高中地理教學(xué)中運用影視資源的研究

鄔金福

摘 要：將影視資源的研究運用于高中地理學(xué)科教學(xué)的過程中逐漸成為教學(xué)的一種新方式。本文通過分析這一方式的可行性，并通過案例分析與實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，提出了影視資源在高中地理課堂中具體應(yīng)用的方法。在這個過程中針對不足的問題，提出相關(guān)的注意事項以及相應(yīng)的解決措施，通過實際的教學(xué)，和影視資源合理的應(yīng)用可以在一定程度上提高高中地理學(xué)科的發(fā)展和增強教學(xué)活力。

關(guān)鍵詞：高中地理 影視資源 教學(xué)應(yīng)用

在高中課堂教學(xué)過程中引入新的教學(xué)理念和教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中地理學(xué)科中將影視資源融入其中是教育教學(xué)領(lǐng)域中的一個創(chuàng)新之舉，這種方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和能力。當(dāng)然，教師在授課的過程中也要充分地考慮到學(xué)生的理解能力和對知識的接受能力，并通過課堂導(dǎo)入等教學(xué)環(huán)節(jié)最大限度的發(fā)揮影視資源的作用，以此來提高高中生學(xué)習(xí)地理的綜合能力。

一、將影視資源融入高中地理教學(xué)中的意義

1.強調(diào)重點、突破難點、提高效率

影視劇自身具有娛樂性，讓人感覺到通俗易懂，并且影視劇通過獨特的視角可以生動地表現(xiàn)出所要表達的內(nèi)容，內(nèi)容豐富意義深遠的影視作品往往可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，對學(xué)生們的地理科學(xué)思維起到啟迪作用。影視作品具有獨特的功能，通過影視作品的展現(xiàn)可以化靜為動、化平淡為神奇、化難為易。由于影視作品的獨特性給學(xué)生以身臨其境的感覺，這樣能夠在最大的程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，從而發(fā)揮其主觀能動性，這樣就有利于重點和難點的突破以及將所學(xué)知識進一步深化。

2.拉近了地理學(xué)科與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生對地理產(chǎn)生親近感

地理是一門綜合性十分強的學(xué)科，無論是在時間上還是空間上都有所涉及，所以有些學(xué)生會認(rèn)為地理距離我們很遠，學(xué)了也不會有什么作用，所以對地理學(xué)科產(chǎn)生了距離。在高中地理中，高一地理第一冊書較為難懂，這冊書主要內(nèi)容為自然地理，這部分內(nèi)容需要學(xué)生有較強的思維能力和抽象能力，同時這部分內(nèi)容也是整個地理學(xué)習(xí)中的一大難點。但是影視資源在地理學(xué)科中的應(yīng)用可以很好地拉近二者之間的距離，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生親近感，通過影視資源的應(yīng)用將難點重點化繁為簡、化難為易。這樣學(xué)生更有興趣地去學(xué)習(xí)地理知識，從而使學(xué)習(xí)能力和成績得到進一步的提升。

二、影視資源在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用

我國當(dāng)前的教學(xué)理念要求將學(xué)生放到主體的位置，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，尊重學(xué)生的個性，使之得到個性化的發(fā)展，這就必須需要學(xué)生積極主動地參加一系列教學(xué)活動。而影視資源在地理學(xué)科中的應(yīng)用就可以增強學(xué)科的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主動性，通過這種方法可以將老師的滿堂灌教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒拥慕虒W(xué)方式，這種方法不僅可以提高學(xué)生的思維能力，而且充分的尊重了學(xué)生為主的教育思想。通過以下人教版教材中的內(nèi)容來進一步闡釋影視資源在高中地理中的應(yīng)用。

1.情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的本質(zhì)就是在于激勵和鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提起興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，最重要的就是在課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)方法應(yīng)該得到最大程度的改變，并且也對教師提出了更高的要求。在教學(xué)的過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式來進行教學(xué)，這樣對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有良好的效果。將影視資源和情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生思維的發(fā)散，能夠快速有效的引導(dǎo)學(xué)生進入既定的情境，從而從中獲得教學(xué)感受和啟發(fā)。學(xué)生發(fā)揮主體作用，會積極主動地參加課堂教學(xué)活動，并且會努力地去探求、解決問題，使得整個教學(xué)過程可以在良好的氛圍中展開。

例如，在學(xué)習(xí)人教版必修一中“冷熱不均引起大氣運動”一課時，在講授到大氣的受熱過程時，教師可以為學(xué)生播放一段視頻，視頻內(nèi)容為電視劇《闖關(guān)東》中“秋天夜晚，朱開山為了避免裝甲遭受凍害，帶領(lǐng)家人和工人在莊稼地旁邊點燃柴草”，在講授該內(nèi)容時，借助視頻來創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，可以針對此提出問題：為什么在秋天的夜晚，莊稼容易受到凍害？所以在看視頻的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們進一步的探索真正的原因，讓學(xué)生們多參與課堂，反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力就會不斷地提升。

2.貫穿式教學(xué)方法

地理學(xué)科教學(xué)可以有許多課程資源作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的支撐，比如《航拍中國》《美麗中國》等節(jié)目。在這眾多的節(jié)目中，有很多的內(nèi)容都會與地理學(xué)科產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)系，所以在教學(xué)的過程中也可以通過這些節(jié)目作為教學(xué)的載體。通過播放視頻可以提高學(xué)生對于知識的歸納能力，并且也有助于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不斷完善，對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展具有重要的作用。

例如，在講授人教版必修二“工業(yè)區(qū)位選擇”一課時，就可以運用《超級工程》曾經(jīng)播出的“高鐵芯片研發(fā)工廠”來完成這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。該節(jié)目講述了長沙某高鐵芯片生產(chǎn)基地，由于高科技企業(yè)的選址要在環(huán)境良好，高校科研院所周圍，所以該企業(yè)在此選址。其中也包括了工業(yè)區(qū)位選擇的一些因素。但是在教學(xué)之前，教師和學(xué)生都要進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，并且具備好一定的歸納能力。

3.情感教育融入課堂

高中地理的教育教學(xué)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠掌握基本的知識原理和知識框架，獲得地理學(xué)科的基本技能和基本素養(yǎng)，以此來發(fā)展地理思維能力，還有一部分是要以愛國主義為指導(dǎo)思想，樹立科學(xué)的人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的觀念。而對于學(xué)生的情感教育方面更多的是需要教師在教學(xué)的過程中盡最大可能地體現(xiàn)出來。正因為影視資源具有這一特性，可以充分利用其包含的文化滲透等特點，能夠幫助教師更好地完成情感教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講“全球氣候變化”這一節(jié)時，教師可以播放在全球變暖后，冰川消融、氣候干旱等環(huán)境發(fā)生的改變。一些公益廣告可以有效地反映出相關(guān)的問題，從而給學(xué)生心理上以震撼，教師并結(jié)合教材，教育學(xué)生對資源和環(huán)境應(yīng)該有的態(tài)度，加強對學(xué)生的引導(dǎo)。

結(jié)語

影視文化成為當(dāng)今的主流，影視文化與教育教學(xué)相結(jié)合也能夠產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，我們應(yīng)該深入挖掘影視文化與地理教學(xué)的關(guān)系，深入推進高中地理教學(xué)又好又快發(fā)展。