做好班主任工作的三個方面

李倩

（內(nèi)蒙古包頭市第六中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014000）

班級是學(xué)校開展教育工作的基本單位，而班主任則是班級的組織者。一個班級學(xué)生思想覺悟的高低，組織紀(jì)律的好壞，學(xué)生成績的優(yōu)劣，身體素質(zhì)的強(qiáng)弱，多半與班主任如何組織學(xué)生活動，如何指導(dǎo)學(xué)生直接相關(guān)。只要我們抓住了班級管理的規(guī)律性，找準(zhǔn)了班務(wù)工作的著力點(diǎn)，工作起來就會得心應(yīng)手，有條不紊，效率倍增?；仡檸啄陙淼陌鄤?wù)工作。我認(rèn)為班主任應(yīng)抓好一下幾個方面的工作：

一、與學(xué)生進(jìn)行情感交流

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對最重要的關(guān)系。良好的關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和有力的手段。班主任只有和同學(xué)建立和諧的關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用。而形成這種良好關(guān)系的過程是一個與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程，在這個過程中班主任要做到以下幾點(diǎn)：

首先，要熱愛、尊重學(xué)生。班主任要把學(xué)生做為具有自己的思想、感情、性格等個人品質(zhì)的具體人來對待，把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來關(guān)心。尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長，同時嚴(yán)格要求他們。

其次，在班級里講求民主平等。民主對待每一件事，會使學(xué)生發(fā)揮出最大的潛力，同時也促進(jìn)了班主任和同學(xué)間的情感交流，因此班主任要以平等誠懇的態(tài)度對待學(xué)生，開誠布公地和他們交流各種問題，要使學(xué)生感到班主任是他們中的一員，又是可信任的長輩和學(xué)習(xí)的表率。要一視同仁地對待學(xué)生，以積極的態(tài)度，對待他們的學(xué)習(xí)和行為。

最后，應(yīng)該多開展一些校外活動。只在學(xué)校里，班主任與學(xué)生的情感交流是有限的，搞一些有趣的課外活動會縮短師生之間的距離。一個有效的活動會使師生間無話不談，進(jìn)一步促進(jìn)了彼此的感情交流。

二、班干部的挑選和培養(yǎng)

因為班干部是集體的骨干力量，在創(chuàng)建班集體中他們是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者。所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級干部隊伍。

挑選班干部之前應(yīng)該了解每個學(xué)生的基本情況，然后通過談話，組織衛(wèi)生打掃，開展活動，根據(jù)德、才、能三個方面，初步篩選，確定臨時班干部名單及所任職務(wù)，再讓這些干部去組織各項班級活動，進(jìn)行觀察考驗。等到全班同學(xué)相互認(rèn)識，有一定了解的時候，根據(jù)班主任提出來的、表現(xiàn)突出的、能力較強(qiáng)的、符合擔(dān)任班干部條件的同學(xué)作為候選人，再進(jìn)行民主選舉出班干部。

班干部能力的培養(yǎng)不僅要有素質(zhì)的培養(yǎng)也要有能力的培養(yǎng)。素質(zhì)的培養(yǎng)包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、個人氣質(zhì)、品德修養(yǎng)等，在這里首先要提高學(xué)生干部的思想素質(zhì)。班干部能力的培養(yǎng)需要班主任和各科教師的共同努力。而班主任更要注意培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨(dú)立工作能力、敢說敢試能力等。對于高中班級，集體一旦形成，班級工作就應(yīng)放手讓學(xué)生自己管理，教師只能當(dāng)導(dǎo)演做顧問。

三、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

目前學(xué)生中存在著講吃比穿的攀比心里、吃“自來食”的依賴心理、追星族的盲從心里等心理問題。表現(xiàn)在課堂注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績急劇下降，有的沉迷于電子游戲。這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響了學(xué)生對待身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且也帶壞了周圍的同學(xué)，影響了班集體。這時我們除了要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育力度，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，以嚴(yán)肅的校紀(jì)、嚴(yán)厲的班規(guī)來強(qiáng)化管理外，要求家長積極配合外，還有一點(diǎn)就是要捕捉他們的閃光點(diǎn)。任何人都有自己的閃光點(diǎn)。從某種意義上講，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)和褒獎，引導(dǎo)激勵同學(xué)們?nèi)幦「蟮膭倮统晒Γ詽M足他們追求自尊和自我實(shí)現(xiàn)的心理需要。比批評、訓(xùn)斥效果更好，所以我們應(yīng)該在各種活動中發(fā)現(xiàn)、尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且積極創(chuàng)造條件，盡力讓學(xué)生發(fā)揮閃光點(diǎn)。

四、學(xué)校教育和社會生活結(jié)合起來

學(xué)校教育和社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，對這種聯(lián)系的認(rèn)識，不僅影響著教育目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)，還影響到學(xué)校的課程設(shè)計、教育教學(xué)的實(shí)施，集體組織的管理。

學(xué)校教育是社會生活的一部分，他不應(yīng)該脫離真實(shí)的社會生活，所以教師必須要將其社會生活的影響帶到學(xué)校工作當(dāng)中去，而學(xué)生更是從生動活潑的現(xiàn)實(shí)生活中走進(jìn)學(xué)校，帶著特有的現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)個性。同學(xué)們豐富的課余生活方式及經(jīng)歷會彼此影響，甚至影響到教師的意識領(lǐng)域。所以，教師應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對其因材施教，發(fā)揮其最大的潛能。學(xué)校教育還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生社會生活，首先幫助學(xué)生明確生活的目的、意義、價值。然后還要學(xué)生明了社會生活的規(guī)律，以及掌握改造社會生活的工具即意向、態(tài)度、知識、技能和能力。通過教育，幫助學(xué)生完成心理上的準(zhǔn)備，使其具有一定的科學(xué)態(tài)度和精神，培養(yǎng)各種能力，發(fā)展其各種能力，使學(xué)生真正懂得如何生活，如何掌握科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。

總之，多年來的實(shí)踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，只有以情動人，班級教育才能情通而理達(dá)；學(xué)生干部是骨架，只有班團(tuán)干部大膽負(fù)責(zé)，鼎立支持，班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是捷徑，借助學(xué)生的閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道；而把學(xué)校教育和社會生活結(jié)合起來才能重塑新學(xué)校教育，應(yīng)用新方法培養(yǎng)未來的驕子精英。