數(shù)字博物館資源納入鄉(xiāng)村學(xué)校：可為、難為與何為

【收稿日期】?2019-05-13???【基金項(xiàng)目】?全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)重大招標(biāo)項(xiàng)目（VHA180004）

【作者簡介】?*李偉（1991-），男，內(nèi)蒙古赤峰人。碩士研究生，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)村教育和社會(huì)教育。

【摘?要】數(shù)字博物館蘊(yùn)含著豐富的教育資源，在促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平和鄉(xiāng)村文化建設(shè)等方面具有諸多積極可為之處。在進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校過程中，數(shù)字博物館面臨學(xué)校信息化建設(shè)滯后、師資短缺、投入不足以及自身資源與學(xué)校課程教學(xué)脫節(jié)等阻礙。為此，需完善鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和資金投入。博物館自身則需提供切合鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)實(shí)際的數(shù)字資源包，并與鄉(xiāng)村學(xué)校合作開發(fā)鄉(xiāng)土文化課程。

【關(guān)鍵詞】?數(shù)字博物館;博物館;鄉(xiāng)村學(xué)校;教育資源

【中圖分類號】?G636??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】?A??【文章編號】?1005-4634（2019）06-0006-05

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為鄉(xiāng)村發(fā)展擘畫了宏偉藍(lán)圖，教育振興是鄉(xiāng)村振興的應(yīng)有之意。鄉(xiāng)村學(xué)校作為鄉(xiāng)村教育的重要載體，承擔(dān)著振興鄉(xiāng)村教育的重任。鄉(xiāng)村學(xué)校主要指鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的中心學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)。一方面，因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)、交通不便、經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后等原因，鄉(xiāng)村學(xué)校尤其是中西部地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校各方面建設(shè)一直處于劣勢。除了基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊(duì)伍外，優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺也成為鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的阻礙。另一方面，近年來我國博物館資源建設(shè)獲得長足發(fā)展。國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，從2008年到2018年，我國各級各類博物館機(jī)構(gòu)數(shù)由1?893個(gè)增加到了4?918個(gè)。與實(shí)體場館的快速增長對應(yīng)的是數(shù)字博物館建設(shè)浪潮的興起。截至2019年年初，“百度百科博物館計(jì)劃”已經(jīng)上線246家、收錄1?636家博物館。數(shù)字博物館是指以數(shù)字化的技術(shù)、形式和統(tǒng)一的數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)對博物館的教育傳播資源等進(jìn)行處理、加工、整序、組織，并向不同需求類型的社會(huì)公眾傳播自然或文化遺產(chǎn)相關(guān)知識的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，其具有無限復(fù)制、存儲(chǔ)、加工與展示傳播等特點(diǎn)【1，2】。因此，如何將數(shù)字博物館資源引入鄉(xiāng)村學(xué)校，豐富師生的學(xué)習(xí)和生活值得研究。

1?數(shù)字博物館納入鄉(xiāng)村學(xué)校之“可為”

數(shù)字博物館對鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村社會(huì)有雙重意義。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略明確提出鄉(xiāng)風(fēng)文明的總要求和統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的重要舉措。數(shù)字博物館進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村社會(huì)對提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量、推進(jìn)教育公平、推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)具有特殊意義。

1.1?豐富鄉(xiāng)村教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，對鄉(xiāng)村學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)培育具有重要意義。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)【3】。以博物館和科技館為代表的廣義上的博物館涵蓋了人文、歷史、科技等諸多層面的內(nèi)容和要素。將數(shù)字博物館資源納入學(xué)校教學(xué)是對“‘全面發(fā)展教育內(nèi)涵的適切回應(yīng)”【4】。以歷史博物館為例，充盈著傳統(tǒng)文化瑰寶的歷史博物館，有益于鄉(xiāng)村學(xué)生拓展文化視野、構(gòu)筑濃厚人文積淀、陶冶人文情懷、提升審美情趣，最終堅(jiān)定文化自信。

其次，充實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)生的精神文化生活。由于社會(huì)教育資源的相對短缺，鄉(xiāng)村學(xué)生的課余生活大多被手機(jī)和游戲占據(jù)，這已經(jīng)成為城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的重要表現(xiàn)。拓展鄉(xiāng)村學(xué)生可接觸的教育資源并推進(jìn)現(xiàn)有資源的有效利用是現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。王利對內(nèi)蒙古涼城縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生閑暇生活的調(diào)查顯示，寄宿生課余時(shí)間充裕，但其課外生活單調(diào)乏味、娛樂活動(dòng)匱乏【5】。寄宿生豐富多彩的課余生活既有利于學(xué)生的身心發(fā)展，又能夠使其增長見識和才干，數(shù)字博物館的引入能夠有效填補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)生閑暇時(shí)間的空白，兼具知識性和娛樂性。此外，科技館高端科技產(chǎn)品的展示既能夠堅(jiān)定學(xué)生投身科學(xué)事業(yè)的決心，又能夠?yàn)閺V大學(xué)生展示中國科技的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)其愛國情懷。此外，對學(xué)校教育而言，數(shù)字博物館具有知識的整合性，可以克服學(xué)校分科教學(xué)的局限性。

1.2?彌合城鄉(xiāng)資源鴻溝，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平

鄉(xiāng)村地區(qū)是鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村學(xué)校難以擺脫的地域之限【6】。鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源既包括鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源也包括鄉(xiāng)村社會(huì)教育資源。然而城鄉(xiāng)社會(huì)教育資源差距較大，首先，盡管各類博物館建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，但出于經(jīng)濟(jì)、旅游、人口等諸多因素的考量，優(yōu)勢的社會(huì)文化、教育資源始終集中在城鎮(zhèn)。潘新對江蘇淮安博物館的統(tǒng)計(jì)表明，該地區(qū)博物館主要集中在主城區(qū)、各縣（區(qū)）城區(qū)，農(nóng)村地區(qū)沒有博物館【7】。即使交通情況得到改善，較遠(yuǎn)的地理距離產(chǎn)生的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本仍極大地阻礙了鄉(xiāng)村學(xué)生對博物館的參觀和學(xué)習(xí)。其次，家庭經(jīng)濟(jì)條件的落后使得農(nóng)村家庭無力承擔(dān)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的費(fèi)用。以研學(xué)旅行為例，拋開出國出境動(dòng)輒數(shù)萬元的成本不提，即使是省際、市際的研學(xué)成本也在千元以上，這使得人均收入只有幾千元的廣大農(nóng)村貧困家庭子女望而卻步，造成了新的不公平。此外，由于農(nóng)村學(xué)生家長外出務(wù)工無暇顧及學(xué)生的學(xué)業(yè)，使得農(nóng)村學(xué)生很難接受除了學(xué)校正規(guī)教育之外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這不但局限了學(xué)生的見識和視野，也使得越來越多農(nóng)村子女的業(yè)余時(shí)間被手機(jī)游戲等占據(jù)，進(jìn)一步影響了學(xué)生的身心發(fā)展，加劇了城鄉(xiāng)兒童能力素質(zhì)水平的分化。為此，將數(shù)字博物館資源帶進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，是現(xiàn)階段豐富鄉(xiāng)村地區(qū)教育資源、彌合城鄉(xiāng)資源鴻溝、推進(jìn)教育公平的現(xiàn)實(shí)選擇和可行策略。此外，以數(shù)字博物館為中心組建的有目的、有組織、有規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助鄉(xiāng)村學(xué)生篩選、整合有益信息，減少浩如煙海、魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息資源對鄉(xiāng)村學(xué)生的沖擊和困擾。

1.3?引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，助力鄉(xiāng)村文化振興

數(shù)字博物館對鄉(xiāng)村社會(huì)的嵌入和引領(lǐng)，有助于推動(dòng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)。首先，數(shù)字博物館進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的同時(shí)，也將適當(dāng)向鄉(xiāng)村社會(huì)延伸。家、校、社會(huì)共同參與可以促進(jìn)鄉(xiāng)村社會(huì)的文化建設(shè)?，F(xiàn)在的鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村社會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)，而數(shù)字博物館有望成為加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的紐帶。對藝術(shù)和文化之美的感受是人所共有的，鄉(xiāng)村居民也不例外。傳統(tǒng)學(xué)校知識性的教學(xué)內(nèi)容很難引起鄉(xiāng)村居民的興致，豐富多彩的博物館卻能夠吸引大眾。《國家“十三五”時(shí)期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》提出要“加快構(gòu)建普惠性、?；?、均等化、可持續(xù)的現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系”。數(shù)字博物館恰好能夠豐富鄉(xiāng)村居民的文化生活，滿足鄉(xiāng)村居民的公共文化服務(wù)需求，浸潤?quán)l(xiāng)村文化的荒漠。其次，數(shù)字博物館，尤其是科技館等現(xiàn)代科學(xué)的代表進(jìn)入鄉(xiāng)村社會(huì)能夠提升鄉(xiāng)村居民的科學(xué)意識，有利于徹底掃清鄉(xiāng)村社會(huì)的封建迷信殘余，讓科學(xué)和文化之光照亮鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落。最后，有利于保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)村文化是中華傳統(tǒng)文化的根源，數(shù)字博物館可以起到帶頭示范作用，并為中國傳統(tǒng)村落數(shù)字博物館的建立提供樣本借鑒和技術(shù)支持。

2?數(shù)字博物館納入鄉(xiāng)村學(xué)校之“難為”

數(shù)字博物館進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村社會(huì)固然大有作為，但進(jìn)入之路阻礙重重，這主要體現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)相對滯后、師資匱乏、資金不足以及數(shù)字博物館資源與鄉(xiāng)村學(xué)校課程教學(xué)脫節(jié)等方面。

2.1?信息建設(shè)相對滯后，資源介入困難

信息技術(shù)設(shè)備是數(shù)字博物館資源的主要載體，數(shù)字博物館進(jìn)校園離不開軟硬件條件的支持。盡管近年來鄉(xiāng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得重大成效，但中西部地區(qū)小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)等鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校仍然存在信息化基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全、使用率低等問題。第一，總體水平不高，城鄉(xiāng)差距明顯。雖然《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確提出到2022年實(shí)現(xiàn)“教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生，信息化應(yīng)用水平普遍提高”的目標(biāo)，但在信息化管理水平、教師專業(yè)能力、課程開發(fā)等方面依然存在較大的城鄉(xiāng)差距【8】。鄉(xiāng)村學(xué)校在資金投入、軟硬件設(shè)施質(zhì)量以及師資方面普遍存在劣勢，這造成了學(xué)校間的隱性信息化鴻溝。第二，利用率低。調(diào)查顯示，55.23%的城市學(xué)校教師能夠應(yīng)用信息化設(shè)備開展教育教學(xué)活動(dòng)，在農(nóng)村這一比例僅為40.25%【9】。鄉(xiāng)村學(xué)校相對滯后和非均衡的信息化設(shè)施建設(shè)阻礙了數(shù)字博物館資源的進(jìn)入。

2.2?鄉(xiāng)村學(xué)校師資短缺，教師負(fù)擔(dān)較重

調(diào)查顯示，當(dāng)前我國鄉(xiāng)村學(xué)校存在結(jié)構(gòu)性缺編、教師負(fù)擔(dān)過重、教師培訓(xùn)層級和質(zhì)量不高等師資隊(duì)伍建設(shè)問題【10】，這使得數(shù)字博物館資源進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校面臨重重阻礙。首先，當(dāng)前很多鄉(xiāng)村學(xué)校尤其是小規(guī)模學(xué)校沒有專門的信息技術(shù)教師，大多由其他任課教師兼任，數(shù)字博物館資源的進(jìn)入面臨師資短缺、任課教師專業(yè)性不強(qiáng)等問題。其次，任課教師本身對博物館資源缺乏了解，見識的局限和能力的欠缺使其難以對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。最后，鄉(xiāng)村學(xué)校教師教學(xué)和非教學(xué)任務(wù)本已繁重不堪，缺乏足夠的精力和熱情投入到對學(xué)生的數(shù)字博物館資源教育中，即使將數(shù)字博物館資源引入鄉(xiāng)村學(xué)校，也存在應(yīng)付、走過場的可能，造成資源浪費(fèi)和教師的心理懈怠。

2.3?專項(xiàng)資金投入不足，缺乏長效機(jī)制

第一，資金投入不足，維持運(yùn)轉(zhuǎn)困難。數(shù)字博物館作為學(xué)校信息化建設(shè)和數(shù)字資源建設(shè)的重要一環(huán)，面臨著建設(shè)、維護(hù)成本的問題。信息化設(shè)施的全面建立和真正應(yīng)用以及教師的專項(xiàng)培訓(xùn)都需要大量可持續(xù)的資金投入?，F(xiàn)階段中央和地方財(cái)政對鄉(xiāng)村教育的投入仍然集中于校舍改建、教學(xué)設(shè)備購置等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，可用于數(shù)字博物館資源引進(jìn)和維持運(yùn)轉(zhuǎn)的資金不多。鄉(xiāng)村學(xué)校自身的公用經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目較多，也很難拿出富余資金投入數(shù)字博物館教育。

第二，缺乏長效機(jī)制和政策扶持，數(shù)字博物館進(jìn)校園難以為繼。當(dāng)前各個(gè)學(xué)校組織的博物館參觀活動(dòng)大多采用“突擊式”“游擊式”策略，沒有系統(tǒng)規(guī)劃和長效機(jī)制，存在盲目應(yīng)付、走過場等嫌疑。數(shù)字博物館作為新興事物，有待相關(guān)政策和規(guī)定的進(jìn)一步完善。首先，現(xiàn)有關(guān)于數(shù)字化博物館建設(shè)的政策文件較少，針對鄉(xiāng)村學(xué)校的更是沒有。其次，各個(gè)博物館均各自制定自身的社會(huì)教育和館校合作文件，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，且缺少監(jiān)督機(jī)制。最后，學(xué)校層面現(xiàn)有的館校合作、課外活動(dòng)組織等相關(guān)文件也缺乏規(guī)范和統(tǒng)一，形式大于內(nèi)容，難以指導(dǎo)實(shí)踐，這些都成為數(shù)字博物館資源進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的阻礙。

2.4?資源脫離課程教學(xué)，影響教育實(shí)效

數(shù)字博物館資源進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校必然成為鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源的組成部分，將影響鄉(xiāng)村學(xué)校的師資配置、課程教學(xué)安排和組織管理等。數(shù)字博物館資源的合理架構(gòu)會(huì)影響師生接納程度。現(xiàn)有數(shù)字資源大多依據(jù)博物館自身特色進(jìn)行專題組織和資源包建設(shè)，缺少與學(xué)校的溝通和銜接。以中國博物館協(xié)會(huì)舉辦的“2015～2017年度中國博物館青少年教育課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)推介展示活動(dòng)”為例，活動(dòng)要求中明確提出“主題突出，內(nèi)容與本館文物藏品和展示內(nèi)容相關(guān)”“由本館教育人員主導(dǎo)策劃并組織實(shí)施原創(chuàng)教學(xué)課程”，并強(qiáng)調(diào)要“區(qū)別于學(xué)校的學(xué)科教育，體現(xiàn)博物館教育的特點(diǎn)”【11】。可見，博物館教育資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是有意識地建立一套區(qū)別于學(xué)校課程教學(xué)體系的“博物館課程教學(xué)體系”。盡管以體現(xiàn)博物館特色為主旨設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、定位教育對象、明確教學(xué)目標(biāo)、界定教學(xué)過程很有必要，但缺少學(xué)校教師的科學(xué)指導(dǎo)、不考量學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際而建立的數(shù)字博物館資源很難被師生真正接納。

一項(xiàng)針對中小學(xué)生數(shù)字教育資源應(yīng)用情況的調(diào)查研究顯示，教師在使用數(shù)字資源時(shí)面臨著“資源內(nèi)容陳舊、更新遲緩、與教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)或教材不匹配”等問題【12】。由此可見，在篩選數(shù)字資源時(shí)，“與課程教學(xué)匹配”是教師衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。單純?yōu)榱藵M足獵奇心理和娛樂化目的而設(shè)計(jì)的資源包，或許能夠激起人們一時(shí)的興致，卻難以維系長久的熱情。脫離學(xué)校課程教學(xué)的資源最終會(huì)被激情過后回歸現(xiàn)實(shí)的學(xué)校師生所摒棄。這不能不引起數(shù)字博物館資源建設(shè)者的反思。

3?數(shù)字博物館納入鄉(xiāng)村學(xué)校之“何為”

為了讓數(shù)字博物館打破重重阻礙進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校，需要繼續(xù)大力建設(shè)學(xué)校信息化設(shè)施，開發(fā)和完善數(shù)字化資源平臺(tái)，合理配置師資，多渠道籌措資金，并建立以數(shù)字博物館資源為代表的數(shù)字資源走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校、融入課程教學(xué)的長效機(jī)制。

3.1?完善鄉(xiāng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，試點(diǎn)建立數(shù)字化平臺(tái)

數(shù)字化平臺(tái)是數(shù)字博物館進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化設(shè)施與資源工具建設(shè)，奠定數(shù)字博物館進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件基礎(chǔ)是首要任務(wù)。我國一直重視相關(guān)方面的工作。從21世紀(jì)初“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的啟動(dòng)到《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》的出臺(tái)，國家層面對農(nóng)村教育信息化的推動(dòng)一直在進(jìn)行。2012年啟動(dòng)實(shí)施的“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全國6.4萬個(gè)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋【13】。盡管如此，與發(fā)達(dá)國家相比，仍然存在不小的差距。以英國為例，2009年所有的中小學(xué)都已接入互聯(lián)網(wǎng)，?2016年又投入13億英鎊進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的升級改造【14】。與之相比，截至2018年年末，我國未聯(lián)網(wǎng)學(xué)校仍有29?844所，其中有5?759所不能在2020年前實(shí)現(xiàn)光纖聯(lián)通，這些學(xué)校大多地處偏遠(yuǎn)山區(qū)。為此，需要進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和智慧教育環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)配備量，優(yōu)化生機(jī)比，升級校園網(wǎng)寬帶，并探索建立數(shù)字化資源共建共享平臺(tái)，為以數(shù)字博物館資源為代表的優(yōu)質(zhì)信息資源進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

3.2?加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提供相關(guān)專項(xiàng)培訓(xùn)

首先，現(xiàn)有按照“生師比”確定學(xué)校教職工編制的標(biāo)準(zhǔn)難以滿足鄉(xiāng)村學(xué)校尤其是小規(guī)模學(xué)校的需求，即使?jié)M編配置鄉(xiāng)村教師，還是會(huì)存在一個(gè)教師負(fù)責(zé)多個(gè)教學(xué)班的情況。對此應(yīng)該根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際需要和特殊情況，探索設(shè)立更加合理的教師編制標(biāo)準(zhǔn)，比如按照“班師比”配備教師，或者根據(jù)鄔志輝、周兆海等人提出的基于教師實(shí)際工作量來配置鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師【15】。其次，除了配置足夠的教師外，針對數(shù)字博物館進(jìn)校園進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)也十分重要。2013年公布的《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》強(qiáng)調(diào)：“教師隊(duì)伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會(huì)教師必備專業(yè)能力?！币虼?，應(yīng)該針對數(shù)字博物館等教育資源進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行教師專項(xiàng)培訓(xùn)。通過此類專項(xiàng)培訓(xùn)能夠加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)教育，引導(dǎo)教師適應(yīng)信息化變革，做好教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)保障工作。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)職前教育中的信息素養(yǎng)培育，提高信息技術(shù)設(shè)備應(yīng)用能力和管理維護(hù)水平【16】，為數(shù)字博物館資源進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校奠定師資基礎(chǔ)。

3.3?規(guī)范專項(xiàng)資金投入和使用，健全運(yùn)轉(zhuǎn)體制機(jī)制

首先，可以由政府牽頭、學(xué)校和社會(huì)組織共同參與，在信息化設(shè)施較為完善、師資較為充足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校建立試點(diǎn)，以驗(yàn)證數(shù)字博物館進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的可行性，探索出一條可供借鑒的實(shí)踐路徑。其次，加大資金投入和政策支持，對創(chuàng)建數(shù)字博物館的實(shí)體博物館提供補(bǔ)償和優(yōu)惠政策，激勵(lì)更多博物館建設(shè)數(shù)字化資源，鼓勵(lì)博物館與鄉(xiāng)村學(xué)校開展合作。中央財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，各省安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并吸引科技、文化類企業(yè)參與，豐富數(shù)字博物館建設(shè)和館校合作資金來源。同時(shí)完善經(jīng)費(fèi)投入與分配制度，保證經(jīng)費(fèi)的持續(xù)性投入與合理分配。最后，建立健全以數(shù)字博物館資源為代表的網(wǎng)絡(luò)信息資源納入鄉(xiāng)村學(xué)校教育的保障體系和管理機(jī)制，建立督導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)制度【17】。統(tǒng)籌博物館、教育行政部門、資助機(jī)構(gòu)、基金會(huì)和農(nóng)村社區(qū)等形成多主體共建的合作群，提高數(shù)字博物館資源建設(shè)效率和質(zhì)量水平【18】。尤其應(yīng)該鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)參與到數(shù)字博物館建設(shè)和維護(hù)以及數(shù)字博物館進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的策略制定中來。

3.4?合作開發(fā)校本課程，傳承傳統(tǒng)農(nóng)耕文化

數(shù)字資源是對鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源的重要補(bǔ)充，能夠?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校課堂教育活動(dòng)提供資源儲(chǔ)備和教學(xué)輔助。數(shù)字博物館資源也應(yīng)該與學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，其組織和編排需契合鄉(xiāng)村學(xué)校課程教學(xué)實(shí)際，可以針對不同地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校提供特色化數(shù)字資源包【19】。為此，博物館要加強(qiáng)與鄉(xiāng)村學(xué)校的溝通和合作，充分發(fā)揮其整合性、專題性、開放性、生動(dòng)性和交互性等優(yōu)勢，以博物館資源為中心，吸納、整合鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，共同開發(fā)校本課程，著眼傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。2014年3月教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》明確提出，要“分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，著力增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的多元支撐”。將博物館資源蘊(yùn)含的文化內(nèi)核與學(xué)生道德課程、社會(huì)性發(fā)展以及科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提升和鄉(xiāng)土文化的傳承【20】。以陜西歷史博物館為例，其館內(nèi)大量藏品與傳統(tǒng)農(nóng)耕文明有關(guān)，如果能夠與鄉(xiāng)村學(xué)校合作開發(fā)鄉(xiāng)土文化課程，對增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)生的文化認(rèn)同、傳承燦爛的農(nóng)耕文明瑰寶大有裨益。

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【責(zé)任編輯?馬曉寧】

Approach?to?digital?museum?resources?integration?into?rural?schools

LI?Wei

（School?of?Education，Shaanxi?Normal?University，Xian，Shaanxi710062，China）

Abstract

The?rich?resources?and?connotation?of?digital?museums?play?a?vital?role?in?advancing?the?comprehensive?development?of?rural?students，promoting?the?urban-rural?education?equity?and?boosting?the?rural?cultural?commitment.There?are?many?obstacles?when?digital?museums?are?constructed?in?rural?schools?including?the?lagging?information?construction，the?teacher?shortage，the?investment?insufficiency?and?the?disjunction?between?school?resources?and?curriculum?instruction.Therefore，it?is?important?to?improve?the?construction?of?digital?platforms?in?rural?schools，strengthen?the?construction?of?teaching?staff?and?increase?the?capital?investment.For?the?museum，it?should?provide?digital?resources?appropriate?for?rural?school?curriculum?and?develop?the?local?culture?courses?with?rural?schools.

Keywords

digital?museum;museum;rural?school;educational?resources