小學(xué)思想政治教育面臨的問題及對策研究

趙小英

摘 要：在近幾十年的發(fā)展過程中，我國的經(jīng)濟高速發(fā)展人民的生活水平 也提高到了一個前所未有的水平。但與之不相適應(yīng)的是物質(zhì)文化的發(fā)展與精神文化的發(fā)展不同步、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。這種不協(xié)調(diào)，讓我們的社會進步成果出現(xiàn)了打折扣的現(xiàn)象。究其原因主要是因為，我們在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，重視人的智育發(fā)展，輕德育發(fā)展而造成的。因此，如何改變這種德育教育與社會發(fā)展不同步、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象就需要我們在小學(xué)思想政治教育過程中，改變原有的思想觀念和教學(xué)手段，補齊思想政治教育的短板，為社會的和諧發(fā)展發(fā)揮持久作用。

關(guān)鍵詞：思想政治;教育理念;精神文化

一、小學(xué)思想政治課面臨的問題

從恢復(fù)高考以來，我們就一直在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的指引下進行教育工作。學(xué)生的思想政治教育隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展越來越功利化和邊緣化。這使得我們中華民族許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德離我們的生活越來越遠(yuǎn)，“尊老愛幼”、“愛國”在各種利益的誘惑下越來越淡化。整個社會氛圍對于德育教育的認(rèn)知，都不同程度上出現(xiàn)了偏差。我們的老師在高考指揮棒和以成績?yōu)橹鞯目荚u中，也逐漸放棄了對學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校的思想教育課已經(jīng)成了可有可無的課程。雖然政治作為一門學(xué)科依舊在各個學(xué)段存在，但其只有在高中階段學(xué)習(xí)文科的學(xué)生才會作為主要考試課程去對待。在小學(xué)階段，我們的思想政治課不作為考試課，也沒有相應(yīng)的考核體系。很多專業(yè)教師語文無法獲得考核成績，想辦法離開思想政治課的教學(xué)，或者因為學(xué)校師資緊張而被安排去帶其他學(xué)科的主課，思想政治課也往往被語文、數(shù)學(xué)、英語等主課所占用。小學(xué)思想政治課師資隊伍無法形成有效的教科研體系，這使得現(xiàn)階段小學(xué)思想政治課處于一種幾近癱瘓的狀態(tài)。

二、改變小學(xué)思想政治課現(xiàn)狀的對策

（一）改變思想觀念，意識思想政治課的地位

思想是行動的先導(dǎo)，要解決問題就一個從思想源頭上去解決思想認(rèn)知上的問題。因此，我們要解決思想政治課的遇到的問題就需要從思想上去提高人民的認(rèn)識。首先，我們要確立以學(xué)校為主要陣地的思想教育觀念，加大宣傳教育力度。通過近幾年出現(xiàn)的很多不和諧的案例來警醒教育大家思想政治課教育的重要性。比如在今年我國香港發(fā)生的暴亂事件，就是香港教育一直不注重思想政治教育，和香港思想政治教育出現(xiàn)偏差導(dǎo)致的后果，這種后果是十分危險的。另外，最近幾年青少年犯罪低齡化越來越明顯。社會風(fēng)氣越來越差，占座問題、校園欺凌問題、等問題就是最明顯的表現(xiàn)。要解決這一系列的問題，我們必須從思想上下大力氣去改變我們的思想意識，無論是從教育體系的建設(shè)、社會氛圍的營造、學(xué)校思想政治教學(xué)的地位改變。要改變這些，我們小學(xué)思想政治課教師要做的就是把，改變原有的認(rèn)知。把思想政治課作為學(xué)生思想政治水平提高的主要載體，進行多元化的教學(xué)改革。讓思想政治課在不斷的改革中，緊跟時代發(fā)展的需要。學(xué)校則需要改變現(xiàn)在的教師考核評價體系，把思想政治課納入正常的考評中去，讓思想政治課教師能夠在本質(zhì)崗位上盡職盡責(zé)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教育主管部門，應(yīng)該從制度體系上保障小學(xué)思想政治課的有效性。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍水平的高低是思想政治課效果提升的基礎(chǔ)性保障，沒有穩(wěn)定的教師隊伍建設(shè)，我們的小學(xué)思想政治課建設(shè)就是一張白紙。因此，我們要把專業(yè)教師放到專業(yè)的崗位上去，讓他們在從事專業(yè)的思想政治教學(xué)的過程中不斷成長，感受到本職工作的幸福感和成就感。另外，我們還要通過多種途徑的小學(xué)思想政治教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升小學(xué)思想政治課任課教師的專業(yè)水平，讓他們能夠隨著時代的進步而進步。

（三）從考核機制入手促進和調(diào)動思想政治課的建設(shè)

現(xiàn)在學(xué)校的一切工作都圍繞著教學(xué)質(zhì)量進行，我們的考核制度一直是學(xué)校各項工作的終極目標(biāo)。因此要改變小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，就需要把小學(xué)思想政治課拉入的正常的考試體系當(dāng)中去。建立動態(tài)的評價機制。這樣社會、學(xué)生、學(xué)校和教師，才會從本質(zhì)上重視小學(xué)思想政治課的教學(xué)。

（四）樹立創(chuàng)新意識，不斷改進思想政治工作的方式方法。

首先是觀念的創(chuàng)新。要積極探索學(xué)校思想政治工作的規(guī)律，變“灌輸”為“引導(dǎo)”，變“被動加入”為“主動參與”，變“空洞說教”為“身體力行”，變階段性的“運動式”為細(xì)水長流般的“熏陶式”。其次是載體的創(chuàng)新。在原有的文明科室評比、黨員示范崗責(zé)任區(qū)等基礎(chǔ)上，按照優(yōu)化整合、貼近實際、教師歡迎、可持續(xù)發(fā)展的要求創(chuàng)新工作載體，通過工作載體的創(chuàng)新來凝聚人、教育人，避免“一陣風(fēng)”現(xiàn)象的發(fā)生。第三是形式與手段的創(chuàng)新。在堅持政治學(xué)習(xí)報告會、中心發(fā)言、征文等傳統(tǒng)形式基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代娛樂形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，努力培育以“主動參與”為特征的教育形式、手段和方法。

總之，小學(xué)思想政治課教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?，F(xiàn)狀的改變需要各方力量的協(xié)調(diào)和努力。只有各方力量達成共識，才有可能從根本上轉(zhuǎn)變有階段小學(xué)思想政治教育與經(jīng)濟社會發(fā)展不匹配的現(xiàn)象，才能為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。

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