如何提高小學(xué)生的英語口語交際能力

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，是教育工作者面對的問題。文章以此為研究對象，針對影響學(xué)生口語表達(dá)能力因素，對提升學(xué)生語言表達(dá)能力，提出幾點(diǎn)建議，希望對教學(xué)活動(dòng)開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;口語交際能力;英語;學(xué)習(xí)氛圍

【作者簡介】張娟娟，甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)。

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，英語逐漸成為與世界交流的工具，其重要性不言而喻。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何提升學(xué)生口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，是英語教育工作者面臨的問題。本文就此進(jìn)行分析。

一、影響小學(xué)生英語口語交際能力提升的原因

1.環(huán)境因素影響。語言環(huán)境對學(xué)生口語交際能力提升具有很大影響。在小學(xué)英語教學(xué)中，由于教學(xué)觀念問題，部分教師會(huì)采用漢語的方式，講授英語知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。此外，小學(xué)生周邊的語言環(huán)境多數(shù)是中文，極少數(shù)人才會(huì)使用英語對話。由于語言環(huán)境問題，導(dǎo)致學(xué)生口語能力得不到培養(yǎng)。小學(xué)階段，是學(xué)生語言習(xí)慣形成的重要時(shí)期，其不僅關(guān)系到學(xué)生未來學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生語言發(fā)展。當(dāng)學(xué)生沒有可以表達(dá)的機(jī)會(huì)與平臺后，其就會(huì)失去表達(dá)的興趣，也不愿意展示自己，從而影響整體教學(xué)效果。

2.忽略口語的重要性。在應(yīng)試教育背景下，英語口語并沒有得到教師與家長的重視，英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)仍然在學(xué)習(xí)成績，也就是書面內(nèi)容上。在家長眼中，英語學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，通過此提升學(xué)生整體成績。教師則是以成績的高低判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績，希望通過理論知識學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?？谡Z不僅影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于教學(xué)觀念問題，導(dǎo)致學(xué)生英語口語交際能力差，對學(xué)生未來發(fā)展十分不利。

二、提高小學(xué)生英語口語交際能力措施

在小學(xué)英語課堂活動(dòng)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對口語的重視，利用學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。通過針對性教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)形成。

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)會(huì)用此表達(dá)自己的想法。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，由于對口語的重視程度不夠，導(dǎo)致啞巴英語問題出現(xiàn)。為了解決這一問題，為學(xué)生創(chuàng)建積極學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語知識。課堂教學(xué)中，建立平等、民主、自由學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于開口，能夠表達(dá)自己想法。作為教育工作者，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，為學(xué)生提供表達(dá)自己的平臺與機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生英語表達(dá)結(jié)束后，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如You said it very well，Speak very carefully。通過教師的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)欲望，以此提升課堂教學(xué)效果。通過學(xué)生自主表達(dá)，教師鼓勵(lì)，可以促使良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。在好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)學(xué)生口語交際能力也會(huì)得到提升。

例如，學(xué)習(xí)《Look at the monkeys》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多多媒體為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生播放不同動(dòng)物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻。這時(shí)教師可以與學(xué)生互動(dòng)：Students， what animals do you see in the video？ 學(xué)生：The monkey， the tiger， the lion， the elephant... 教師：Yes， do you have a favorite animal？ Why do you like it？ 然后引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的喜好。通過這種方式，可以增加學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，有利于英語教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

2.增加表達(dá)信心，提高學(xué)生表達(dá)欲望。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不敢說的主要原因，是學(xué)生怕自己說錯(cuò)，受到被人的批評。課堂教學(xué)中，應(yīng)改正學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度面對這一問題。說錯(cuò)這一情況，不僅會(huì)在小學(xué)生表達(dá)中出現(xiàn)，在成年人的口語中也會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生只有正視自己的錯(cuò)誤，才能夠改正學(xué)習(xí)中存在問題，提升口語交際能力。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)，增加學(xué)生自信心，使學(xué)生勇敢地表達(dá)自己。課堂教學(xué)中，教師可以組織找錯(cuò)誤的游戲，引導(dǎo)學(xué)生找出自己語言表達(dá)、教師語言表達(dá)、其他學(xué)生語言表達(dá)中存在的問題，使學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，改正錯(cuò)誤的認(rèn)知。課堂教學(xué)中，教師可以就此與學(xué)生互動(dòng)，告訴學(xué)生錯(cuò)誤是每個(gè)人都會(huì)犯的，但是我們要勇敢地面對問題，解決問題，只有這樣我們才會(huì)提升。通過教師的引導(dǎo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語言能力提升。課堂活動(dòng)中，可以為學(xué)生對話情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語對話，使學(xué)生在對話的過程中，提高交際能力。

例如，進(jìn)行“我的家庭成員”這一話題討論時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己表達(dá)，展示自己有幾個(gè)家庭成員，其中的關(guān)系及自己對他的情感。學(xué)生在表達(dá)的過程中，若遇到不會(huì)的問題，教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，使學(xué)生掌握表達(dá)方式。如There are three members of my family， Dad， Mom and my friend Julie. I love my parents very much， Julie as a puppy， he accompanied me through many years， is my very important partner。當(dāng)學(xué)生展示結(jié)束后，教師可以對他說道：Thats great. Its very clear。

3.創(chuàng)建教學(xué)情景， 激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。教學(xué)活動(dòng)中，立足學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)建教學(xué)情景，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)習(xí)英語表達(dá)的方式。通過教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)中，并對教學(xué)內(nèi)容探究。小學(xué)生思維比較簡單，其有較強(qiáng)展示自我欲望。課堂教學(xué)中，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)效果。通過教學(xué)情景創(chuàng)建，加強(qiáng)師生互動(dòng)，為和諧師生關(guān)系構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。當(dāng)教師與學(xué)生關(guān)系變得和諧之后，教師利用幽默有趣的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用自己語言表達(dá)對學(xué)習(xí)的看法。通過實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握表達(dá)的技巧。

例如，學(xué)習(xí)《My favourite season》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行口語交際，以此提升學(xué)生表達(dá)能力。教師：Which season do you like best？ Why？ 學(xué)生之間可以相互討論，用學(xué)習(xí)過的知識解決教師提出問題。當(dāng)學(xué)生回答問題后，教師可以對學(xué)生表達(dá)情況，進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，并掌握正確的表達(dá)方式。通過情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交流機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中，利用小組合作教學(xué)模式，為學(xué)生搭建語言表達(dá)平臺。課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在探究過程中，表達(dá)自己的看法。小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，可以增加師生之間互動(dòng)，同時(shí)能夠提升學(xué)生之間交流，能夠?yàn)閷W(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在適合的氛圍中表達(dá)自己想法。課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)分組，將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，語言交際能力不同的學(xué)生分為一個(gè)小組。分組結(jié)束后，為學(xué)生布置任務(wù)引導(dǎo)其在課堂討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中遇到問題。當(dāng)學(xué)生展示討論結(jié)果后，則發(fā)揮教師的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，將學(xué)生討論情況、參與學(xué)習(xí)情況、語言表達(dá)情況等等作為評價(jià)內(nèi)容，通過全面評價(jià)，使學(xué)生對自己產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)識。

例如，學(xué)習(xí)“Wheres the science museum？”這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，使學(xué)生在實(shí)踐中提升語言能力。課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生閱讀文章，就文章主題進(jìn)行討論，了解文章主要描述內(nèi)容。課堂討論的過程中，不要說漢語，而是用英語表達(dá)，以此提升學(xué)生英語交際能力。教師應(yīng)注意，課堂教學(xué)中，可以采用雙語的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營造好的語言環(huán)境，使學(xué)生在此過程中綜合素質(zhì)得到提升，以此推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)開展。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生教學(xué)中存在問題，制定有效教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)內(nèi)容解決問題。課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，使學(xué)生養(yǎng)成口語表達(dá)的習(xí)慣，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁志恒.拼讀融合 增強(qiáng)自信——結(jié)合自然拼讀提高英語口語教學(xué)成效[J].名師在線，2019（04）：72-73.

[2]曹建玲.優(yōu)化語境，豐富策略——淺談培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的策略[J].課程教育研究，2018（43）：102.

[3]何晶.高考改革導(dǎo)向下農(nóng)村中小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].課程教育研究，2018（43）：104-105.

[4]林琳.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對高職高專學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（13）：131-132.

[5]王玉芳.貼近生活，立足口語，讓英語教學(xué)更生動(dòng)——小學(xué)英語口語教學(xué)策略研究[J].英語廣場，2018（02）：141-142.