小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)的有效實(shí)施

薩日娜

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化經(jīng)典詩文教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對漢語言魅力的領(lǐng)悟、運(yùn)用能力，全面提升語文素養(yǎng)。古詩詞教學(xué)的有效實(shí)施帶給孩子們美的情感體驗(yàn)、有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、有利于夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。小學(xué)語文是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)語文的一個(gè)起點(diǎn)，有利于學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，可以更好地理解和學(xué)習(xí)古詩文，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的有效實(shí)施進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：古詩詞;小學(xué)語文;實(shí)施

統(tǒng)編教材是以落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，立足小學(xué)生實(shí)際，對于引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化精粹、提高審美能力不無裨益。統(tǒng)編本教材最大的創(chuàng)新點(diǎn)是古詩文篇目明顯增加。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右，占課文總數(shù)的30%左右，比原人教版增加很多，增幅達(dá)80%左右。傳統(tǒng)經(jīng)典文化凝聚著中華民族的偉大精神。為了傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，很多專家學(xué)者從上世紀(jì)九十年代以來就開始倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，伴隨著教育改革，新課程改革的實(shí)施，中小學(xué)生教育開始重視傳統(tǒng)文化誦讀，越來越多的學(xué)生加入其中。

1 古詩詞教育在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的意義

1）帶給孩子們美的情感體驗(yàn)。古詩是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠，它因凝練、含蓄的語言，深邃的意境，優(yōu)美畫面，表達(dá)詩人真摯的情感，而備受人們喜愛，流傳千百年來膾炙人口。古詩中包含的志趣、氣度、神韻、博大、精深，展示了古代文人墨客的多彩生活，更包含了中國國民精神的全部符碼，誦一句經(jīng)典的名言，就能讓孩子們品味心靈的愉悅，美的享受。

2）通過小學(xué)語文課外活動(dòng)，可以使小學(xué)生發(fā)揮特長，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等方面的愛好和能力。各種經(jīng)典著作作品內(nèi)容豐富、體裁多樣，為各個(gè)學(xué)段的兒童開展課外活動(dòng)提供了豐富的材料，通過朗讀，可以讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，以濃郁的情趣感知優(yōu)美的韻律。教師如果具備良好的朗讀技能，就能引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，在讀中思、讀中議、讀中練、讀中悟、讀中品，帶領(lǐng)學(xué)生共同感受純真的情感。

3）有利于夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。中華經(jīng)典詩文內(nèi)容豐富，文字精煉，體現(xiàn)了我國語言文字的高度凝煉性和表達(dá)應(yīng)用技巧。利用中小學(xué)階段這一人生的黃金時(shí)間廣泛誦讀經(jīng)典詩文，不僅拓展了學(xué)生的閱讀范圍，增加了學(xué)生的閱讀量，而且對于夯實(shí)學(xué)生的文化功底，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，具有積極的促進(jìn)作用。

2 創(chuàng)設(shè)條件，為古詩詞教育奠定良好基礎(chǔ)

讓學(xué)生具有充足的誦讀空間。在語文課程中專門開設(shè)了“校本課程”每周一節(jié)，配套有“校本”專門教材，此外，為了保障學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有充足的時(shí)間與空間，每個(gè)星期四和星期五的早讀課，讓學(xué)生具有專門的時(shí)間進(jìn)行古詩詞的誦讀，并且教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。每個(gè)月進(jìn)行一次古詩詞大賽，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在每周的校本課上給孩子們講經(jīng)典故事，從故事開始學(xué)古文，實(shí)現(xiàn)了古典詩文與語文課堂教學(xué)的結(jié)合。還要求學(xué)生的家長積極配合，為學(xué)生購買相關(guān)的經(jīng)典詩文書籍，讓孩子走入中國古代迷人的經(jīng)典故事中，培養(yǎng)了孩子的語文能力與心靈力量。

3 注重引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的情感體驗(yàn)

小學(xué)生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其認(rèn)知能力和綜合素質(zhì)同樣也處在不斷提高的階段，而在實(shí)踐教學(xué)中適當(dāng)、有效、合理地融入情感教育的內(nèi)容，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地融入情感元素，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。古詩詞語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、情感豐富，凝聚了作者思想情感與道德追求，反映出特定歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展情況與文化精神，具有厚重的文化內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞古詩詞的意境中獲取情感體驗(yàn)，教師也需要用古詩詞優(yōu)美的文字、飽滿的情感與深遠(yuǎn)的意境感染學(xué)生，讓學(xué)生對中華古詩詞文化產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛與認(rèn)同。小學(xué)課本中精選了許多經(jīng)典的詩歌和散文，這些作品都充滿了詩情畫意，留給讀者廣闊的想象空間。小學(xué)階段是想象力發(fā)展的最佳時(shí)期。教師應(yīng)在教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象，從而啟發(fā)學(xué)生思維，還得交給他們掌握想象的方法，根據(jù)自己對事物的理解展開聯(lián)想。如王安石的《泊船瓜洲》這首詩，教師可以先要求學(xué)生以“假如我詩人的假設(shè)進(jìn)入想象，如果你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠(yuǎn)的地方，此時(shí)此刻，此情此境，你想到了什么？又會(huì)講些什么呢？把你所想的，所要講的說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生加深對詩情畫意的理解，入境悟情，體會(huì)詩人的真摯情感。切身的想象融入了學(xué)生對作品的理解，深化了學(xué)生對整首詩內(nèi)容的理解。

4 開展活動(dòng)，為學(xué)生的活動(dòng)搭建良好平臺(tái)

教師一定要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建展示成果的良好平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果提供良好的平臺(tái)。定期組織成果展示活動(dòng)。每學(xué)期都有五次以上了主題活動(dòng)，有詩詞朗誦比賽、詩配畫評(píng)比、講經(jīng)典故事、讀書筆記、演課本劇等等活動(dòng)。成果演示匯報(bào)既是學(xué)生展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，也是相互切磋與提高的平臺(tái)。由于兒童以形象思維為主，對直觀事物感興趣，讓學(xué)生在演一演經(jīng)典故事中的經(jīng)典片段，可以體會(huì)出作品中所描寫的內(nèi)容和情感，比如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》的時(shí)候，可以讓孩子們分角色去扮演故事中的人物，這樣他們對人物性格的把握就會(huì)更深刻。也可以按每個(gè)學(xué)期的節(jié)日節(jié)氣讓孩子們搜集有關(guān)的詩文，在班級(jí)進(jìn)行誦讀，通過這樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生激發(fā)誦讀活動(dòng)興趣。另外，開展演講與征文活動(dòng)。每一篇經(jīng)典的詩文都蘊(yùn)含著深刻的教育意義，教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘其中的教育因素，通過舉辦演講比賽和專題征文活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在誦讀中得到的感悟表達(dá)出來，深化誦讀活動(dòng)成效。

5 評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的積極性

定期做一次總結(jié)與評(píng)價(jià)，并作相應(yīng)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。每周五定期檢查學(xué)生的背誦情況、兩周查一次積累本，并將檢查結(jié)果及時(shí)的與家長分享。形成良好的氛圍，在家長的配合下效果會(huì)更佳的顯著。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)月都評(píng)選出“優(yōu)秀讀書筆記”“經(jīng)典誦讀之星”等，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這些激勵(lì)制度很好的促進(jìn)了孩子們學(xué)習(xí)古詩文的積極性。古人云：“并逐曰競，對辯曰爭?！闭n堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供一個(gè)競爭的空間，這種競爭可以是個(gè)體間的，也可以是小組間的。比如課堂上積極發(fā)言的或發(fā)言精彩的學(xué)生可以當(dāng)場給他獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)。小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，因而我們要開展多種形式的競賽活動(dòng)。競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)成績的一種有效手段。通過競賽活動(dòng)，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)會(huì)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力有所提高。在課堂教學(xué)中探求激勵(lì)機(jī)制十分重要。這是因?yàn)椤凹?lì)”不僅可以鼓舞學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，而且由于激勵(lì)而培養(yǎng)起來的樂于競爭、奮發(fā)向上的精神，也是很重要的。

總之，古代經(jīng)典，陶冶了一代又一代人，里面蘊(yùn)含的生命智慧，值得我們?nèi)プ穼?。典詩文蘊(yùn)蓄了很多美好的人文元素，對孩子來說，閱讀古代經(jīng)典，從古詩文中汲取生命的智慧，更提高了自身的人文素養(yǎng)和情感體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化古詩文的教學(xué)，全面提升語文素養(yǎng)古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教育中的有效實(shí)施還需要學(xué)校、家長，老師的配合和努力。

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