“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職課程教學(xué)改革研究

文/江娟，威海職業(yè)學(xué)院

面對(duì)我國(guó)高職教學(xué)中存在的問(wèn)題，相關(guān)的院校應(yīng)該提高重視，積極的建立完善的教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，不僅重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視其實(shí)踐能力的提高。

1 影響“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)改革的因素

1.1 教學(xué)的理念落后

很多的高職學(xué)校仍舊按照傳統(tǒng)的理念進(jìn)行教學(xué)，教師過(guò)度重視填鴨式的理論灌輸，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，學(xué)到的理論知識(shí)也由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解不夠深刻，往往離開(kāi)校園就會(huì)忘記，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)非常不利。除此之外，部分學(xué)生的觀念也存在問(wèn)題，對(duì)于高職的就業(yè)前景并不看好，忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高，進(jìn)而使得工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革難以進(jìn)行。

1.2 教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

一部分的高職院校的教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置存在很大的問(wèn)題，首先，教學(xué)結(jié)構(gòu)中學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占比很大，而實(shí)踐部分卻不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)之間不平衡，學(xué)到的知識(shí)無(wú)法適時(shí)的發(fā)揮作用，企業(yè)對(duì)于這樣的學(xué)生培養(yǎng)的成本較大，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。其次，部分高職的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高是相互割裂的，在具體的教學(xué)中，缺乏二者的融合，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量低下，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

1.3 實(shí)踐設(shè)施不足

影響我國(guó)高職教學(xué)工學(xué)結(jié)合的另外一個(gè)重要因素是，部分學(xué)校的實(shí)踐設(shè)施不足，比如實(shí)驗(yàn)的儀器較為匱乏，學(xué)生在課堂上只能看著教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，很少參與切實(shí)參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，導(dǎo)致其對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解不足，而且實(shí)踐能力也比較匱乏。除此之外，一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地也不足，在具體的教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)也較少，降低了實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效率。這些都嚴(yán)重的影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2 “工學(xué)結(jié)合”模式下高職課程教學(xué)的改革

2.1 建立完善的評(píng)價(jià)體系

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的高低，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式之下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，除了考慮學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握之外，還要充分的考慮學(xué)生的實(shí)踐能力和道德修養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要徹底改變以往以知識(shí)為主的評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)而建立健全以能力為主的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)體系的多元化和個(gè)性化，具體可以包括學(xué)生的實(shí)踐能力、理論知識(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人修養(yǎng)等，針對(duì)于幾個(gè)關(guān)鍵的模塊也要設(shè)定具體的、細(xì)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，可以記錄學(xué)生完成課程實(shí)踐任務(wù)的質(zhì)量和效率、參與集體實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)等。進(jìn)而培養(yǎng)理論和實(shí)踐能力都較高的學(xué)生，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)。

2.2 建立多元化的實(shí)習(xí)基地

以往高職的學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己所學(xué)的科目而進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是隨著工學(xué)結(jié)合理念的推進(jìn)，和高職教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，院校要積極的與行業(yè)內(nèi)部各個(gè)相關(guān)的部門或企業(yè)合作，為學(xué)生提供更加多元化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提高。與此同時(shí)，院校應(yīng)該積極的與相關(guān)的企業(yè)建立支持互惠的關(guān)系，院校為企業(yè)提供品學(xué)兼優(yōu)的人才資源，企業(yè)提供給學(xué)生多元化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，就目前的具體情況而論，部分高職院校已經(jīng)與企業(yè)共同建立了融合教學(xué)、課題研究、實(shí)踐操作等全面的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生能力的提升提供了極大的便利，值的各個(gè)高職院校學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 重視實(shí)踐教學(xué)

首先，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要合理安排理論與實(shí)踐的部分，將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如對(duì)于體育類的高職院校，教師可以在具體的訓(xùn)練中向?qū)W生教授相關(guān)的理論知識(shí)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以使學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解更為深刻。其次，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，進(jìn)入相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)踐，可以提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐能力的重視。另外，為了保障學(xué)生實(shí)踐能力的提升，院校應(yīng)該盡可能的為學(xué)生配備齊全皖北的實(shí)踐設(shè)施、實(shí)驗(yàn)器材、訓(xùn)練場(chǎng)地等，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

在目前的發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，除了有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備較高的實(shí)踐能力，這就要求高職院校積極的改革課程教學(xué)，在具體的教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)的共同提高，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的推進(jìn)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)實(shí)踐與理論水平都較高的新型人才。