興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動力

張志堅

（河間市景和鎮(zhèn)景和小學(xué)，河北 滄州 062450）

一、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的某些問題。這表明豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境刺激學(xué)生的感知，對學(xué)生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用。因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、自由、寬松，適合學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)活動的教育環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在復(fù)習(xí)幾何圖形的數(shù)學(xué)教育活動時，老師說：“小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的游樂場去，你們愿意去嗎？”小朋友們一聽都來了興致，一下子吸引了學(xué)生的注意力。這時，老師一邊用多媒體展示課前精心設(shè)計制作的游樂場場景，一邊讓小朋友們注意看大屏幕。然后指著圖片說：“快樂的游樂場里的有滑梯、秋千、碰碰車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車等大型玩具，可好玩了！請同學(xué)們說出你喜歡大型玩具，并說出你看出來的，我們學(xué)過的幾何圖形。”這么一說，小朋友們個個都把小手舉的高高的，生怕老師看不見。有的說“游樂場的門市長方形的”；有的說：“碰碰車是三角形的”；有的說“旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)盤是圓形的”；還有的說：“游樂場的地磚是正方形的”……。這樣，學(xué)生在快樂的氣氛中不知不覺的就復(fù)習(xí)了已學(xué)過的幾何圖形知識。

二、在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂

游戲是學(xué)生喜歡的活動形式之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該以游戲為基本的教學(xué)手段，讓學(xué)生在生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，并且體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過游戲把被動的學(xué)習(xí)變成主動的學(xué)習(xí)，把抽象的知識變得具體形象，最大程度的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《比多少》的數(shù)學(xué)活動中，設(shè)計《投籃游戲》，讓學(xué)生分組進(jìn)行投球活動，比一比，看哪組投的多。像這樣的活動還有《偷地雷》的游戲，比一比誰偷得“地雷” 多；“老鷹捉小雞”的游戲，比一比哪只老鷹捉的小雞多，多多少？在這樣的游戲活動中，學(xué)生在玩玩樂樂中不知不覺、自然而然的就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。又如巧妙運用我們常見的撲克牌，在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中可以很好的使用。如利用撲克牌數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，使他們對10以內(nèi)各個數(shù)的形狀，讀音及含義有了非常清楚的認(rèn)識。此外，用撲克牌進(jìn)行口算練習(xí)，學(xué)生很樂意做，不僅能增強趣味性，讓學(xué)生在玩中熟練掌握了數(shù)的加減法，提高學(xué)生識數(shù)和計算的能力。

三、運用玩教具讓數(shù)學(xué)更有趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。數(shù)學(xué)教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生好奇好動的心理特點，精心組織形式多樣的動手操作活動，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動力，激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識的興趣。如教學(xué)《兩數(shù)相差多少》的教學(xué)內(nèi)容時，讓學(xué)生從家里帶來果盤、紙盒、糖果、玉米粒、豆子、瓜子、玻璃球、紐扣、花片等。這些都是現(xiàn)實生活中常見到的物品，學(xué)生攜帶方便，使用靈活。教學(xué)時，通過學(xué)生動手抓、動手?jǐn)[，小組討論使學(xué)生知道誰比誰多，多多少；誰比誰少，少多少。這樣簡單的擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比，就把比較數(shù)的大小多少抽象的數(shù)學(xué)問題在簡單的操作中變得輕松自如了，同時也學(xué)會了求比一個數(shù)多多少或少多少，以及兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問題。由于這些物品是學(xué)生常見的，通過親手?jǐn)[擺、數(shù)數(shù)、比比的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且輕松的掌握了數(shù)學(xué)知識。又如教學(xué)時使用我們常用的撲克牌。撲克牌在孩子們眼中雖然是一種玩具，但用撲克牌做教具可以很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用時隨意抽2張牌讓學(xué)生比較數(shù)的大小多少，還可以用撲克牌幫助學(xué)生小組練習(xí)加減法，提高學(xué)生的口算能力。這種動手操作活動滿足了學(xué)生好奇好動的特點，使他們在快樂的動手操作中提高了數(shù)學(xué)能力。

四、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但讓學(xué)生能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，而且可以用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)數(shù)數(shù)能力、認(rèn)識數(shù)字和理解數(shù)字的內(nèi)容時，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)家里有幾口人，寫一寫自己的生日是幾月幾日，說一說家里的電話號碼，看一看家里的門牌號碼等，激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和理解數(shù)字的興趣。也可以制作幾把寫有門牌號碼門房鑰匙的模型，用廢舊紙箱子制作成標(biāo)有樓號和門牌的樓房模型，讓小學(xué)生練習(xí)拿著鑰匙找對應(yīng)的樓層和房子?；蚴抢蠋熣f樓層和門牌號碼，練習(xí)讓學(xué)生去找對應(yīng)的鑰匙。創(chuàng)設(shè)這樣的生活情景來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到我們身邊處處有數(shù)學(xué)，我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識隨時可以解決生活中的實際問題。又如，我們可以讓學(xué)生記錄班級的出勤情況，早晨8點前到學(xué)校的小朋友有多少，8—9點鐘到學(xué)校的多少人，9點以后到學(xué)校的是多少；遲到的小朋友有多少，沒到的小朋友又是多少。讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方式方法很多，我們要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，不斷探索更加適合于學(xué)生興趣的方式和方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，力求創(chuàng)新教學(xué)新模式，讓學(xué)生學(xué)中樂，玩中學(xué)，樂中學(xué)！