“一帶一路”下的就業(yè)導(dǎo)向型高職人才培養(yǎng)策略

馮秋娟

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332000）

我國(guó)進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的新時(shí)代，中國(guó)開(kāi)放的大門越來(lái)越大，國(guó)際地位不斷提升，影響力不斷增強(qiáng)。 “一帶一路”背景下，我國(guó)與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易往來(lái)不斷提速，人才需求也在發(fā)生一定的變化。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)需要緊跟國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際貿(mào)易需要，也為大學(xué)生就業(yè)提供更好的導(dǎo)向，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校是我國(guó)最為重要的職業(yè)技能院校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要使命，承載著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的重要人才培養(yǎng)使命。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐不斷加快，高等教育進(jìn)入了后擴(kuò)招時(shí)代，就業(yè)成為更多高校辦學(xué)的首要任務(wù)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生快速就業(yè)和發(fā)展，幫助大學(xué)生做好職業(yè)定位和發(fā)展規(guī)劃，讓每個(gè)高職院校大學(xué)生能夠找到適合自己的發(fā)展方向，也為社會(huì)發(fā)展推送更多的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)高校、學(xué)生和社會(huì)的協(xié)同發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)高職院校為社會(huì)輸送了大量的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生，他們不僅找到了合適的工作，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了充足的人力資源，為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是，高職院校存在的問(wèn)題也日益突出，就業(yè)成為很多高職院校最大的發(fā)展瓶頸，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為很多眾多高職院校的首要問(wèn)題，很多高職院校面臨更多的就業(yè)壓力，很多高職學(xué)生不能找到理想的工作而長(zhǎng)期處于待業(yè)狀態(tài)。而另一方面，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力，需要更多的高端技能人才，有些領(lǐng)域出現(xiàn)人才奇缺問(wèn)題。

（一）高職院校人才培養(yǎng)趨同化明顯

高職院校是我國(guó)最為重要的職業(yè)院校，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，堅(jiān)持以高等教育推動(dòng)國(guó)民素質(zhì)提升，以發(fā)展職業(yè)教育提升人力資源整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源由農(nóng)民工向職業(yè)人才過(guò)渡，構(gòu)建人才大國(guó)。國(guó)家加大投入，地方積極配合，社會(huì)資本紛紛跟進(jìn)，政府為之出臺(tái)更多的配套措施和政策支持，高校擴(kuò)招速度迅速加快，其中擴(kuò)招的主體是高職招生，為高職院校提供了大量的生源。現(xiàn)在，幾乎每個(gè)地級(jí)市都有至少兩所職業(yè)院校，而省城則有十幾所甚至幾十所職業(yè)院校，大量的高職院校推動(dòng)著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，也是為社會(huì)推送了大量的職業(yè)技能人才，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的作用。但是，從整體是上，很多的高職院校沒(méi)有特色，無(wú)論是專業(yè)設(shè)置還是辦學(xué)目標(biāo)，不管是學(xué)科建設(shè)抑或合作模式，幾乎都是一樣，很多高職院校只是名稱不同，而且教學(xué)形式和辦學(xué)模式幾乎都一樣，趨同化非常明顯。我國(guó)已經(jīng)建立起門類齊全的工業(yè)體系，不同地區(qū)有著不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，有著不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，需要不同類型的專業(yè)技能人才。同時(shí)，隨著我國(guó)進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，市場(chǎng)對(duì)人才的要求正在發(fā)生重大變化，標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，新興產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，必然要求更新的人才配套，需要更多個(gè)性化人才。但是，當(dāng)前的高職院校人才培養(yǎng)趨同化明顯，不能緊跟時(shí)代發(fā)展，無(wú)法辦出特色，重復(fù)建設(shè)造成人才結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，很多高職學(xué)生長(zhǎng)期不能就業(yè)，造成極大的教育資源浪費(fèi)。

（二）高等職業(yè)教育不能緊跟國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略

社會(huì)在發(fā)展，國(guó)家政策和發(fā)展戰(zhàn)略在不斷調(diào)整，以此更好地順應(yīng)時(shí)代，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教育需要緊跟國(guó)家戰(zhàn)略，服務(wù)國(guó)家發(fā)展。我國(guó)對(duì)內(nèi)大力推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變；對(duì)外進(jìn)一步擴(kuò)大開(kāi)放，融入國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局，參與更多的國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工，贏得更多的市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。改革開(kāi)放初期，我國(guó)缺乏產(chǎn)業(yè)和資金，需要引入更多的資金和先進(jìn)設(shè)備，需要承接西方國(guó)家的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)專業(yè)，打好經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。與之相適應(yīng)的職業(yè)教育主要是傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，注重職業(yè)院?；镜膭趧?dòng)技能，能夠掌握基本的操作步驟，在生產(chǎn)一線從事作業(yè)或者服務(wù)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，尤其是進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要推動(dòng)高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要與更多國(guó)家發(fā)展全面的經(jīng)貿(mào)合作?！耙粠б宦贰背h是新時(shí)期的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的國(guó)家戰(zhàn)略，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略。對(duì)人才的要求不同于開(kāi)放初期的戰(zhàn)略，由更多引進(jìn)來(lái)向走出去轉(zhuǎn)變，職業(yè)人才也由簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能型向高端綜合型轉(zhuǎn)變。社會(huì)對(duì)人才的要求正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職人才培養(yǎng)必須跟著轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。但是，很多高職院校專業(yè)設(shè)置和人才目標(biāo)定位還不能改進(jìn)，必然造成人才培養(yǎng)落后，學(xué)生就業(yè)困難，院校發(fā)展受阻。

（三）就業(yè)導(dǎo)向不能與市場(chǎng)發(fā)展需求對(duì)接

“一帶一路”倡議的提出和實(shí)施，是我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的變化，更是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的變化，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定階段的客觀要求，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職人才培養(yǎng)提出，是我國(guó)高職院校辦學(xué)發(fā)展受阻時(shí)的解決方略，也是新時(shí)期高職院校辦學(xué)的基本方針。在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，沒(méi)有提出就業(yè)導(dǎo)向，那時(shí)人才奇缺，職業(yè)人才數(shù)量不能滿足需求，職業(yè)教育人才培養(yǎng)供不應(yīng)求。今天反復(fù)強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向，一方面是高職院校就業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)峻問(wèn)題，很多高職院校一次性就業(yè)率不高，實(shí)際就業(yè)數(shù)量不樂(lè)觀；另一方面，是新形勢(shì)下我國(guó)高職教育發(fā)展必須堅(jiān)持的一種辦學(xué)思想，也是培養(yǎng)的直接目標(biāo)，讓學(xué)生能夠順利就業(yè)，就業(yè)是辦學(xué)的宗旨，也是檢驗(yàn)辦學(xué)實(shí)力的主要標(biāo)準(zhǔn)。很多高職院校沒(méi)有做到以就業(yè)為導(dǎo)向，不能保障學(xué)生就業(yè)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有真正尋找就業(yè)的基本方向，不能圍繞就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。就業(yè)導(dǎo)向必須與市場(chǎng)對(duì)接，圍繞市場(chǎng)需求人才種類確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)保障培養(yǎng)質(zhì)量，市場(chǎng)需要哪方面的人才，需要何種等級(jí)的人才，高職院校能夠培養(yǎng)出這樣的人才，這樣的人才培養(yǎng)就是真正的以就業(yè)為導(dǎo)向，就業(yè)就非常容易。

二、“一帶一路”下的就業(yè)導(dǎo)向型高職人才培養(yǎng)策略

（一）圍繞“一帶一路”倡議制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)有更好就業(yè)發(fā)展前景的高素質(zhì)人才，就必須立足“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，合理科學(xué)合理地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)?！耙粠б宦贰背h下，人才要求是面向國(guó)際，人才就業(yè)的定位不再是傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，而是更具競(jìng)爭(zhēng)力的高新產(chǎn)業(yè)，是代表著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)的人才就要能夠適應(yīng)更多的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，能夠具有更加全面的國(guó)際視野，能夠立足國(guó)內(nèi)面向世界，又能走向國(guó)際，服務(wù)國(guó)內(nèi)。針對(duì)國(guó)際合作需要，圍繞國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展實(shí)際，立足經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，確定人才培養(yǎng)類型。設(shè)定學(xué)科專業(yè)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)的人才是社會(huì)緊缺人才，是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端人才，能夠服務(wù)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的人才，這樣的人才就業(yè)就一定前景廣闊。

（二）立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)辦出職業(yè)特色

“一帶一路”國(guó)家有著不同的產(chǎn)業(yè)，也有著更加多樣化的市場(chǎng)，他們需求和供給，與龐大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有著廣泛的合作空間，也有著更多的對(duì)接點(diǎn)。每一所高職院校辦學(xué)都要立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，圍繞地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)格局，突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，形成自己的職業(yè)辦學(xué)特色，堅(jiān)持個(gè)性化發(fā)展道路，才能不會(huì)隨波逐流，才能培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。地方高校所處的當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)與“一帶一路”國(guó)家在經(jīng)貿(mào)關(guān)系上有何特點(diǎn)，當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)與沿線國(guó)家在產(chǎn)業(yè)、資源、市場(chǎng)互補(bǔ)方面有何特點(diǎn)，以此來(lái)明確專業(yè)和課程特點(diǎn)，培養(yǎng)更適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，建設(shè)更具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)科與專業(yè)，確保專業(yè)和學(xué)科建設(shè)能夠與市場(chǎng)對(duì)接，與國(guó)際接軌，讓學(xué)生無(wú)論從知識(shí)、技能還是綜合能力方面都能符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，滿足“一帶一路”建設(shè)需要，讓每個(gè)高職院校學(xué)生能夠更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易往來(lái)，也就能夠促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)。

（三）強(qiáng)化人才綜合素養(yǎng)能力

“一帶一路”背景下，高職院校人才需要不斷升級(jí)，人才培養(yǎng)標(biāo)高，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，立足國(guó)內(nèi)，面向國(guó)際，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)開(kāi)放大格局的高素質(zhì)人才。高職院校注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，還要強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其國(guó)際視野和全球眼光，讓新時(shí)期的高職人才能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要，又能勝任中國(guó)走出去發(fā)展戰(zhàn)略需要。高職人才能夠圍繞“一帶一路”沿線經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易發(fā)展需要，勝任不同國(guó)家的工作環(huán)境和文化。在做好應(yīng)用技能強(qiáng)化和提升的同時(shí)，提升英語(yǔ)技能，培養(yǎng)跨文化溝通交際能力，讓學(xué)生不僅能夠在國(guó)內(nèi)有很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更能在國(guó)際上有更好的發(fā)展空間。

總之，“一帶一路”倡議旨在推動(dòng)中國(guó)與沿線國(guó)家更加緊密的經(jīng)濟(jì)合作，實(shí)現(xiàn)政治互信、文化包容的責(zé)任與命運(yùn)共同體建設(shè)，以此來(lái)更好地建設(shè)人類美好的新時(shí)代。我國(guó)積極推動(dòng)高等教育普及化，堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略，以“一帶一路”倡議為指導(dǎo)，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向型辦學(xué)，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，推動(dòng)人才培養(yǎng)的社會(huì)化和市場(chǎng)化，實(shí)現(xiàn)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。