優(yōu)化課堂導入，讓學生全神貫注地投入英語學習

【摘要】課堂導入是一節(jié)課的開端與起點，而豐富且精彩的課堂導入可以牢牢抓住學生的注意力，使其對接下來的課堂學習有所期待，從而自覺調(diào)整身心狀態(tài)，積極投身于課堂學習。因此，初中英語教師要重視課堂導入，關注學生在導入環(huán)節(jié)可能產(chǎn)生的學習興趣與思維意識，以便引導學生真正實現(xiàn)學習進步。本文將從以游戲?qū)搿⒁郧榫硨?、以生活導入三個角度來分析初中英語教師應該如何優(yōu)化課堂導入活動，為學生的有效學習做準備。

【關鍵詞】初中英語;課堂導入;優(yōu)化策略

【作者簡介】席知龍，鹽城市義豐初級中學。

傳統(tǒng)的初中英語教學將重點都放在新知教學活動中，初中英語教師恨不得在每分每秒都去傳播英語知識，也有教師習慣性占用課下活動時間，使得英語教學呈現(xiàn)出高密度、快節(jié)奏的特點。這就使得課堂導入活動并不受重視。即便有少量的課堂導入活動，也是以復習舊知的方式來進行的。久而久之，初中生便會產(chǎn)生疲憊感，且對英語課堂失去期待與好奇?？上攵?，這種單一的英語教學是很難激發(fā)出學生的學習興趣的，也就因此而產(chǎn)生了低效、無效教學問題。對此，初中英語教師必須要重視課堂導入，兼顧學生認知特點與教學內(nèi)容，靈活優(yōu)化課堂導入內(nèi)容與方式，以便切實優(yōu)化英語教學質(zhì)量，為學生的能動探究做準備。

一、以游戲?qū)?/p>

游戲，雖然看似與英語教學無關，但是卻深受初中生歡迎與喜愛，會促使初中生在英語課上積極學習英語知識，優(yōu)化學生的學習情感與態(tài)度。對此，初中英語教師應該要積極利用游戲活動來導入課堂教學。但是，在選擇游戲活動時，初中英語教師要考慮英語教學內(nèi)容，盡量在游戲中融入英語知識，以便學生借助游戲體驗去分析、學習英語知識，從而切實改善初中英語課堂導入教學的質(zhì)量。

就如在“Wonderful things”單元教學中，筆者就利用多媒體展示了一些實物圖片與英語名稱，如書包、桌子、變形金剛、芭比娃娃等等，然后讓四名學生自由分組;三名學生背對屏幕，由一名同學負責用肢體比劃，描繪屏幕上的實物形狀或性質(zhì)，其余三名同學猜單詞;如果猜中，則需按照順序輪換，轉變比劃者與猜詞者;在90秒之后，猜中單詞最多的小組獲勝。在這一游戲的驅(qū)動下，本班學生都初步熟悉了本課表示物品的新單詞，同時也直接進入到英語學習情境之中。因此，初中生都認真學習了本課知識，還積極遷移了自己的游戲體驗，牢牢背誦了本單元的詞匯知識。由此，則可優(yōu)化教學效益，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、以情境導入

情境是通過一些設備工具在課堂上再現(xiàn)知識生成過程的一種教學策略，發(fā)源于建構主義教學理論，對初中英語教學有著積極啟示。這是因為英語是隨著西方國家的發(fā)展史所形成的一門外語，有著特殊的語言特點與思維方式，而豐富的情境活動可以幫助學生調(diào)整思維狀態(tài)，轉變學生的語言習慣，從而促使學生全神貫注地學習英語知識。因此，初中英語教師要以情境導入英語教學，培養(yǎng)學生的語感，以便讓學生更好地內(nèi)化英語知識。

就如在“A happy family”一課教學中，筆者就提前整理了本班學生的全家福照片，由學生對照全家福照片的人員構成去介紹自己的家人、家庭生活。在這一課堂導入環(huán)節(jié)，初中生不僅積極應用了英語所學知識，有效豐富了英語對話經(jīng)驗，還能明確意識到本節(jié)課的教學內(nèi)容是與“family”有關的。由此，學生則可自覺調(diào)整思維狀態(tài)，積極學習英語知識。根據(jù)學生的口語表達，筆者及時引入了“A happy family”單元知識，豐富了英語詞匯、語法內(nèi)容，便于學生及時豐富語言素材，進一步完善英語交際的內(nèi)容與表達效果。

三、以生活導入

語言的出現(xiàn)就是為了解決人們的溝通、交際問題，所以即便是英語，也與初中生的現(xiàn)實生活密切相關。傳統(tǒng)的初中英語教學之所以呈現(xiàn)出“啞巴英語”的教學問題，就是因為割裂了英語與生活的關聯(lián)，忽視了英語實踐。對此，初中英語教師要以生活來導入英語課堂，引導學生積極回憶生活經(jīng)歷，分析生活需求，以便自然而然地形成語言能力。

就如在“A nice school”單元教學中，筆者就鼓勵本班學生介紹自己的學校生活。有的學生介紹了本校的校園美景，有的學生介紹了本班的重要活動，有的學生則表達了自己對校園生活的向往。根據(jù)學生表述，筆者適當導入了本課知識，而這就讓學生及時意識到英語與生活之間的內(nèi)在關聯(lián)，便于學生積極用英語展開現(xiàn)實交際。另外，豐富的生活實物也是優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)的好方法，比如在“You look cool”單元教學中，筆者就鼓勵學生觀察教室內(nèi)的顏色，如綠色的黑板、彩色的粉筆以及同學所穿的衣服，等等。這就便于學生積極回想起關于顏色的英語知識，可促使學生積極展開英語思考。

總而言之，研究初中英語課堂導入問題可以讓初中生實現(xiàn)有效學習，優(yōu)化英語學科的教學效益，而這就需要初中英語教師認真分析課堂導入的內(nèi)容、形式與導入效果，根據(jù)學情特點與英語知識靈活創(chuàng)新，豐富導入形式，促使初中生全神貫注地學習英語知識。

參考文獻：

[1]孫萍.精彩導入，激活課堂——淺析初中英語課前導入教學策略[J].學周刊，2018（33）：85-86.

[2]毛曉潔.精心設導，引生入勝——初中英語課堂導入教學的實踐與探索[J].課程教育研究，2018（15）：166-167.