小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的實(shí)施策略探索

張正俊

（靖遠(yuǎn)縣雙龍鎮(zhèn)永和學(xué)校，甘肅 白銀 730613）

數(shù)學(xué)作為人們建立理性思維，提高智力水平的關(guān)鍵性學(xué)科，其在小學(xué)階段的教育開(kāi)展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。隨著新課程教育的開(kāi)展，老師已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，只有開(kāi)展課堂有效性教學(xué)，解決掉阻礙課堂教學(xué)效率的因素，才能更好地提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果一直是困擾老師的一大問(wèn)題，如何有效率的提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果還要從當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題入手。首先，老師的教學(xué)站位錯(cuò)誤。在新課程教育以來(lái)，課堂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主角，老師為學(xué)生輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)體系。然而當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分老師沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，還在采用言傳身教的方法，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)作用，錯(cuò)誤的教學(xué)站位，不利于有效率的開(kāi)展數(shù)學(xué)教育工作。其次，課堂設(shè)計(jì)缺乏深意。都說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)得好，除了要自身的積極努力，也離不開(kāi)老師課堂設(shè)計(jì)的好壞，一份好的教案能幫老師有條理的傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，然而部分老師往往忽視了實(shí)際的教學(xué)要求，隨意設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，缺乏深意，也影響了學(xué)生鍛煉自身的思維能力。最后，忽視了教材的作用。當(dāng)前部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，都會(huì)根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依賴以往的課件教學(xué)，授課內(nèi)容并沒(méi)有按照教材順序進(jìn)行。要知道教材的編寫是對(duì)數(shù)學(xué)整體知識(shí)有邏輯的深入演化，按教材教學(xué)更容易使學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的實(shí)施策略

（一）正確看待學(xué)生定位，拓展數(shù)學(xué)思維

新課程教育指出，在教學(xué)過(guò)程中，老師要體現(xiàn)出學(xué)生的主角定位，讓學(xué)生有效參與到課堂中。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是在現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，提升自身思維能力，為更好的達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)是最好的方法。這就要求老師準(zhǔn)確看待自己與學(xué)生的定位關(guān)系，老師通過(guò)輔助學(xué)生擴(kuò)大自身知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生自身提高對(duì)善于思考，主動(dòng)尋求知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。老師要具有不居功、不自滿，踏實(shí)負(fù)責(zé)、默默無(wú)聞的精神，更有利于新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)的開(kāi)展。例如，老師在備課時(shí)，要充分思考各種課堂情況，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，設(shè)置好教學(xué)方案，在數(shù)學(xué)課堂時(shí)，以維持秩序?yàn)橹饕蝿?wù)，引導(dǎo)學(xué)生隨著教案自行研究分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)老師隨時(shí)幫助他們理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的理解能力。

（二）合理設(shè)置教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生表達(dá)能力

高效課堂的成功離不開(kāi)老師和學(xué)生的共同努力，而且老師還有義務(wù)幫助學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，這就要求老師應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。設(shè)置教學(xué)情境就是比較好用的教學(xué)方法之一，老師通過(guò)技術(shù)手段在數(shù)學(xué)課堂中引入情境教學(xué)法，結(jié)合授課目標(biāo)，將學(xué)生代入到教學(xué)情境中，能放飛學(xué)生的思維，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，有助于簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握過(guò)多的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，缺不了老師的引導(dǎo)，老師可以在教學(xué)情境中，偶爾要求學(xué)生總結(jié)他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析邏輯及掌握情況，讓學(xué)生不僅能用數(shù)學(xué)，還能流利的說(shuō)出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用》時(shí)，老師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)中不同事物對(duì)百分?jǐn)?shù)和其他分?jǐn)?shù)的英語(yǔ)區(qū)別，制作成多媒體，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，在課堂上，老師可以讓學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用情況以及百分?jǐn)?shù)對(duì)比其他分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)出他們的感受，以便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的印象更深刻。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)還屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不涉及到高深的運(yùn)用，因此，老師在教導(dǎo)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，往往可以從生活中找到教學(xué)素材。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不具備完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)，如果直接對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解析，會(huì)讓其感覺(jué)不知從何處下手，所以老師在數(shù)學(xué)授課時(shí)，往往要從生活中的具體事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至老師可以將生活事例穿插在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。這種方式好處在于拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離，將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)以現(xiàn)實(shí)存在的事例展示出來(lái)，不僅讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，又能加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提高小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)課文《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，老師可以將民間藝術(shù)——剪紙帶入課堂，給學(xué)生展示圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，告訴學(xué)生要認(rèn)真學(xué)好本章節(jié)，然后通過(guò)自己來(lái)完成剪紙藝術(shù)，在課堂中，在舉具體事例向?qū)W生介紹圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握?qǐng)D形變換過(guò)程和結(jié)果，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然還存在一些問(wèn)題阻礙了課堂高效性的展開(kāi)，但是在新課程教育背景下，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只是早晚問(wèn)題，老師要努力提成自身教學(xué)積累，轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教學(xué)觀念，為完善小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)打好自身基礎(chǔ)。