提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探析

周欣

（遵義市播州區(qū)龍坪鎮(zhèn)興隆小學(xué)，貴州 遵義 563129）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維，促進(jìn)學(xué)生理性思維養(yǎng)成的重要教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的推進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

在小學(xué)階段，將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)生喜愛(ài)的故事結(jié)合在一起，能夠促進(jìn)課堂故事情境的形成，讓學(xué)生融入到故事情境中，積極理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生喜歡動(dòng)畫片，喜歡卡通。教師要深入了解學(xué)生喜歡的故事情節(jié)與卡通人物，利用現(xiàn)代化的素材去營(yíng)造故事情境。比如在講解《加與減》這一節(jié)時(shí)，課本中有很多具體情境，像小兔請(qǐng)客、采松果、青蛙吃蟲子與拔蘿卜等。教師可以利用課本中的圖畫與情境引導(dǎo)學(xué)生理解加法與減法的意義，利用學(xué)生喜愛(ài)的故事情境幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的加法之后，教師可以用多媒體課件給學(xué)生展示6個(gè)海綿寶寶，再展示2個(gè)海綿寶寶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境：6個(gè)海綿寶寶一起出發(fā)去找派大星，在路上，他們又遇到了2個(gè)海綿寶寶，那一共有幾只海綿寶寶呢？這樣的情境具有故事性，又利用了小學(xué)生喜愛(ài)且熟悉的卡通人物，能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。在學(xué)習(xí)減法時(shí)，教師可以利用熊大、熊二的故事創(chuàng)設(shè)情境：熊大去采蜂蜜，采著采著，飛來(lái)了20只蜜蜂。熊大看到蜜蜂，趕緊跑向家里。跑著跑著，蜜蜂少了8只，又跑著跑著，蜜蜂少了5只，你幫熊大算算還有幾只蜜蜂在追他呀？小學(xué)生喜歡熊大，會(huì)擔(dān)心、著急地幫熊大算蜜蜂的數(shù)量。在故事情境中，小學(xué)生樂(lè)于成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考者與解決者，學(xué)習(xí)興趣大增。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心

小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，個(gè)人生活經(jīng)歷也十分有限?？菰锏闹v解會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更不利于其認(rèn)知能力的提高。順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，讓學(xué)生的好奇心成為數(shù)學(xué)課堂中探究與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生的興趣得以延續(xù)。比如在講解《周長(zhǎng)》這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解“什么是周長(zhǎng)”與“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這兩個(gè)主要內(nèi)容。在課堂中，教師在黑板上寫下“周長(zhǎng)” 兩個(gè)大字，告訴學(xué)生“這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)東西”。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，教師沒(méi)有在課堂一開(kāi)始就跟學(xué)生說(shuō)“我們要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)”，而是用“這個(gè)東西”代替了“周長(zhǎng)”。不同的表達(dá)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不禁提出“什么是周長(zhǎng)？”的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有好奇心時(shí)，教師借助學(xué)生的好奇心給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)展示數(shù)學(xué)知識(shí)。先在黑板上畫一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形，用手指在長(zhǎng)方形的輪廓邊環(huán)繞一周，告訴學(xué)生“這就是周長(zhǎng)中的周”，引導(dǎo)學(xué)生思考“周長(zhǎng)”到底是什么。小學(xué)生有好奇心，教師要利用教學(xué)技巧一點(diǎn)點(diǎn)滿足。在滿足好奇心的同時(shí)給學(xué)生新的好奇點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)注課堂啟發(fā)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定會(huì)利用問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。課堂問(wèn)題的質(zhì)量，關(guān)系著教學(xué)水準(zhǔn)。具有啟發(fā)性的問(wèn)題，能夠激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。利用有效的問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生的思維，推進(jìn)興趣化課堂的打造，是教學(xué)創(chuàng)新的方式之一。比如在講解《三角形的分類》這一課時(shí)，教師要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從三角形內(nèi)角的區(qū)別對(duì)三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的區(qū)別。還要了解等腰三角形和等邊三角形的特征等。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生隨機(jī)畫一個(gè)三角形，提出“這是什么圖形？”、“三角形只有這一個(gè)樣子嗎？”、“不同樣子的三角形有自己的名字嗎？”、“他們的名字依據(jù)什么而來(lái)？”、“還有其它的分類依據(jù)嗎？”的問(wèn)題。利用從淺到深的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生觀察三角形，并從中找到三角形分類的規(guī)律，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。與傳統(tǒng)課堂中的“什么是三角形？”、“三角形內(nèi)角是什么？”、“怎么根據(jù)內(nèi)角不同去給三角形分類？”的問(wèn)題相比，啟發(fā)式的問(wèn)題更受學(xué)生歡迎，更能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、注重實(shí)踐教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不只要關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，還要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與坐在課堂中一板一眼地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)相比，小學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)更感興趣。主動(dòng)設(shè)計(jì)與組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給小學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于其學(xué)習(xí)的建立以及學(xué)習(xí)性的提高。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓實(shí)踐活動(dòng)、課堂活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)服務(wù)。比如在講解《觀察物體》這一課時(shí)，有“我說(shuō)你搭”、和“搭一搭”的環(huán)節(jié)。教師可以借助課本內(nèi)容，利用積木組織學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)。在“我說(shuō)你搭”活動(dòng)中，教師可以利用兩人一組，小組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，看哪一個(gè)小組在最短時(shí)間內(nèi)完成固定題目的搭建任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在“搭一搭”活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維，以“幾何美”為主題去搭建屬于自己的物體，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐性與開(kāi)放性的共同提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，才能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的多元化。調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生成為生動(dòng)、趣味化課堂的打造者，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的課堂情境，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的吸引力，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方式。豐富教學(xué)技巧與教學(xué)策略，有助于小學(xué)生熱情地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。