小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建高效課堂

謝娜

（四川省閬中市江南小學(xué)校，四川 南充 637400）

小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得好，比如乘法、加法口訣背得好的小學(xué)生，在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要比那些背得不好的學(xué)生省事很多。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)還是占據(jù)著一個(gè)十分重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)直接影響著初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，乃至以后這個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情與態(tài)度。所以認(rèn)真學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是很有必要的。我們先來(lái)看看為什么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在效率不高的情況。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

（一）課堂紀(jì)律差，課堂秩序被擾亂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。教師負(fù)責(zé)講知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)理解和吸收教師所講的知識(shí)。在這樣一個(gè)過(guò)程中，課堂秩序顯得尤為重要。而現(xiàn)實(shí)往往是學(xué)生很吵，一部分學(xué)生可能根本聽(tīng)不清楚教師在講什么。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)、喜歡說(shuō)話這些特性是我們大家都知道的，而且這樣的特點(diǎn)還容易傳播，小學(xué)生都很容易受到其他人的影響。被影響之后，學(xué)生的注意力被分散，精力不集中就不愛(ài)聽(tīng)教師講課了，久而久之聽(tīng)課效率會(huì)受到影響?？傊?，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上容易擾亂課堂秩序，打斷教師的教學(xué)思路，這樣就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的低效。

（二）學(xué)生不復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題

前文也提到了學(xué)生才是課堂的主體，教師只負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生，所有的知識(shí)都需要通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)鞏固。教師往往把課上完就走了，留下一堆作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生回家去完成?？煽傆袑W(xué)生懶惰，不認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，教師讓他背的知識(shí)點(diǎn)，他背個(gè)七八分，教師讓他做的題，碰到不會(huì)做的就直接在網(wǎng)上搜答案，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其不好。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)階段所學(xué)到的知識(shí)都是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都不困難，只需要他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家之后好好復(fù)習(xí)，再多做一點(diǎn)題練練手，這樣提高自己的數(shù)學(xué)水平是完全可以的。可是小學(xué)生回家不復(fù)習(xí)，可能只會(huì)偶爾復(fù)習(xí)幾次，那么他們?cè)谥R(shí)上就會(huì)存在漏洞。久而久之，漏洞越來(lái)越明顯，這樣就會(huì)影響到考試水平。學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?jīng)]有得到提升，課堂的高效性就很難的到提升。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體措施

（一）教師樹(shù)立威嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，這句話很有道理。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。一個(gè)班級(jí)肯定也得有一定的規(guī)矩，才能保證一個(gè)班級(jí)有秩序地運(yùn)行，不然班規(guī)拿來(lái)干嘛。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該先樹(shù)立自己的威嚴(yán)。我非常支持教師和學(xué)生在私底下是朋友關(guān)系，我甚至覺(jué)得好的教師就應(yīng)該平易近人，而不是高高在上。但是私底下的朋友關(guān)系不應(yīng)該延續(xù)到課堂上，在課堂上學(xué)生與教師可以說(shuō)是一種晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，學(xué)生尊重教師這是一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。反過(guò)來(lái)，教師在私底下應(yīng)該多關(guān)愛(ài)學(xué)生、多和學(xué)生交流，但不應(yīng)該把這種關(guān)愛(ài)延續(xù)到課堂上。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該樹(shù)立自己的威嚴(yán)，讓學(xué)生知道課堂上規(guī)矩是什么，違反了這些規(guī)定會(huì)有什么樣嚴(yán)重的后果。這當(dāng)然不是在講體罰，體罰是萬(wàn)萬(wàn)不可的。而是在說(shuō)，以一種較為嚴(yán)厲的方式給違反規(guī)定的學(xué)生一定懲罰，對(duì)別的學(xué)生起到一個(gè)警示作用。有的數(shù)學(xué)教師為了省事，不會(huì)去懲罰那些違反了規(guī)定的學(xué)生，這其實(shí)是錯(cuò)的，犯錯(cuò)而不受罰會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的課堂秩序。課堂紀(jì)律遭到破壞，會(huì)給整個(gè)班級(jí)都帶來(lái)負(fù)面影響，課堂效率被拉低，學(xué)生的成績(jī)可能也不理想。嚴(yán)師出高徒，教師嚴(yán)厲一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)未必不是一件好事。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性，那么教師就要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，主動(dòng)樹(shù)立起教師威嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，這些都是必不可少的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)不光是學(xué)生的事情，家長(zhǎng)也要在更多的時(shí)候參與到學(xué)生的教育當(dāng)中。當(dāng)然，高中生自覺(jué)性強(qiáng)，再加上題目難度大，家長(zhǎng)可能幫不上什么忙。但是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課來(lái)說(shuō)，內(nèi)容少，難度低，除了部分奧數(shù)題之外，大多數(shù)家長(zhǎng)都沒(méi)問(wèn)題，簡(jiǎn)單的計(jì)算還是可以輔導(dǎo)孩子的。另外，小學(xué)生的自覺(jué)性很差，就更需要家長(zhǎng)督促。家長(zhǎng)的監(jiān)督大大有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?，F(xiàn)在的小學(xué)生家長(zhǎng)可能忙于工作，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是很多家長(zhǎng)選擇給學(xué)生找一個(gè)課后輔導(dǎo)，其實(shí)這也不失為一種好的選擇。一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，家長(zhǎng)若是在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣這方面下了功夫，在后期的教育過(guò)程中基本上不用操太多的心。

在小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課上，也需要家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面要是有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么在數(shù)學(xué)課上就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后也會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)，更會(huì)有一種不甘為人后的思想，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)比其他的學(xué)生好一點(diǎn)。學(xué)習(xí)其實(shí)更多的講究的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)若是在學(xué)生小學(xué)階段在這方面花了時(shí)間去培養(yǎng)，那學(xué)生的成績(jī)自然不會(huì)差，小學(xué)數(shù)學(xué)就是這樣。因此，要想小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂達(dá)到一個(gè)更加高效的目的，就離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的操心，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)都會(huì)更加省心，成績(jī)也會(huì)更好。

綜上所述，在應(yīng)試教育的背景下，任何一門(mén)課堂的學(xué)習(xí)是否高效，其實(shí)更多的是由這個(gè)班學(xué)生的成績(jī)來(lái)決定的，這是無(wú)法逃避的現(xiàn)實(shí)狀況。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，其實(shí)難度并不大，而在提升課堂高效性方面面臨著一些問(wèn)題，學(xué)生調(diào)皮、自制力差、容易忘記等等因素都容易導(dǎo)致課堂效率不高，進(jìn)而導(dǎo)致一部分學(xué)生的成績(jī)不理想。而想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)高效課堂，只要對(duì)癥下藥，也是能夠?qū)崿F(xiàn)的。首先，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就應(yīng)該樹(shù)立威嚴(yán)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一點(diǎn)其實(shí)也是一件好事；其次，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)應(yīng)該多花時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二者相結(jié)合，其實(shí)也就不難了。