高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

黃元新

摘 要：班級(jí)管理屬于班主任工作的重要內(nèi)容，良好的班級(jí)環(huán)境以及有序的班級(jí)秩序?qū)μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量具有積極作用。高中生正處于成長(zhǎng)叛逆期，同時(shí)他們還面臨著高考?jí)毫?，班主任在此階段的班級(jí)管理工作顯得更為重要。新課程改革以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始重視高中班主任的班級(jí)管理工作，然而在實(shí)際的班級(jí)管理工作中部分高中班主任仍舊存在諸如不重視、簡(jiǎn)單粗暴等問(wèn)題，甚至影響了學(xué)生身心健康以及學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展。基于此，重點(diǎn)探究高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀以及有效策略，促使班級(jí)管理質(zhì)量得以提升，從而實(shí)現(xiàn)高中生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;現(xiàn)狀;對(duì)策

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，高中班主任的班級(jí)管理工作開(kāi)始受到重視。班級(jí)管理較為復(fù)雜，班主任需要在各學(xué)科教師以及其他教育工作者的協(xié)助下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理，在維護(hù)好班級(jí)秩序的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步以及思想道德與價(jià)值觀的完善，從而滿足新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)高層次人才的需求。

高中是學(xué)生最為關(guān)鍵的時(shí)期，在此階段他們?nèi)菀资艿酵獠凯h(huán)境的影響，處于身心發(fā)展的塑造時(shí)期，如果班主任在班級(jí)管理中沒(méi)有注重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律將會(huì)危害他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，在沉重的高考?jí)毫ο?，如果班主任僅僅將應(yīng)試教育作為班級(jí)管理策略，忽視了對(duì)高中生的德育，將會(huì)阻礙他們的協(xié)調(diào)發(fā)展。高中班主任在班級(jí)管理中必須樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，尊重學(xué)生的心理需求，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高中生知識(shí)與素養(yǎng)的雙重進(jìn)步。

一、高中班主任班級(jí)管理工作的意義

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，班級(jí)管理對(duì)高中班主任提出了挑戰(zhàn)，其需要借助班級(jí)管理提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，具體而言，高中班主任班級(jí)管理工作的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，高中班主任班級(jí)管理是我國(guó)教育的內(nèi)在要求。我國(guó)教育部于2013年頒布的《中學(xué)班主任工作指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》指出，班主任需要全面做好班級(jí)管理工作，根據(jù)學(xué)校的教育教育計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為管理，維護(hù)好班級(jí)秩序和教學(xué)環(huán)境，使班級(jí)管理能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，班級(jí)管理是高中班主任的本職工作，只有高效的開(kāi)展班級(jí)管理工作才能滿足我國(guó)教育的需求，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

其次，高中班主任班級(jí)管理是提升教學(xué)水平的重要手段。教學(xué)水平除了與學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量相關(guān)外，還離不開(kāi)班主任的努力。通過(guò)班級(jí)管理工作，班主任應(yīng)積極指導(dǎo)高中生遵守校規(guī)校紀(jì)，使他們能夠尊重學(xué)科教師的勞動(dòng)成果，珍惜來(lái)之不易的教育機(jī)會(huì)。從而使高中生在教學(xué)課堂上自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，配合學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，師生之間圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行努力，高效地完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)高中班主任班級(jí)管理工作能夠加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，主動(dòng)維護(hù)班集體的榮譽(yù)，從而由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揚(yáng)良好的班風(fēng)，有效實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)水平的提升。

最后，高中班主任班級(jí)管理是提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)的重要途徑。素質(zhì)教育發(fā)展背景下，班級(jí)管理的內(nèi)涵也隨之豐富，班級(jí)管理需要突破以往的普通教學(xué)工作，還需要深入學(xué)生的所思所想，幫助他們塑造正確的價(jià)值觀念。高中生處于成長(zhǎng)叛逆期，在此期間其熱衷于追求個(gè)性化發(fā)展，但是他們心理發(fā)展得不成熟，容易受到外部不良思想的影響，從而危害其身心健康發(fā)展。借助班級(jí)管理工作，班主任可引導(dǎo)高中生提升辨別能力，加強(qiáng)判斷是非善惡的能力，使他們能夠自覺(jué)遠(yuǎn)離不良誘惑，主動(dòng)幫助他人，提高自身的道德素養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

二、高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及原因

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中班主任開(kāi)始積極重視提高和改進(jìn)班級(jí)管理工作，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生發(fā)展等方面的進(jìn)步。然而，就筆者的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高中班級(jí)管理工作仍舊存在問(wèn)題，阻礙了高中生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

首先，部分高中班主任仍舊存在傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，在他們看來(lái)，班主任的權(quán)威至上，學(xué)生需要無(wú)條件聽(tīng)從班主任的要求，因而在班級(jí)管理中缺乏耐心說(shuō)教，對(duì)于不聽(tīng)話的高中生則以簡(jiǎn)單粗暴的懲罰為主，從而加劇了學(xué)生的叛逆心理，造成學(xué)生敵視班主任，不配合班主任工作。由此而導(dǎo)致班級(jí)秩序混亂，學(xué)生在課堂不喜歡遵守紀(jì)律，而學(xué)科教師也缺乏有效的管理手段，從而造成班級(jí)成績(jī)下降，影響了班級(jí)形象和班級(jí)榮譽(yù)，學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感也隨之下降，阻礙了班級(jí)的良性建設(shè)。

其次，高中生面臨著高考的壓力，部分高中班主任為了使學(xué)生能夠取得理想的高考成績(jī)，進(jìn)入心儀的高校，從而將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為班級(jí)管理的主要內(nèi)容。存在應(yīng)試教育思想的高中班主任在班級(jí)管理中過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至將學(xué)習(xí)成績(jī)作為一個(gè)班級(jí)內(nèi)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。在此錯(cuò)誤的指引下，加劇了學(xué)生的心理壓力，使他們也單純地追求學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，沒(méi)有注意提高自己的思想道德素養(yǎng)。因而阻礙了學(xué)生知識(shí)和道德素養(yǎng)的雙重發(fā)展，學(xué)生發(fā)展不均衡也就無(wú)法滿足時(shí)代要求，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。

再次，一些高中班主任忽視了班級(jí)管理工作的重要性，沒(méi)有積極借助班級(jí)管理工作增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，阻礙了班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。凝聚力對(duì)于班級(jí)而言是一種無(wú)形的財(cái)富，擁有凝聚力的班級(jí)可以營(yíng)造和諧的師生以及生生關(guān)系，班級(jí)內(nèi)的師生都會(huì)在這些凝聚力的引導(dǎo)下朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)，從而高效地完成各項(xiàng)班級(jí)任務(wù)，打造良好的班級(jí)形象和班級(jí)口碑。然而，部分高中任主任在班級(jí)管理中沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系缺乏融洽感，學(xué)生之間互幫互助的風(fēng)氣不足，從而使得整個(gè)班級(jí)缺乏生機(jī)與活力，影響了班級(jí)工作的高效開(kāi)展。

最后，部分高中班主任的班級(jí)管理工作方法較為單一，缺乏多元化的管理手段。當(dāng)前，一些班主任缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不注重提高自身的管理素養(yǎng)，因而在班級(jí)管理中以口頭教育為主?？菰锏目陬^教育對(duì)于高中生而言效果不理想，他們對(duì)這種管理方法存在抵觸心理，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)致班級(jí)管理效果不高，學(xué)生不愿配合，從而降低了班級(jí)管理的質(zhì)量。

三、高中班主任班級(jí)管理的有效對(duì)策

班級(jí)管理對(duì)于教學(xué)工作的順利進(jìn)行以及高中生的全面發(fā)展而言具有深遠(yuǎn)意義，因此高中班主任必須提高自身的工作能力，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理工作的重視。下面，筆者將根據(jù)對(duì)該問(wèn)題的深入思考以及對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的參考提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)高中班主任有所幫助。

（一）樹(shù)立以學(xué)生為本的管理理念

素質(zhì)教育發(fā)展背景下，班級(jí)管理需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)懷，高中班主任在以學(xué)生為本的理念下開(kāi)展班級(jí)管理工作，從而有效提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。

一方面，高中班主任需要做好服務(wù)工作。高中生的身心發(fā)展還沒(méi)有完全成熟與完善，他們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的悉心關(guān)懷。高中班主任需要增強(qiáng)工作的耐心和悉心程度，加強(qiáng)同學(xué)生的聯(lián)系和交流，即了解學(xué)生的心理困惑以及日常生活中的難題，協(xié)助學(xué)生解答困惑和克服挫折，在服務(wù)學(xué)生中注入更多的人文關(guān)懷。另一方面，高中班主任需要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，高中階段的學(xué)生心理較為敏感，追求個(gè)性，同時(shí)又渴望得到他們的理解和認(rèn)可，班級(jí)管理工作中，班主任需要理解學(xué)生的心理需求，避免管理過(guò)于嚴(yán)格而傷害到他們的自尊，幫助學(xué)生保守自己的秘密，在維護(hù)好學(xué)生基本權(quán)益的條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使他們能夠認(rèn)同班主任的班級(jí)管理工作。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是高中班主任班級(jí)管理工作有效開(kāi)展的保障，通過(guò)高中班主任與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理工作的支持，提高學(xué)生的執(zhí)行效率，建設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣。

良好的師生關(guān)系意味著高中班主任需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念，將高中生視為與自己平等的個(gè)體，尊重高中生的人格，以引導(dǎo)者的角色對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。同時(shí)，班主任需要放下身份切實(shí)融入學(xué)生群體之中，通過(guò)課下同學(xué)生一起交流和游戲減少高中生對(duì)班主任的敵視感，進(jìn)而建立一種伙伴關(guān)系，使高中生敢于同班主任主動(dòng)交流，指出班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，幫助班主任改進(jìn)班級(jí)管理工作。除此之外，班主任在班級(jí)管理中要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，過(guò)于強(qiáng)硬的語(yǔ)氣容易使學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之，因此高中班主任在同學(xué)生交流時(shí)，需要注意使用詼諧幽默的語(yǔ)言，表現(xiàn)出和藹、平易近人的態(tài)度，從而使學(xué)生愿意與班主任交流和合作。最終，在上述措施之下實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，高效地實(shí)施班級(jí)管理工作。

（三）加強(qiáng)德育工作

素質(zhì)教育賦予高中班主任班級(jí)管理以新的內(nèi)涵，班主任除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理外，還需要強(qiáng)化學(xué)生的德育，使之實(shí)現(xiàn)知識(shí)與品德的協(xié)調(diào)發(fā)展，成為一名德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代學(xué)生。

一方面，高中班主任在班會(huì)中需要加強(qiáng)德育引導(dǎo)。班主任除了使用口頭教育的方式外，還可以在班會(huì)時(shí)間為學(xué)生播放相關(guān)的教育紀(jì)錄片，使得高中生能夠集中注意力認(rèn)真觀看，加深印象，從而提高德育效果。另一方面，高中班主任自身還應(yīng)該發(fā)揮榜樣示范作用。完善自身是高中班主任班級(jí)管理的前提，因此其必須嚴(yán)格要求自身，具備高尚的道德品質(zhì)。在日常的班級(jí)管理以及生活中，班主任需要以身作則，積極幫助同事和學(xué)生，進(jìn)而影響身邊的高中生，使他們以班主任為榜樣，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，使得班級(jí)的關(guān)系更加融洽，班級(jí)凝聚力也隨之提升。

綜上所述，班級(jí)管理在提高學(xué)生知識(shí)與素養(yǎng)等方面作用重大，面對(duì)時(shí)代發(fā)展的需要，高中班主任需要對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新和變革，提升對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)知，注入人文關(guān)懷。高中班主任在同學(xué)生之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上借助各種方式方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思想品德，使得高中生能夠綜合發(fā)展，滿足新時(shí)代的教育需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐博文，王容玄.現(xiàn)階段班主任進(jìn)行班級(jí)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].才智，2017（21）.

[2]靳晶.關(guān)于高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀思考及對(duì)策分析[J].中華少年，2017（35）.

[3]楊宗明.高中班主任班級(jí)管理工作所存在的問(wèn)題及解決措施[J].考試周刊，2018（4）.

[4]杜娟.高中班級(jí)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究：以石家莊市S高中為例[D].河北師范大學(xué)，2015.

[5]劉磊.高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].石河子大學(xué)，2015.