以“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略探究

陳方輝

（江西省寧都縣黃石初級(jí)中學(xué)，江西 寧都 342800）

引言：“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”在西方國(guó)家是一種比較成熟的教學(xué)方式。它是指讓學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，滿足一系列特定目標(biāo)的多項(xiàng)相關(guān)工作的學(xué)習(xí)掌握。物理一般是理論與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)比較密切的學(xué)科，教師在一般知識(shí)的講解過(guò)程中，要站在學(xué)生的角度出發(fā)，切合學(xué)生的實(shí)際情況授課，更要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，所以，老師在開(kāi)展授課的過(guò)程中，要重視學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)?！绊?xiàng)目學(xué)習(xí)”這種創(chuàng)新型的授課方法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)求知的主動(dòng)性從而更好的幫助學(xué)生，提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，也可以推動(dòng)高校物理學(xué)科的發(fā)展，也對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)做出重大的貢獻(xiàn)。

一、對(duì)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”進(jìn)行分析

（一）對(duì)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)理解

“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”活動(dòng)實(shí)施所給予同學(xué)們的，不僅是將來(lái)做事所需要的知識(shí)和能力，而且可能就是同學(xué)們將來(lái)所要做的事情本身?！绊?xiàng)目學(xué)習(xí)”在有目的的去學(xué)習(xí)，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，在特定的情境或者學(xué)習(xí)范圍內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)自己的探究去拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)攻克難關(guān)?！绊?xiàng)目學(xué)習(xí)”需要學(xué)生們積極踴躍的參加，這樣可以定期的發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的知識(shí)和在這一階段還有哪些不足之處。在學(xué)習(xí)過(guò)程充分選擇某個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目并利用最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐和創(chuàng)新中不斷完善具體的知識(shí)，形成專門(mén)的技能和得到充分發(fā)展的學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”深度分析

項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)科教育方法，意義是在于教學(xué)者對(duì)學(xué)生授課的時(shí)候，一孩子們共同合作完成每種任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)是說(shuō)老師根據(jù)課程安排讓學(xué)生自主開(kāi)展基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，通過(guò)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程教學(xué)，幫助孩子解決在預(yù)習(xí)過(guò)程中仍存留的復(fù)雜問(wèn)題和操作的疑難。一般老師在做教案的時(shí)候，主要是對(duì)知識(shí)和活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教師在上課的過(guò)程中，實(shí)施“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”可以提高教學(xué)成果。老師會(huì)結(jié)合課本上的內(nèi)容創(chuàng)建情景，讓學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)加深知識(shí)，共同完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。通過(guò)課上的活動(dòng)，也可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活性，幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題。同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。

（三）“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的優(yōu)點(diǎn)

我國(guó)在教育方面與西方國(guó)家進(jìn)行對(duì)比仍存在一些問(wèn)題，這樣的局勢(shì)會(huì)讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中在學(xué)習(xí)方面有所欠缺。為了完善我國(guó)的教育事業(yè)，“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”是一種很好的教學(xué)手段，他既可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上有簡(jiǎn)單的了解，再指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把理論與實(shí)際相結(jié)合，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高自身的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展提供很好的幫助。

二、在物理課堂上運(yùn)用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的策略

（一）選擇合適的單元教學(xué)

物理老師要想取得更高的成效，需要運(yùn)用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”展開(kāi)高質(zhì)量的學(xué)科知識(shí)，需要改變以往的策略。首先要對(duì)知識(shí)點(diǎn)選擇，為這種教學(xué)方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，可以通過(guò)數(shù)字多媒體等教學(xué)方法，向?qū)W生展示相關(guān)的物理知識(shí)，設(shè)定一些關(guān)于章節(jié)的思考題，提高學(xué)生大的學(xué)習(xí)思維。也可以通過(guò)學(xué)生們共同探討，確定最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，通過(guò)老師的引導(dǎo)做物理實(shí)驗(yàn)，并講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)合理的實(shí)際運(yùn)用。例如在電學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)多媒體進(jìn)行電路連接操作，可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力加深認(rèn)知；再比如機(jī)械運(yùn)動(dòng)的章節(jié)，教學(xué)者可以通過(guò)設(shè)立“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生自己尋找答案，感受物理帶來(lái)的美好。

（二）建立“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的課題

物理是一門(mén)對(duì)事物的大量實(shí)驗(yàn)得出普遍規(guī)律的學(xué)科，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)物理要改變以往的觀念，通過(guò)學(xué)生自身的能力，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“光的反射定律”時(shí)，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分組按照真確的步驟進(jìn)行操作，記錄下每組數(shù)據(jù)，總結(jié)出規(guī)律，教學(xué)者可以在學(xué)生操作的過(guò)程中與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方向，并對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行修正，得出普遍的規(guī)律。這樣不是困難的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際上是由一些技巧性的存在。在“浮力”的章節(jié)中，可以通過(guò)引入生活里有關(guān)浮力知識(shí)的例子，加強(qiáng)學(xué)生的理解，比如將木塊和鐵塊同時(shí)放在水中觀察兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別；人在死海上曬太陽(yáng)等問(wèn)題。通過(guò)這樣的手段，也更好的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)陣探究性的學(xué)習(xí)教學(xué)方案，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）對(duì)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”進(jìn)行評(píng)價(jià)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，為老師和學(xué)生提供真實(shí)的生活場(chǎng)景，教學(xué)方式更加的靈活生動(dòng)，這對(duì)提升物理授課方式有著強(qiáng)有力的意義，加重學(xué)生的探索知識(shí)的能力，增加課程的傳輸效果。在課程結(jié)束之前，針對(duì)本節(jié)課實(shí)施的項(xiàng)目教學(xué)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生方面學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或者讓小組內(nèi)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知能力，也可以對(duì)老師提取意見(jiàn)；教師則要根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的參與情況和知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作，為日后的課程工作提供經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)物理的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

結(jié)束語(yǔ)：綜合以上在課堂上進(jìn)行“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，感受物理帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真實(shí)的感受到這種方案帶來(lái)的成效，才是實(shí)施這種方案的最終目的。“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”是讓學(xué)生成為課堂的主體，適合學(xué)生的深度探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的運(yùn)用能力，對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及對(duì)問(wèn)題的分析能力等多項(xiàng)技能得到培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”應(yīng)用到初中物理的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生對(duì)物理認(rèn)識(shí)也有重要的實(shí)踐意義，現(xiàn)在將“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”融入到物理中，可以改觀大家對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)之前的欠缺，加強(qiáng)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。在具體章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，要合理的實(shí)施“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，也要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。