多媒體在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

褚銀靈

（周口女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，河南 周口 466100）

英語基礎(chǔ)是中職學(xué)生的必修課程，通過英語基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握英語基本知識(shí)，在日常生活、工作中培養(yǎng)其英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段，我國國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種最常見的輔助工具，充斥在人們的生活中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職英語教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施輔助教學(xué)，學(xué)生更容易接受，并且其積極性也被充分調(diào)動(dòng)。由此可見，在中職英語教學(xué)中，正確、積極使用多媒體技術(shù)至關(guān)重要[1]。

一、現(xiàn)階段我國中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課件脫離學(xué)習(xí)規(guī)律

通過調(diào)查后我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中職英語實(shí)際教學(xué)中，很多老師自己制作的課件已經(jīng)嚴(yán)重脫離實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)出發(fā)點(diǎn)脫離實(shí)際，無法有效銜接現(xiàn)實(shí)生活，僅僅只是將書本上的知識(shí)單純羅列出來，出現(xiàn)了“為教學(xué)而做課件”的現(xiàn)象。

（二）實(shí)際教學(xué)中“輔料”內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生注意力被過多分散

眾所周知，實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)是英語學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，而在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力，使我們現(xiàn)階段的首要任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分老師脫離了主體，忽視了重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，更沒有意識(shí)到師生交流和溝通的重要性，導(dǎo)致課堂內(nèi)容“輔料”過多，學(xué)生注意力被過多分散。更有部分老師本末倒置，課件制作中圖片、音頻內(nèi)容較多，反而影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)[2]。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，限制學(xué)生思考

板書、粉筆是傳統(tǒng)教學(xué)模式中最常見的工作，在板書書寫過程中可以為學(xué)生預(yù)留充足思考的時(shí)間。但不可否認(rèn)，很多中職學(xué)生自制能力較差，在老師書寫板書過程中做一些其他事情，導(dǎo)致其思想開小差，根本無法理解本課重難點(diǎn)知識(shí)。

二、在中職英語教學(xué)工作中利用多媒體技術(shù)的重要性以及優(yōu)勢(shì)

（一）在中職英語教學(xué)工作中利用多媒體技術(shù)便于更好管理

在中職英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，便于老師解放雙手，可以更好的管理英語課堂[3]。

（二）在中職英語教學(xué)工作中利用多媒體技術(shù)可直接推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師負(fù)責(zé)將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生負(fù)責(zé)記筆記，而中職生自控能力差，因此根本不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并且在傳統(tǒng)課堂中，師生之間幾乎是零互動(dòng)，這就導(dǎo)致出現(xiàn)“老師不明白學(xué)生掌握程度、學(xué)生不好意思說自己沒掌握”的現(xiàn)象，無形之中延緩了英語教學(xué)的全面發(fā)展。

三、在中職英語教學(xué)工作中利用多媒體技術(shù)的具體措施

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境、確保積極提高學(xué)生興趣

著名學(xué)者布魯納曾說，“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，可見，興趣是孩子最好的老師；與此同時(shí)，大量研究證實(shí)，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可充分調(diào)動(dòng)她的積極性，確保她可以自主學(xué)習(xí)并不斷積累知識(shí)。因此我們?cè)诶枚嗝襟w技術(shù)準(zhǔn)備課件時(shí)，要學(xué)會(huì)充分利用多媒體技術(shù)的直觀性等優(yōu)勢(shì)，將語言材料融合音樂、圖片等內(nèi)容模擬情景，在情境中教學(xué)，確保學(xué)生身臨其境、激發(fā)興趣?？梢詫⒅攸c(diǎn)掌握的 音標(biāo)、單詞等內(nèi)容做提別推出，確保其更加突出、醒目。學(xué)生通過特定的語言情景，可以更好、更全面的理解單詞含義，并做聯(lián)想，主動(dòng)、自覺地到聯(lián)想到所喜愛的事件中[4]。例如：中職英語基礎(chǔ) 2 UNIT“Tell me when the pain started”一模塊的教學(xué)中，我可以先展示提前準(zhǔn)備好的各種狀態(tài)圖片，

然后將學(xué)生需要掌握的“toothache、cough、stomachache”等七個(gè)詞匯做選填。第二步，我要播放從互聯(lián)網(wǎng)上找到的相關(guān)錄音，要求學(xué)生根據(jù)錄音里面的內(nèi)容將圖片排序；在特定的聲音環(huán)境中渲染氣氛，加強(qiáng)學(xué)生理解。

（二）利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容、確保加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

背單詞、講語法是英語教學(xué)中的傳統(tǒng)措施，但眾所周知，英語單詞、語法繁多且雜亂，僅僅依靠單一的方法，學(xué)生基本理解不了，更不要提充分掌握。而利用多媒體技術(shù)，可以將所需掌握的單詞、語法制作成教學(xué)課件，給予學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，幫助她們更好、更完全的消化所學(xué)知識(shí)。不僅如此，播放多媒體課件，還可以直接縮短書寫黑板板書的時(shí)間，即可節(jié)約時(shí)間，又可提高工作效率。該方法我更建議用在復(fù)習(xí)階段，通過多媒體技術(shù)?？蓪⒅仉y點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行羅列，而我僅需要滑動(dòng)鼠標(biāo)則可以完成教學(xué)。

（三）利用多媒體技術(shù)凸顯學(xué)生主體地位

多媒體技術(shù)要凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，并且通過多媒體技術(shù)，更要發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，是多媒體技術(shù)教學(xué)的任務(wù)。在課后，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)來收集前沿知識(shí)，亦可利用多媒體技術(shù)來主動(dòng)預(yù)習(xí)新的課程；在實(shí)際教學(xué)中，要求學(xué)生相互配合，培養(yǎng)其合作精神與能力，確保多媒體技術(shù)發(fā)揮有效價(jià)值[5]。例如，中職英語基礎(chǔ)6 UNIT“what does your friend look like?”一文的教學(xué)中，我可以在課件內(nèi)插入《you raise me up》的MV，進(jìn)行到后半部分時(shí)，我會(huì)播放MV并要求學(xué)生相互交流、溝通，將自己以前的類似經(jīng)歷分享給周圍的同學(xué)，簡(jiǎn)單提問，加深學(xué)生認(rèn)知、理解。

結(jié)語：

多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，更重視師生間的有效溝通，確保學(xué)生充分理解書本內(nèi)容的同時(shí)提升自身素質(zhì)。作為一名中職英語教師而言，我將會(huì)在今后的教學(xué)工作中充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、采取小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，保障學(xué)生主導(dǎo)地位的同時(shí)確保中職英語教學(xué)質(zhì)量明顯提升。