屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)圖。

例如，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)“Seasons”這個(gè)單詞進(jìn)行教學(xué)講解。教師在進(jìn)行備課時(shí)，首先需要將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，最后利用整理好的知識(shí)總結(jié)出一個(gè)清晰易懂的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生可以在看見的第一眼就可以理解這個(gè)單詞對(duì)應(yīng)的詞性、含義以及單詞的延伸使用，幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握“Seasons”這個(gè)單詞，從而實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的高效教學(xué)。除此之外，對(duì)于發(fā)音相似、結(jié)構(gòu)相似的單詞，教師也可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)歸納，將其制作成一個(gè)完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖，方便學(xué)生的課后查看和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠更好的區(qū)分和理解這些相似單詞的不同之處，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

二、利用思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀理解能力

英語作為一門語言類的學(xué)科，其中閱讀理解這部分內(nèi)容在英語的學(xué)習(xí)中占比很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程必須對(duì)英語文章進(jìn)行分析和理解，不僅要知道文章中每一個(gè)單詞和短語的意識(shí)，更要深入的理解文章的內(nèi)容和所包含的意義，體會(huì)到文中所具有的主體思想。對(duì)英語閱讀理解水平的提升，并不是學(xué)生一朝一夕可以做到的事，學(xué)生首先要真正地理解文章，才能循序漸進(jìn)的提高這方面的能力。因此，初中英語教師要借助思維導(dǎo)圖這一教學(xué)模式幫助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀理解的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更直觀形象地對(duì)文章進(jìn)行理解記憶，真正明白文章所表達(dá)的觀點(diǎn)和情感。

例如，在學(xué)習(xí)“Vacation travel ”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將“take a taxi，be tired，go for a walk，a Chinese restaurant，do some shopping，come back to”將這些相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，可以將所用零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，運(yùn)用思維導(dǎo)圖制作出一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)表。一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)體系清晰的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)表，可以在很大程度上幫助學(xué)生進(jìn)行深刻的理解，既能給學(xué)生指出一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，又能使學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)進(jìn)行展開學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

三、利用思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力

寫作作為英語學(xué)習(xí)當(dāng)中難度最大的一步，給初中階段的學(xué)生帶來了很多的學(xué)習(xí)上的困擾和阻攔。經(jīng)過個(gè)人的對(duì)目前初中英語教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀的理解，大部分初中生的英語寫作是存在著各種各樣的問題的，比如詞匯量太少，寫不出通順的句子、作文中的語句表述不正確，用詞不當(dāng)以及中國(guó)式英語的寫作等等。為了更好地解決初中學(xué)生存在的這些問題，教師應(yīng)該通過寫作訓(xùn)練不斷地加強(qiáng)學(xué)生的寫作的邏輯思維能力，才能夠讓學(xué)生寫出正確、具有觀看價(jià)值的作文。在此過程中國(guó)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)講解，提升學(xué)生的寫作能力舉個(gè)例子來說，教師在給出以“風(fēng)景名勝”為主題的作文寫作任務(wù)時(shí)，為了使學(xué)生有一個(gè)明確的寫作方向和寫作內(nèi)容，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生從不同的角度對(duì)世界各地的名勝風(fēng)景進(jìn)行描寫，寫作的形式和角度多樣化，既可以從節(jié)日風(fēng)俗出發(fā)也可以從各地不同的飲食文化出發(fā)?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的英語句式和語法對(duì)統(tǒng)一地方的景物進(jìn)行描述，運(yùn)用思維導(dǎo)圖給予學(xué)生一個(gè)較為明確的寫作方向，讓學(xué)生在腦海當(dāng)中形成一個(gè)寫作的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能更快地投入到寫作的狀態(tài)當(dāng)中。

四、結(jié)語

總而言之，教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)方式對(duì)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極作用，將這一新型有效的教學(xué)模式加以利用，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的利器，教師教學(xué)的第一助手。重視思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)新改革，結(jié)合學(xué)生自身的英語綜合素質(zhì)，促使初中英語課堂的教學(xué)成果不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗榮.思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（02）：218.