緊扣數(shù)學本質(zhì)，打造高效課堂

林宇

（貴陽市南明區(qū)甲秀小學，貴州 貴陽 550002）

前言：

在小學數(shù)學課堂上，緊扣數(shù)學本質(zhì)，保持數(shù)學核心價值是提高課堂教學效率可行性途徑?；诖?，為不斷提高小學數(shù)學課堂整體教學效果，應深入揣摩數(shù)學教材內(nèi)容，把握好課堂教學重難點，再采取多種教學手段讓課堂教學變得更為精彩，令學生真正體會到數(shù)學學科的無限魅力，喜歡上數(shù)學。本文，將詳細闡述如何把握小學數(shù)學教學本質(zhì)提高課堂教學效率這一問題，旨在打造一個高效課堂。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

就目前來講，小學數(shù)學課堂教學還存在一些問題，教師在組織課堂活動仍然存在一定弊端，導致整體教學效果并不理想。首先，在教學思想上，教師目前來講仍然延續(xù)應試思想，缺少學生主體需求的關注。導致課堂教學設計存在明顯的不合理現(xiàn)象，與學生實際要求相比存在一定差距，而嚴重影響學生學習興趣和學習自主性。同時，教師在教學方法的貫徹上也存在一定問題。在數(shù)學教學活動當中，教師通常以灌輸性教學為主，導致課堂環(huán)境氣氛比較枯燥，難以滿足學生興趣需求，而影響學生數(shù)學學習質(zhì)量。因此，針對此問題，數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮學生主體，緊扣數(shù)學本質(zhì)，提出合理的解決措施，以打造高效的數(shù)學課堂，全面提高數(shù)學教學效果。

二、如何構建高效的數(shù)學課堂

（一）把握教材內(nèi)容，引發(fā)學生思考

數(shù)學課堂教學本質(zhì)要求教師要深入挖掘、研究教材，對知識本原進行梳理，以深邃的眼光看待教材，最終在認識和了解數(shù)學本質(zhì)基礎上，合理安排數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，向數(shù)學教學注入源源不斷的活力，引發(fā)學生思考欲望。例如，在《面積和周長的對比》一課教學時，可先請學生們說一說已經(jīng)學過的長方形、正方形周長公式，再揭示本節(jié)課教學內(nèi)容，為學生出示兩個完全一樣的長方形，說明在一場不公平的男女生對抗比賽中，一名女生代表要用綠色畫出這個長方形的周長，另一名男生代表要用紅色畫出長方形的面積，比一比誰最先畫完。待比賽規(guī)則介紹完畢之后，鼓勵學生說一說為什么比賽是不公平的？說明不公平的理由。在這里，關于正方形、長方形周長、面積的概念教學十分簡單。上述案例，以周長和面積概念為依據(jù)，通過進行深入拓展，帶領學生區(qū)別兩個概念，討論周長和面積的意義有何不同。整個教學過程，既做到緊扣數(shù)學教學本質(zhì)，又引發(fā)了學生對問題的積極思考，達到了高效率教學目的。

（二）數(shù)學來源生活，理解數(shù)學本質(zhì)

數(shù)學知識中的大多數(shù)都源于現(xiàn)實生活，在小學數(shù)學概念、符號、公理等內(nèi)容教學時，應把握好小學數(shù)學教學這一本質(zhì)，充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣，用生活化教學方式提高課堂教學效率。例如，在小學數(shù)學課堂上，為打造高效率課堂教學情境，鍛煉學生數(shù)學運算能力，可聯(lián)系某一位老師家里正在裝修房子的事件，提問學生：“如何測量長方形廚房面積？”問題提出以后，學生們將結合自己已掌握的數(shù)學知識回答道：“可通過測量長、寬求出廚房面積?！苯又衫^續(xù)提問學生：“現(xiàn)在有兩種地磚可供選擇，一種是4m2的正方形，一種是 6m2的長方形。其中，正方形地磚價格是5 元，長方形地磚價格是7 元，買這兩種地磚分別需要多少錢？”通過運算，學生們將實現(xiàn)對生活中實際問題的解決。這種教學方式，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活這一本質(zhì)。同時，學生們學會了用數(shù)學知識解決實際問題，取得了更好的數(shù)學知識學習效率，為高效率課堂教學奠定了良好基礎。

（三）結合教學實際，創(chuàng)設有效情境

在小學數(shù)學課堂上，還應結合教學實際，緊扣數(shù)學教學本質(zhì)創(chuàng)設有效情境，以激起學生學習興趣，引導學生慢慢養(yǎng)成良好的自主、合作、探究學習習慣，渴求對數(shù)學知識的學習。即創(chuàng)設有效情境，是高效率課堂的必要條件，應牢牢把握這一方面課堂教學策略。例如，在“分數(shù)”知識點教學時，可結合教材內(nèi)容特點和實際教學需求，為學生創(chuàng)設這樣一個故事情境：在西天取經(jīng)路途中，唐僧師徒都渴了，他們摘了一個西瓜解渴，讓豬八戒分。豬八戒撓了撓腦袋，表現(xiàn)出很為難的樣子。故事講到這里，可提問學生：“你能幫他想一想該怎么分嗎？”在這樣一個問題情境下，將激發(fā)學生運用本節(jié)課所學的分數(shù)知識解決故事情境中問題。這種教學方式，既聯(lián)系了數(shù)學課堂教學實際，又實現(xiàn)了高效率教學，引發(fā)學生積極解決問題。

（四）運用現(xiàn)代技術，深化學生吸收

在小學數(shù)學課堂上，為達到高效率教學目的，應利用好現(xiàn)代化信息技術進行教學。如 Excel、幾何畫板等數(shù)學軟件，這些數(shù)學軟件的應用能夠讓數(shù)學知識變得更為生動、有趣，深化學生對課堂上所學內(nèi)容的吸收。即現(xiàn)代化信息技術對提高數(shù)學課堂教學效率大有裨益，但要把握好數(shù)學學科本質(zhì)，以便于鞏固學生對新知識的學習。

三、結論

綜上可知，在小學數(shù)學課堂上，為提高課堂教學效率，使數(shù)學教學回歸數(shù)學的本質(zhì)十分重要，更利于學生領會課堂上學習的數(shù)學知識，理解數(shù)學最本質(zhì)的方法和思維。但是，為更好的提高課堂教學效率，應在把握好教材內(nèi)容前提下，結合數(shù)學來源于生活，又服務于生活的特點，設計課堂教學活動。同時，通過考慮教學實際，利用多媒體教學工具進行教學，達到高效率教學目的。