人性化視野下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望

□ 劉楠（河南中醫(yī)藥大學(xué) 河南 鄭州 450046）

體育課堂比較輕松，隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，各高校的體育教學(xué)設(shè)施逐步的完善，體育器材也不斷更新，包括學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)也跟隨他們的年齡和認(rèn)知逐步成熟，改變傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中順應(yīng)學(xué)生意見，更加的人性化，會(huì)使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)充分的發(fā)揮，達(dá)到全身心的全面發(fā)展。人性化體育教學(xué)模式一方面體現(xiàn)在體育課程的多樣化，另一方面體現(xiàn)在教學(xué)過程方式和技巧的人性化，其人性化體育改革帶領(lǐng)體育教學(xué)走向一個(gè)新的高端階段。

1、人性化體育教學(xué)概念

何為人性化？簡(jiǎn)單來說就是趨向人類意見的主觀化，響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，以人為本，更加的民主化、平等化。人性化體育教學(xué)就是尊重學(xué)生的意見，體育教學(xué)模式也更改為以征求學(xué)生意見，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)理念。人性化體育教學(xué)模式的改革為青少年的身心健康奠定基礎(chǔ)，營(yíng)造出了健康友好，平等互愛的鍛煉氛圍，改變了傳統(tǒng)的授課理念，推動(dòng)體育事業(yè)走向巔峰。

2、人性化視野下高校體育教學(xué)改革的含義

跟隨潮流，響應(yīng)學(xué)生的意見，讓學(xué)生擁有相應(yīng)的自主選擇權(quán)，根據(jù)特長(zhǎng)選擇課程，滿足學(xué)生對(duì)于體育課程的心理需求，抓住學(xué)生對(duì)體育課程的興趣點(diǎn)，這就是人性化的體育教學(xué)。專業(yè)的體育教師可以根據(jù)學(xué)生的體能訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和長(zhǎng)人之處，可以根據(jù)學(xué)生的愛好和身體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行體育課程的介紹和選擇，這樣才能順應(yīng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而鍛煉起來也會(huì)更加的順利。這樣的教學(xué)模式散發(fā)著人性化的氣息，一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彰顯學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，主動(dòng)的去訓(xùn)練；另一方面也營(yíng)造出了快樂鍛煉的氛圍，給學(xué)生提供了一個(gè)健康的環(huán)境，這更有利于高校學(xué)生在體育方面獲得優(yōu)秀成績(jī)，同時(shí)也提高了身體素質(zhì)，幫助了學(xué)生的成長(zhǎng)。

3、人性化視野下高校體育改革的現(xiàn)狀

高校體育改革在響應(yīng)人性化口號(hào)的同時(shí)，成果稍有成效，但成績(jī)并沒有突飛猛進(jìn)增長(zhǎng)，探究其原因，還是在很多方面沒有進(jìn)行落實(shí)工作，從而就會(huì)發(fā)生有名無實(shí)的現(xiàn)象發(fā)生，諸多問題還需要各個(gè)高校進(jìn)行一定的探索，找到原因，然后進(jìn)一步進(jìn)行有效改革，比如高校體育教師對(duì)人性化認(rèn)識(shí)不足，這就需要進(jìn)行集體的培訓(xùn)，先扭轉(zhuǎn)思想，還有就是理論大于實(shí)踐，光喊口號(hào)不落實(shí)，對(duì)于這種情況要建立完善的考核系統(tǒng)，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，以此來督促和推動(dòng)高校體育人性化改革的進(jìn)展工作。主要影響高校體育改革的因素分為幾大類，具體內(nèi)容如下：

3.1、教師素質(zhì)跟不上

隨著高校體育的改革推進(jìn)，各省市人民對(duì)于高校體育新改革的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越成熟，人性化一詞逐漸的深入人心，口號(hào)喊出來了，但是操作中因?yàn)橹黧w人員的原因還是有所失誤，最嚴(yán)重的就是當(dāng)前高校所聘的體育教師，這些教師還是接受的先前傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念，所以在推出新改革之后，他們的思想沒有得到及時(shí)的更新和扭轉(zhuǎn)，按部就班單一無趣的傳統(tǒng)教學(xué)更深蒂固，對(duì)于這種新模式一下接受不了，實(shí)施起來就更加的難了，所以人性化的教育模式他們無法實(shí)現(xiàn)。教師素質(zhì)低下，沒有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，一心想著按部就班，不想創(chuàng)新改變現(xiàn)狀，更加的不想學(xué)習(xí)，這在很大程度上影響著人性化體育教學(xué)改革的步伐。實(shí)施人性化體育教學(xué)改革，起到關(guān)鍵作用的就是體育教師，如果他們不能理解以人為本的教學(xué)理念，思想上不能得以矯正，行動(dòng)上不能身先力行，這樣會(huì)使人性化高校體育改革走向歧途，從而影響體育教學(xué)效果，成為體育事業(yè)前進(jìn)的絆腳石。

3.2、實(shí)際教學(xué)存在問題

大家都知道，實(shí)踐大于理論，自從發(fā)起人性化體育教學(xué)改革的風(fēng)潮開始，思想意識(shí)已經(jīng)深入人心，但更深理解卻沒有，僅僅知道各高校要進(jìn)行人性化體育改革，一知半解的思想自然在實(shí)際教學(xué)中更是一塌糊涂，操作時(shí)還是存在著很多的問題，影響實(shí)際教學(xué)的最重要原因是對(duì)人性化體育教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足，往往是口號(hào)喊的十分的響亮，過分的重視理論宣傳，并不進(jìn)行深層次講解，在實(shí)踐課程時(shí)就不夠重視，往往都是應(yīng)付差事，最嚴(yán)重的是體育教師甚至還是照搬原來的教學(xué)方法，完全忽視體育教學(xué)的新改革，忽視了改革，自然就忽視了學(xué)生的自主選擇權(quán)，淡忘了他們的特長(zhǎng)和興趣，這樣便嚴(yán)重影響了改革的進(jìn)度，同時(shí)高校體育教學(xué)的效果也不會(huì)很好。實(shí)際教學(xué)忽視了體育教學(xué)改革，那就更談不上為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，阻礙了人性化體育教學(xué)的推進(jìn)，也阻礙了我國體育事業(yè)的發(fā)展，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.3、考核系統(tǒng)不夠完善

有比較才會(huì)有激情，有獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)有勁頭，這是每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中都想要得到的表揚(yáng)和贊美，因此各個(gè)高校要建立完善的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以此來監(jiān)督每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，完善的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)要改變?cè)瓉淼脑u(píng)價(jià)方式，要綜合的評(píng)比，而不是一味的比成績(jī)，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其次才是成績(jī)，包括學(xué)習(xí)過程也要進(jìn)行考核，這樣才是真正的公平公正，不會(huì)讓一些學(xué)生產(chǎn)生投機(jī)取巧的行為，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激情，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間對(duì)這種考核評(píng)比規(guī)則的使用，也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持的性格，培養(yǎng)鍛煉好身體的理念，能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。完善的評(píng)比系統(tǒng)能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不僅僅是只看成績(jī)的評(píng)比，其實(shí)這也換方位的掌握了和鼓勵(lì)了學(xué)生的自信心和自主選擇權(quán)，更具有教育意義。

3.4、人性化視野下的高校體育教學(xué)改革存在的其他問題

綜上所述，高校體育改革在人性化方面戰(zhàn)績(jī)累累，雖各個(gè)高校改革情況層次不齊，但已經(jīng)非常有成效，綜合考慮，還是會(huì)有諸多問題存在，嚴(yán)重影響著改革的進(jìn)度，總結(jié)如下，第一，體育教師思想意識(shí)落后，少數(shù)教師還存在素質(zhì)低下的問題，作為人性化高校體育改革的先鋒和向?qū)?，自我意識(shí)太嚴(yán)重，主觀意識(shí)代替了學(xué)生的自主選擇，忽視了學(xué)生的選擇權(quán)，只想安穩(wěn)工作，并沒有站在更高的角度去為國家的體育事業(yè)考慮問題，這就是人性化體育改革存在的最嚴(yán)重的問題；第二，就是過分重視理論，宣傳的十分到位，但在實(shí)踐工作中好多的細(xì)節(jié)沒有落實(shí)到位，沒有進(jìn)行有效的督促，工作狀態(tài)，改革進(jìn)度總是拖拖拉拉；第三就是剛才所說的評(píng)比系統(tǒng)，通過最后的成績(jī)?nèi)^(qū)分學(xué)生的好與壞，這本身對(duì)于學(xué)生就不公平，體育考核不同于其他的考試，體育鍛煉的是學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，往常的訓(xùn)練表現(xiàn)十分的重要，健康的體魄是通過長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練所累計(jì)的，所以體育課程的評(píng)比一定要綜合各方面考慮。除了這幾方面的考慮，好可能存在的問題就是體育教師與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過兩者的相互了解，才能給孩子分析出他們的所長(zhǎng)，引導(dǎo)他們選擇自己喜歡的體育課程，只有愛好才能有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，抓住興趣點(diǎn)，其實(shí)也是為人性化高校體育改革的妥善實(shí)施。

4、人性化視野下高校體育改革的趨勢(shì)

人性化高校體育改革推進(jìn)以來，不斷改進(jìn)和強(qiáng)調(diào)，但還是在實(shí)施過程中會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)和不足之處，還需要進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，最重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐手段，為將來高校體育改革趨向人性化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新理念的同時(shí)，更要加強(qiáng)的是重于實(shí)踐，層層把關(guān)，保證讓每一步都不會(huì)出現(xiàn)任何的差錯(cuò)，作為體育教師，要不斷的更新觀念，參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自己的素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，建立公平公正的考核評(píng)比系統(tǒng)，做好一系列的前期準(zhǔn)備工作和實(shí)施監(jiān)督工作，勢(shì)必會(huì)對(duì)各個(gè)高校在體育教學(xué)改革上推動(dòng)一大步。

4.1、人性化視野下高校體育改革的發(fā)展趨勢(shì)

人性化教學(xué)理念不斷的滲透，趨勢(shì)走向十分的明顯，未來各大學(xué)校的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)趨向人性化改革，甚至不僅僅在于體育教學(xué)課程上，其他的學(xué)科也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的效仿和改革創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)課堂上把人性化逐漸從理論趨向?qū)嵺`行動(dòng)，并且進(jìn)行廣泛的傳播和大量的號(hào)召，逐步會(huì)形成一種風(fēng)氣，相應(yīng)的教學(xué)改革模式也會(huì)經(jīng)過研討得以完善和保證，人性化視野下高校改革勢(shì)必會(huì)為國家培養(yǎng)一批又一批的有素質(zhì)有文化的棟梁之才，同時(shí)也給廣大的青少年大學(xué)生給予了健康全面的成長(zhǎng)環(huán)境。

4.2、人性化視野下高校體育改革的發(fā)展模式

社會(huì)自然現(xiàn)象奇特，風(fēng)光無限，現(xiàn)在各個(gè)高校對(duì)于體育課程的設(shè)置很多方面都借助于外界的力量，通過自然風(fēng)光的無限輔助，高校體育課堂增添了一絲大自然的清新和純真，不在僅僅局限于學(xué)校操場(chǎng)或者體育理論就局限于班級(jí)課桌上，空間上在不斷的變遷，上課形式更是多種多樣，各種風(fēng)格的都有，而主要目的是適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮其特長(zhǎng)，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，性格培養(yǎng)上也有一定的好處，課堂內(nèi)容也是跟隨社會(huì)的潮流發(fā)展，通過體育課程的授課，也能使學(xué)生不與社會(huì)脫節(jié)，緊跟時(shí)代的步伐，時(shí)刻關(guān)注著國家的發(fā)展步伐。在人性化高校體育改革的課堂上，時(shí)間的把握也十分的重要，因?yàn)閷W(xué)生有興奮點(diǎn)和疲憊期，這都是通過心理學(xué)研究和實(shí)踐操作中慢慢總結(jié)下來的，一節(jié)課設(shè)置成多少分鐘，甚至對(duì)課堂時(shí)間段的劃分都是有一定的道理，目的是為了抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生的體育鍛煉更加的有效果，這是人性化高校體育改革模式上不斷改進(jìn)的緣由和功效。

4.3、人性化視野下高校體育改革的發(fā)展方案

（1）提高高校體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師是一個(gè)貢獻(xiàn)服務(wù)者，判斷一個(gè)教師是否優(yōu)秀，一方面看他的學(xué)生的成績(jī)和整體素養(yǎng)，另一方面就是看教師的職業(yè)素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)，想要具有良好的名譽(yù)，首先體育教師要會(huì)安排他的每一節(jié)課，首先要放低身份，把自己的學(xué)生當(dāng)成是朋友甚至知己，要讓他們向你吐露心聲，樹立人人平等的心理，能夠做到換位思考，站在學(xué)生的角度考慮問題，知道他們內(nèi)心想要什么，只有打入內(nèi)部，你才能掌握住每個(gè)學(xué)生的需求，根據(jù)他們的所思所想去設(shè)置課程安排，這樣的授課會(huì)更加的有效果。用心去做一件事才會(huì)有成果，教師教學(xué)也是一樣的道理，教師的用心付出會(huì)使每個(gè)學(xué)生都有所感觸，自然會(huì)很好的配合你，同時(shí)在交流和溝通時(shí)也會(huì)更加的簡(jiǎn)單和方便；

（2）營(yíng)造人性化的教學(xué)氛圍。氛圍好了大家都有勁頭，帶動(dòng)的力量是十分強(qiáng)大的，但如若都是死氣沉沉的就會(huì)影響的整個(gè)班級(jí)都沒有朝氣，人性化高校體育改革不僅僅在于內(nèi)容上，其中也包括體育器材和體育場(chǎng)地的重新改造，硬件條件得到有力的保證的會(huì)使改革得到事半功倍的效果，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)要求來采購學(xué)校的體育器材，根據(jù)場(chǎng)地的大小和形狀來劃分不同的鍛煉區(qū)域，能夠把有限的空間充分的利用，把器材的的作用充分的利用，這樣才能為學(xué)生提供吸人眼球的訓(xùn)練場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生的興趣也能有有一定的激發(fā)作用。軟件條件就不用多說了，人性化本身就是思想理念的變革，思想轉(zhuǎn)變才能應(yīng)用于實(shí)踐，其次就是課程內(nèi)容的更改和創(chuàng)新，教師要把握全局，但同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行課程補(bǔ)充和相應(yīng)的調(diào)整，各自的立場(chǎng)都要考慮，為班級(jí)整體的鍛煉氛圍做出可行性措施的實(shí)施。

5、結(jié)束語

有目標(biāo)有計(jì)劃，人性化高校體育教學(xué)改革的實(shí)施取得了傲人的成績(jī)，但與理想相比還有很大的差距，現(xiàn)有的教學(xué)模式還有顯著的不足之處，急需要進(jìn)行緊急糾正和落實(shí)實(shí)施，影響人性化高校教學(xué)改革的諸多問題中，每個(gè)都是關(guān)鍵的因素，只有完善才能使改革進(jìn)度加快，此文分析教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，考核系統(tǒng)的完善等，諸多建議可為教育體育改革做出僅有貢獻(xiàn)。