多媒體教學(xué)在初中美術(shù)課堂中的運(yùn)用方法

◎賀偉萍

關(guān)鍵字：初中 美術(shù) 多媒體教學(xué) 課堂

初中美術(shù)課程包含了技能教育、素質(zhì)教育、人文教育等內(nèi)容，屬于一門(mén)綜合性的學(xué)科，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要改變以往灌輸式、“只重成績(jī)，不重美育”的教學(xué)觀念，注重對(duì)初中生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中生正處于心理、生理迅速成長(zhǎng)的時(shí)間段，其擁有較強(qiáng)的創(chuàng)造力與好奇心，教師需要結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)開(kāi)展多媒體教學(xué)，選擇學(xué)生比較感興趣的信息美術(shù)素材，讓學(xué)生能夠從中有所感悟與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟、學(xué)習(xí)能力，為日后的學(xué)習(xí)、生活奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)定課前預(yù)習(xí)

在以往的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于占據(jù)美術(shù)課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生處于被動(dòng)接受美術(shù)知識(shí)的狀態(tài)，而在多媒體美術(shù)教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生成為美術(shù)課堂的主體對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)散性思維能力。比如，教師可以在課堂開(kāi)始之前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)課前預(yù)習(xí)，因?yàn)榻滩闹械膬?nèi)容是有限的，學(xué)生所能夠獲得的信息量較為有限，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中缺乏思路，并且創(chuàng)作美術(shù)作品需要提前準(zhǔn)備好創(chuàng)作材料，由此課前預(yù)習(xí)是非常有必要的。如在講解《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》的時(shí)候，教師可以提前把課前任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些新穎的古代造型藝術(shù)、現(xiàn)代造型藝術(shù)，以此來(lái)拓展學(xué)生的創(chuàng)作方向與創(chuàng)作思路，學(xué)生可以結(jié)合自身的靈感來(lái)提前準(zhǔn)備造型創(chuàng)作材料，這樣在美術(shù)課堂中只需要教師的簡(jiǎn)單點(diǎn)撥學(xué)生就能夠創(chuàng)造出新穎、有趣的美術(shù)作品，學(xué)生擁有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，無(wú)形之中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、審美能力等。同時(shí)，教師也可以在美術(shù)課堂中導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)資源，同樣在講解《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一些T臺(tái)走秀的視頻，學(xué)生能夠被動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)所吸引，同時(shí)關(guān)注模特身上穿的個(gè)性服裝，然后教師再為學(xué)生講解造型藝術(shù)的制作工藝與設(shè)計(jì)內(nèi)涵，改變以往枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在創(chuàng)作、合作交流中感受美術(shù)作品的魅力。

二、利用多媒體技術(shù)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，很多教師缺乏對(duì)美術(shù)課程的重視，對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)常會(huì)采用一帶而過(guò)的方式解決，對(duì)于教師來(lái)講，處理這些難點(diǎn)、重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，把抽象、復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的趣味性。比如，在講解《描繪我們的校園》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去欣賞視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品，并且充分理解作品中的創(chuàng)作手法與構(gòu)思方法，同時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)作品，讓學(xué)生可以多角度觀賞作品，掌握描繪校園需要掌握的思考技巧、繪畫(huà)技巧。同時(shí)，教師可以多多為學(xué)生播放一些大師創(chuàng)作的美術(shù)建筑視頻，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)手法，提升學(xué)生的綜合美術(shù)實(shí)踐能力。

三、明確多媒體技術(shù)和美術(shù)內(nèi)容的整合點(diǎn)

很多教師意識(shí)到了多媒體技術(shù)的便利性，便無(wú)節(jié)制地在美術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，缺乏和學(xué)生的溝通與交流，這樣既無(wú)法把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理，針對(duì)以上問(wèn)題，教師需要科學(xué)探究多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容之間的整合點(diǎn)，把多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，這樣才能夠真正提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，讓多媒體技術(shù)能夠發(fā)揮出“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。比如，在學(xué)習(xí)《精美的報(bào)刊》教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去給報(bào)刊設(shè)計(jì)內(nèi)容、上色，其中上色是最難把握的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要通過(guò)反復(fù)示范才能夠讓學(xué)生充分理解，而在多媒體教學(xué)模式下，教師可以利用Flash軟件把上色的流程播放出來(lái)，從繪制草圖到最后的修改、色彩轉(zhuǎn)換都直觀呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生更容易理解與接受，充分掌握上色技巧中的難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真正去感受美術(shù)作品，掌握更多的美術(shù)技能。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中美術(shù)課堂中教師要善于科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)科思維能力與學(xué)科能力，意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要性與實(shí)用性。同時(shí)，教師也要重視網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源的合理性，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)設(shè)定網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源，這樣才能夠把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。